山东出台中小学AI教学新规,各学段人工智能课程有据可依
近期，山东省教育厅正式发布关于印发《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》的通知（点击文末“阅读原文”可查看）。相关政策解读内容，详情如下——
当下，人工智能正全方位重构经济社会格局，其迅猛发展对基础教育阶段人才培养提出了全新课题。为深入落实国家“人工智能+”战略部署，贯彻教育部加强中小学人工智能教育相关要求，我省积极响应智能时代育人诉求，以青少年素养培育为指引，推动人工智能教育在中小学校全面铺开、整体覆盖。先前，省教育厅联合10个部门印发了《山东省“人工智能+教育”实施方案》，6部门协同推进中小学人工智能教育“十大行动”。此次编制《纲要》，意在进一步明确教学实施细则，打造循序渐进、螺旋递升的内容架构，为全省中小学校推进人工智能通识教育给予切实可行的指引。
（一）《纲要》编制秉持问题导向与实践导向原则，组建涵盖中小学教研员、高校学者、一线骨干教师的核心团队，在全面梳理国内外人工智能教育教学最新成果的前提下，广泛参照国家和各省政策文件、研究报告及国内试点学校实践案例，搭建整体框架。“素养引领、分层递升、多元融合”的内容架构，既确保核心内容的统一规范，又为地方和学校实施教学预留了自主拓展的灵活空间。
（二）《纲要》编制扎根我省中小学教育教学实情，围绕人工智能通识教育目标定位、内容架构、学段衔接、实施路径等核心议题深入研究，起草阶段多次组织专题研讨，面向全省不同市县、不同办学层次的中小学管理者、一线教师展开调研访谈，同时广泛汲取济南、青岛、淄博、潍坊、临沂、滨州、菏泽等地意见建议，反复打磨完善而成。
（三）《纲要》着眼人工智能核心素养培育，遵循各学段学生认知发展规律，提炼“数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任”四大素养维度，明确各学段学业质量标准，形成素养目标明晰、学段衔接流畅、契合学生成长规律的内容设计，以及贴合山东学情、具备落地操作性的指导举措。
（一）《纲要》以助力中小学生适应人工智能时代为脉络，彰显素养导向与全学段贯通特色。首次提炼“数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任”四项素养维度，将素养培育细化为可教可学的具体指标；同时系统列出“学业质量标准”框架，明确各学段学生应实现的行为表现与能力层级，提升了对教育教学评价的指引效能。
（二）《纲要》着力融合国家战略与地方实情开展本土化创新。确立中小学段全员通识、惠及全体学生的普惠定位，推行“必修保底+课后服务覆盖+社团培优+创新人才培养”的实施路径。内容设计上搭建了“科学认知—技术应用—方法探究—创新设计—社会责任”五维融合、分层递升的内容结构，与小学低年级、小学高年级、初中、高中等4个阶段形成交叉体系，推进人工智能通识教育全覆盖常态化高质效开展。
（三）《纲要》突出可操作性与实际落地。小学低年级侧重“会识别、会体验、知安全”，小学中高年级侧重“懂场景、会操作、能辨析”，初中侧重“懂基础、会应用、能探究”，高中侧重“建系统、能创作、明责任”，形成清晰的能力递升链条。《纲要》细化明确“划定人机协同边界”，明令禁止教师以AI直接替代备课授课、学生以AI直接代写作业，强化师生主体角色。同步研制义务教育阶段学习内容示例，为一线教师提供可直接借鉴使用的教学主题，确保《纲要》在课堂中切实落地。
《纲要》发布后，教育领域专家、教研负责人、基层教师结合山东本地学情、产业资源展开全方位解读，多角度剖析这份全省AI教学“施工图”，一起来看——
人工智能作为教育变革与发展的核心要素正在深刻改变教育的底层逻辑，重塑教育新生态。《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》既是落实国家相关部署的关键抓手，也为全省人工智能通识教育全覆盖、常态化、高质效推进提供了基本遵循。《纲要》面向全体学生，凸显素养导向，围绕数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任等关键维度搭建学生人工智能素养架构，并从智能科学认知、智能技术应用、智能方法探究、智能创新设计和智能社会责任等方面系统规划学习内容，呈现了由基础认知、合理应用迈向创新实践和责任担当的培育脉络。同时，《纲要》设置分学段目标，明确学时安排、学科融合、人机协同和多元评价等要求，提升了实施的规范性与可操作性。《纲要》的推行，将助力学生在真实问题解决中发展创新能力、批判思维和伦理意识，也将推动全社会塑造科学理性的人工智能教育观与人才观。
国家《教育发展“十五五”规划》明确要求“推进人工智能全学段教育，提升学生人工智能素养”。山东省此次发布《纲要》，既是回应时代诉求、落实国家政策的必然选择，也是坚持科学精神与人文素养培育并重，引导学生树立科技报国志向的重要行动。人工智能与社会各领域深度融合促进了生产力革命性跃迁和生产关系深层次变革，成为推动智慧社会建设的关键动力引擎。《纲要》契合了新质生产力发展需求，将知识建构、能力发展、思维进阶、品格涵养有机贯通，助力学生建立对人工智能的科学认知，为终身学习与发展奠定坚实根基，更好地服务智慧山东建设与发展。
《纲要》的发布，对学生、教师、学校与区域教育发展而言，都具有十分关键的价值。对学生而言，这是提升AI素养的助力器，分层递升的人工智能通识课程有助于帮助学生提升数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任；对教师而言，这是人工智能通识教育教学实施的导航图，清晰划定了各学段的育人目标、学习内容、学业质量标准与实施路径，有效破解了一线教师“教什么、怎么教”的困惑；对学校而言，这是办学特色的新赛道，推动学校统筹整合软硬件资源，常态化开展跨学科实践，不断丰富完善校本育人体系；对区域而言，这是教育转型的动力源，依托人工智能通识教育夯实学生科创根基，源源不断培育创新后备力量，更好适配山东多元人才需求。
从必要性看，《纲要》紧扣立德树人根本任务，创新搭建四维素养框架，分学段设置阶梯化培养目标，补齐全省中小学AI系统化通识教育短板，契合科技报国人才早期培育、教育数字化转型的核心需求。从科学性看，《纲要》明确指出人工智能技术的综合性特质，强调人工智能通识教育要以信息科技课程为主要依托，以跨学科主题学习为手段，实现“做中学”“用中学”“创中学”。从可行性层面，《纲要》给出了明确的学时标准、教学示例、多元评价与师资、经费、督导等全套保障机制，兼顾独立开课、学科融合、课后服务多种实施路径，使通识教育既有章可循又留有灵活余地。
《纲要》立足数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新智慧、社会责任等四方面核心素养，搭建完整育人框架，按照小学低段感知体验、小学高段实操应用、初中原理探究、高中系统创新，分层设置递进式学习目标，较好解决了当下人工智能通识教育工作中知识零散不成体系、算法认知片面、隐私保护与科技伦理观念缺失、合理人机协同实践能力欠缺等问题短板，系统性填补了区域中小学人工智能规范化、常态化教学指导的空白，精准匹配智能时代人才早期培养、全省教育数字化转型长远需求。文件配套了完整的落地支撑体系，明确了相关学时要求，提供了教学主题参考示例，兼顾城乡、不同办学条件学校的校情差异，具备极强适配性与可操作性。
《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》处处彰显山东特色。人工智能教育比拼的不是设备昂贵，而是思维活跃。《纲要》提出结合黄河、海洋、山脉等资源开发校本课程，我们临沂地处沂蒙山脚下，拥有现代物流与广袤田野中的现代农业，都是现成的“活教材”。项目设计不受限于资源条件，只要指向学生思维发展，城市和农村的孩子一样能享受高质量的人工智能通识教育。创新无关城乡，思维没有边界——这才是《纲要》给一线教师最大的信心和方向。
《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》提供了教学主题示例，把宏观的政策拆解成了看得见、摸得着的教学抓手。从低年级的感知体验到中高年级的理解应用，层层递进、逻辑清晰，紧扣学生真实生活与学习场景，转化为“人工智能讲故事”“人工智能写童话”等看得见、摸得着的主题。这种细化到可操作单元的指导，极大地缓解了教师的备课焦虑，架起了从政策概念到课堂实践的桥梁，让AI教学真正落地有声！