智能时代教师如何坚守教育初心？

趣味融入，精彩纷呈

上个月，有幸参与成都龙江路小学武侯新城分校《我的动物朋友》作文教学展示，“师—生—机”三方协作的教学场景，引发了我对新时代教师定位的新认识。

魏岱美老师执教作文《我的动物朋友》

教学过程中，点阵笔同步记录每位学生的创作进展，老师不必逐个查看，便能准确了解班级整体情况。

AI助手实时标出错别字、优化语句表达，并可统计修辞手法如比喻、拟人的使用频率，迅速形成评价报告，使反馈由“延迟”变为“即时”。

通过大屏幕，孩子们生动有趣的描写片段得以展现，“把沙发当作蹦床”“美术大师的杰作”等富有想象力的语言，在人工智能标记与老师的引导下，成为了集体学习的真实案例。

黑板上，魏老师用心形图示整理写作脉络：包括各种情境设定、寻找领养对象、满足特定需求、选取合适内容、突出特征描述以及运用恰当技法，将科技辅助与教师指导有机结合，真正做到了以人为本。

在享受技术带来便利的同时，我也在反思：面对AI与具备高度数字素养的学生，教师应如何继续发挥自身作用？

虽然AI能够迅速发现类似“位位”的拼写错误，但它无法体会文字背后蕴含的情感深度：例如收留流浪猫所体现出的责任感，日常陪伴宠物所带来的温馨体验，还有对待小动物调皮行为时展现出的理解和关爱。

即使AI提供统一化的修改意见，老师仍会支持孩子保留诸如“它既可爱又顽皮”这样个性十足的表述，保护他们独特的童年视角和内心感悟。

工具终究只是手段，永远取代不了教育的根本使命。

在这节课中，魏老师并未让AI掌控整个流程，而是凭借专业知识合理运用技术：利用AI反馈明确学习状况，有针对性地组织“模仿作家表达”的共同学习环节；借助板书构建思考框架，帮助学生根据不同背景抒发真实情感；并通过面对面交流及温暖人心的点评，重新点燃学生的写作兴趣。

魏老师成功地将AI打造为教学过程中的“支撑平台”，而不是唯一标准答案，使得技术助力思维提升，而非限制创造力的发展。

在我看来，要想在未来的人工智能环境中站稳脚跟，教师需培养三大关键技能。

首先，要拥有敏锐辨别信息的能力。AI可能存在误导性问题，因此教师应对AI生成的结果持谨慎态度，重点关注其中可能存在的逻辑缺陷或价值观偏差，将单纯的纠错转变为启发式教学实践。例如带领学生比较AI推荐范文与原创作品之间的区别，理解形式完美与真情流露的不同之处，从而锻炼其批判性思维能力，防止观点单一化。

其次，要做好连接人与机器之间的桥梁角色。教师的角色应当从单纯的知识传递者转为学习活动的设计者和支持者，创建一个包含“AI启发—自主探索—师生合作创新”的新型学习环境。在写作课程中，不应止步于“AI批改+人工订正”的模式，而应在AI协助收集资料、激发创意之后，进一步鼓励学生质疑AI推理过程并改进其建议，使技术成为推动智力发展的催化剂，而非依赖性的外力。

周昕昕老师分享教学心得

最后一点，则是要坚持教育的精神高地。尽管AI表现出极强的理性特质，但教育本身却是充满温情的过程。课堂教学中，教师应注重培养学生表达情感、尊重生命等核心素养，通过文化熏陶和心灵沟通赋予语言生命力，确保每一句话都饱含温度与灵魂。

正如本次课例所示，魏老师始终紧扣“我和动物做朋友”的主题情感主线，引领学生们在动笔之间学会珍惜与担当，使作文教学不仅限于技巧传授，更是品格塑造的重要途径。

身处当今数字化变革浪潮之中，只有保持理性判断分辨真假优劣，依靠过硬本领驾驭新兴技术，同时秉持深厚的教育情怀守护根本原则，才能促使“教师—学生—人工智能”三位一体的合作模式摆脱机械化训练桎梏，迈向全面提升综合素质的目标。

— 完 —

硬笔书写姿势口诀

岳自奎

端端正正坐下身，

左边手臂收回些，右边手臂展开来。

胸前距离桌子一拳远，

头部略向前倾才自然。

良好的书写姿态并非僵直死板的状态，而应该是头部轻微前倾以便看清落笔位置。非执笔侧的手臂应收起，正在使用的那只手则应平放桌面之上。

硬笔书法基本动作练习

岳自奎（编排）

第一部分：手指灵活性训练（感受握笔时手指的变化，包括握紧放松、提笔按压、力量大小、线条变化、墨迹深浅等内容。共四拍。）

第二部分 腕部协调训练（加强手指控制笔杆的能力，通过手腕转动完成顺逆时针画圆动作。每方向各四拍。）

第三部分 肘关节活动训练（强调非书写侧肩膀收紧，书写一侧充分延展，纠正趴桌习惯或者身体左倾现象，维持胸部与桌缘间隔一拳宽度，配合腕部旋转进行肘部绕圈运动。每方向四拍。）

第四部分 上肢伸展训练（注意笔杆斜靠虎口处，拇指向下放置，左手示意笔尖指向右侧肩膀方向，执行前后拉伸动作。同样分为四拍。）

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