智能时代儿童核心素养培育指南
编辑观点
当下人工智能能高效掌握并模仿人类积累的知识，每位家长都需深思——如何助力孩子在智能时代站稳脚跟？三位教育专家从多元视角展开深入探讨，详情如下——
家长需完成思维的升级
人工智能教育议题持续引发公众关注，使众多家长陷入深度忧虑。生成式AI的飞速发展，正对以记忆、运算和背诵为主的传统学习模式构成重大考验。家长们不禁疑惑：苦心积累的学业成绩，价值几何？又该如何为子女设计长远的教育路径？
传统教育聚焦学习的精确性，将共性知识掌握度与分数作为评估学生的核心标准。而智能时代更需孩子拥有持续拓展知识边界、敢于探索未知领域的素质。因此，家长不应仅追加AI知识或全盘否定现有教育体系，而是要实现自身角色的升级。
孩子的认知发展与智力成长仍依赖基础训练和良好习惯塑造。AI的持续进化需海量数据支撑，并通过人类监督优化实现性能提升。同样，人类智慧也需基础知识学习的积累，“学习无效”“刷题无用”等偏激观点忽视了基础教育在构建认知根基中的关键作用。唯有通过教育夯实基础模型，才能在AI辅助下获得倍增效果。家长应引导孩子在此阶段培养自律与恒心，为未来发展筑牢根基。
善用AI保护孩子的探索热情与好奇心，点燃其想象力。孩童天生好奇，小学生常能提出奇思妙想，AI应成为他们探索奇幻世界的引路人。家长需从学业管理者和“督工”角色，转为个性化探索的助力者与资源调配者。例如，可指导孩子运用AI工具定制专属学习方案，让AI成为激发潜能的“加速器”。
强化技能训练与实践探索，将其纳入家庭教育核心。受“分数第一”思维长期影响，孩子易陷书本而弱实践。在AI时代，手脑并用的实操活动尤为宝贵。家长应主动支持孩子参与适合的劳动、科学实验乃至体育运动，使其在真实场景中运用所学。
智能时代需以非线性视角看待教育，而非照搬成功人士或家长的经验。我们习惯将成长路径标准化，如“小学筑基、初中加压、高中冲刺”。但在AI浪潮中，孩子的学习轨迹可能呈非线性甚至跳跃式。或许今日热衷AI编程，明日便关注昆虫世界。因此，要着重培育其抗挫力、独立思考、从容自信、协作沟通等可迁移的底层素质，而AI能随时切换角色、精准提供助力。
（作者秦建军，系北京建筑大学机器人工程系教授）
重点发展儿童六大核心素养
伴随人工智能技术的迅猛进步，教师、学生与智能体的协作将重构学习生态，家庭教育迎来全新挑战与机遇。
如何提升孩子未来竞争力？应重点发展哪些素养与能力？
其一，问题提出与解决能力。通用人工智能广泛应用的当下，学生需学会提出问题，通过问题链构建，形成探索解决路径的逻辑，与AI进行深度生成式互动，推动学习高效进行。要明确目标方向，从多角度思考，借助生成式AI对话寻求方案。
其二，批判性思维能力。信息泛滥时代，培养孩子辨识信息真伪、评估信息价值的能力尤为关键。家长可与孩子共同探讨，引导分析评价，养成独立思考和批判习惯。
其三，激发创造力与创新精神。AI无法替代人类的创造与想象。为提升创造力，家长应提供多元学习与实践平台，促进思维灵活性，增强创新意识。
其四，提升人际交往能力。若论人类与AI本质差异，情感是关键。家庭教育中需重视情感交流，强化人与人联结，培养情感理解与社交技能，帮助孩子建立良好关系，学会同理心与换位思考，增强合作意识。
其五，塑造价值观与人文素养。人类价值观与人文底蕴是AI不可复制的。应引导孩子深入艺术、人文、哲学领域，在此过程中学会欣赏美、表达爱，懂得尊重他人、关注社会环境，培养责任感与社会贡献精神。
其六，加强数字素养与网络安全意识。互联网普及使数字素养成为必备技能。家长应教会孩子安全上网、保护隐私、识别网络陷阱，提升安全意识。同时，引导合理使用电子设备，防止沉迷网络。
总之，智能时代家长需持续学习，聚焦孩子综合素养培育，为未来奠定坚实基础。
（作者熊劲，系北京市第一七一中学教育集团总校长）
家长需把握家庭教育的变与不变
AI带来时代不确定性，但教育本质与成长规律恒定。新时代家长既要善用AI赋能家庭，也要正视儿童实体空间压缩、机器争夺情感、父母权威受挑战等现实。
家长需理解家庭教育的变与不变，在遵循科学教育规律基础上，及时调整传统模式，实现自我转型。
首要，重视独立思考、批判力与创造力培育。智能时代，非智力因素愈发关键，创造力、想象力等是AI无法替代的核心素质，能助孩子长远发展；同时允许挑战权威、试错，培养独立精神、自信与理性思维。
其次，强化生活教育，创造真实体验机会。家庭教育本质是生活教育，家长需平衡线上线下，确保充足线下活动与面对面交流，如家务、运动、户外、公益等丰富体验，增加亲子优质时光，让孩子在真实生活中成长。
最后，注重社会情感能力培养。技术再快，家庭教育核心仍是“育人”。人类情感为AI所缺，家庭在情感教育中优势独特。家长既要建立深厚情感联结，也要培养理解、共情、协作等社会情感能力，让孩子感受情感幸福，成为人格健全、人性光辉之人。
（作者洪明，系中国青少年研究中心研究员）