外语强校如何走向科学教育？南外转型路径探析

随着中考临近，南京多所新建科学高中纷纷启动招生，传统名校也在扩大科技特长生规模，普通高中向科学教育转型的趋势愈发明显。其中，南京外国语学校（简称南外）尤为引人注目：不仅新增88个科技特长生和40个数理人才贯通项目名额，还成为国家基础教育综合改革科学高中建设试点之一。其以外语为根基、以科学为亮点、融合发展的办学新定位，展现出鲜明特色。

回顾历史，南外成立于1963年，在周恩来总理的关怀下成为全国首批7所外国语学校之一。作为一所以外语见长的名校，为何要向科学高中转型？在高中多样化发展的背景下，外语类学校如何发展科学教育？转型过程中又面临哪些挑战？

外语底色：从交流工具到思维载体

“南外的理科实力长期被外语光环掩盖。”校长张玉东带记者走进校史馆介绍道。在荣誉墙上，一面展示着外交家群像，包括16位驻外大使和30多位参赞；另一面则展示了活跃于世界顶尖学府的科学家身影，如加州理工学院教授陈谐等。此外，南外在五大学科竞赛中也表现优异，获得多项国际金牌，其中2025年有22人进入省队，全国决赛斩获7金11银4铜，4人入选国家集训队，化学竞赛连续五年金牌数居江苏首位。

南外的理科实力本就雄厚，而国家育人目标的导向成为其转型的重要推动力。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“探索设立一批以科学教育为特色的普通高中”，教育部等七部门也联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，强调以科学、技术、工程、数学为重点加强中小学科技教育。2025年，南外入选国家基础教育综合改革科学高中建设试点，站在了新的发展起点上。

“很多人担心弱化‘外语名校’标签会丢失半世纪积淀，但我们认为这是挑战，更是机遇。”南外党委书记刘前树表示。挑战在于课程体系、育人方式、师资配备等需要大幅调整；而机遇则在于科学高中的核心任务是通过系统化科学教育激发学生的好奇心与探究能力，这与南外长期追求的“全面发展”理念高度契合。

自2023年起，南外将外语从“主业”调整为“底色”，突出其作为思维载体与文化桥梁的功能。课堂上，学生阅读科技前沿文献、辩论公共卫生议题；科研中，用双语撰写报告、参加国际竞赛；升学通道上，多所高校的“小语种+专业”双学位项目为学生提供更多发展可能。

“在很多人唱衰文科、唱衰外语的今天，我认为外语没有退场，而是换一种方式上场。”刘前树说。

科学亮色：构建贯通式科学教育体系

4月14日，第二期“深度项目研究课程”中期汇报在南外南部新城校区举行。该课程由南外与南京大学共同打造，旨在打破学科边界，让学生体验真实科研过程。本期活动有4个课题组作了阶段性汇报，来自南京大学相关学院的教授对课题进行现场点评，并提出建议。

这不是普通的中学课堂，而是南外一整套科学教育体系的缩影。

“南外重视奖项，更重视育人。”刘前树说，对照科学中学育人核心要求，学校确立“三维”人才培养标准：深厚的科学志趣与素养、突出的创新潜能与实践能力、开阔的国际视野与融通能力，这与学校“全面、贯通、协同”的拔尖创新人才培养理念高度契合。

标准背后，是对“破界”与“融合”的深层理解。在刘前树看来，中学好比铺路石，横向上，打破分科教学壁垒，增加主题式、项目式学习；纵向上，打通“中学应试、大学创新”的割裂状态。

相应的保障体系同步跟进——体制机制上，2020年南外成立“基础学科拔尖创新后备人才培育中心”，由党委书记牵头，设有专职人员。

硬件上，学校构建了高端实验室集群，与中国药科大学共建未来生命健康实验室，与东南大学共建联合创新实验室；校级科创中心不断完善，配备气相色谱—质谱联用仪、扫描电镜等数十套专业设备。

师资上，组建了跨物理、化学、生物、信息、数学、地理、艺术、历史等学科的30余人“STEM+”核心教师团队，并与高校教授形成稳定的“双师”指导机制。

融合特色：厚植育人土壤

科学高中建设易陷入“竞赛集训”误区，资源过度向尖子生倾斜。南外转型更受社会关注：究竟是打造面向主管部门的示范样板，还是真正探索可推广的办学路径？

张玉东表示，学校旨在培育能用外语讲好中国故事、以科学理性洞察全球议题的复合型创新人才，而融合正是核心路径，包括外语与科学跨学科融合、拔尖培养与普惠教育层级融合、中学与大学育人贯通融合。

“口述历史·行走大运河”是跨学科融合典型。学生用历史地理知识考察，用外语采访国际专家，用技术手段数字化保护，实现文理工与外语多维交融。“核心在于思维共通。”该校创新教育处负责人解释道，外语的逻辑分析、文化理解与科学的批判思维、系统思考，都是高阶认知能力。

课程体系搭建金字塔架构，实现拔尖与普惠并举。基础层面向全体，开设“STEM+”和人工智能普及课程；拓展层依托“十大校本课程群”开展项目式学习；荣誉层通过“丘成桐数学”等贯通项目培养拔尖学生。

中学与大学贯通融合，进一步为转型赋能。学校联动南京大学开设深度项目研究课程，联合多所高校共建实验室、推行双师教学，推动高校从人才选拔前置到联合培育，实现优质教育资源高效共享。

转型路上，校方不讳言挑战：师资如何从文科背景向STEM教育转型？评价体系如何既符合育人目标又衔接高考？高端实验室如何维护更新？最核心的是如何让拔尖学生脱颖而出的同时，又能有效提升全体学生的科学素养？

科学高中建设，无需照搬固有模式，关键是立足校情，因地制宜打造专属育人生态。“科技教育是术，聚焦教什么、怎么教；科学教育是道，重在塑思维、立底色，涵养严谨治学态度与敬畏未知的科学精神。南外的融合探索，是努力在精进教学之术的同时，坚守育人之本。”刘前树说。（蒋芳 邱冰清）