科学把准人工智能赋能教育强国的路径

“教育兴则国运兴，教育强则国运强。”放眼当今世界，百年未有之大变局加快推进，新一轮科技革命方兴未艾。以人工智能为代表的颠覆性技术，正以空前的广度与深度重构人类社会。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央深刻阐明了人工智能这一战略性技术的“头雁效应”，明确提出“加快发展新一代人工智能是事关我国能否把握新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题”。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调“促进人工智能助力教育变革”，对人工智能时代教育转型进行了前瞻性部署。在这样的时代背景下，如何把技术革命的澎湃力量转化为推动教育高质量发展的强大动能，已成为摆在我们面前的重要课题。破解这一课题，关键就在于科学把握人工智能在教育强国建设中的定位、方向和方法。准确的“定位”是逻辑起点，关系到对人工智能战略意义的判断；明确的“方向”是价值坐标，决定技术赋能教育的根本遵循；系统的“方法”则是实践通道，是推动人工智能深度嵌入教育体系各环节的重要保障。只有三者同向发力，才能驾驭智能浪潮，让教育真正成为强国建设的坚实根基。

明确人工智能是教育强国建设关键驱动力的定位

党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视教育事业，把教育放在“国之大计、党之大计”的战略高度，强调教育是“功在当代、利在千秋的德政工程”。这一根本判断，决定了教育发展必须始终与时代发展同频共振。当前，人工智能作为具有引领作用的前沿技术，已经深度嵌入经济社会发展的方方面面，教育必须主动拥抱、深度对接并超前布局人工智能，否则就难以培养能够驾驭未来、引领变革的时代新人，教育强国建设的基础也难以夯实。我们要清醒认识到，教育强国建设的基础在基础教育，龙头在高等教育。在这一过程中，人工智能已经不再只是简单的辅助工具，而是成为贯穿基础教育和高等教育、重塑教育生态、推动系统变革的重要力量，是支撑教育强国建设的重要引擎。

一方面，人工智能是促进基础教育公平和提升质量的重要途径。它能够通过精准分析学习数据、设计个性化学习方案，推动教学由“以教为中心”向“以学为中心”转变，并依托优质教育资源的跨时空传递，更好推动城乡和区域教育均衡发展。另一方面，人工智能也是推动高等教育创新突破的重要支撑。它不仅催生科研新范式和学科新增长点，也推动高校通过建设教育大模型、丰富多模态语料资源、打造智能实验室等举措，重构教学形态，培养能够引领行业智能化转型的高层次人才，使高等教育的龙头作用更加凸显，更好服务国家创新体系建设。必须把人工智能明确定位为教育强国建设的重要驱动力，以数据和算法为杠杆，推动教育体系在规模、质量和公平等方面实现整体跃升，最终赋能教育实现系统性跨越。

始终坚持“以人为本，AI为用”的方向

人工智能融入教育，必须兼顾价值引领与人文关怀。如果片面追求数据化，教育就可能滑向对学生的“数字刻画”，把学生简化为可计算、可预测的数据点，使学习异化为机械反馈与标准输出的过程。这不仅会削弱教育应有的深度，也可能压制学生面向未来的创新潜能。在人工智能深刻重塑教育形态的今天，我们必须保持清醒而坚定的战略定力。这种定力，源于对教育根本价值的坚守：教育是关于知识传递、能力塑造、价值培育、精神成长、理性启迪和人格养成的社会实践，旨在培养人的理性、德性和审美能力，并提升其面向未来的自主应变本领。技术的介入，必须始终服务于这一崇高使命。

立德树人这一根本任务不能动摇。无论技术赋能教育的趋势如何演变，教育的政治属性、人民属性和战略属性始终不会改变。政治属性居于首位，人民属性是根本所在，战略属性是关键所在。人工智能等前沿技术必须严格服务于“培养社会主义建设者和接班人”这一重大政治任务，成为推动教育发展、落实立德树人根本任务的重要催化力量。人工智能的设计逻辑应更加突出思想政治引领这一核心功能，着力通过精准化、个性化方式，拓展教育公平的广度和深度，缩小因技术接入和使用能力差异所带来的数字鸿沟。

思维塑造与价值引导不可替代。人工智能虽然能够借助数据驱动的学习和推理提升认知效率，但它无法真正复现人类基于情感、社会经历和历史积淀而形成的情感体验、价值判断、伦理反思与创造灵感。教育的本质在于唤醒心灵、启迪智慧、塑造人格，核心是激发个体的内在潜能和伦理自觉。过度依赖技术，容易诱发“思维惰性”，使认知趋向被动化、表层化，削弱深度分析能力和批判性思维。面对人工智能的迅猛发展，必须在教育理念和教育实践中始终坚持人的主体地位与价值引领，确保人类在技术洪流中保持精神独立，推动社会持续进步，实现个体全面发展。

师道尊严与人文温度不可缺位。教育是一种以人为中心、融入具体情境的生命体验活动。人工智能时代的教育，应当是富有科技温度的人文教育，必须防止工具理性的单向扩张。教师的根本价值，在于他们把生命热情和深厚情感投入教育事业之中，通过对每一个独特心灵的长期关注，唤醒学生的主体意识，在师生互动的点滴之中传递价值，并在复杂多变的现实情境中灵活调整教学方式。人工智能在教学中的角色，应当是增强而不是削弱教育赖以成立的师生主体间性。只有当技术真正服务于深化这种真诚的人际联结和情感纽带时，我们才有可能在未来教育中既充分运用技术力量，又始终守住教育的崇高本质。

探索“课程体系—学科专业—队伍建设”的科学方法

推动人工智能融入教育，必须坚持科学方法引领，积极探索“课程体系—学科专业—队伍建设”协同推进的有效路径。课程体系是基础，负责搭建知识结构；学科专业是支撑，决定发展方向；队伍建设是关键，关系到人工智能素养复合型教师队伍的形成。三者彼此联动、相互促进，课程体系为学科专业提供基础支撑，学科专业引导教师能力提升，高水平师资又反哺课程改革与学科创新，从而形成持续优化的良性循环。这一协同机制，将成为推动教育高质量发展、更好培养面向未来创新人才的重要动力源。

加强课程体系改革。课程体系既是教育活动的核心载体，也是育人目标的具体呈现，是人工智能深入融入教育场景、推动系统性变革的重要中介和关键抓手。人工智能具备个性化适配、数据驱动决策、跨场景协同等技术优势，必须以课程体系为着力点，实现与人的全面发展、核心素养培育等教育目标的有机衔接。当前教育实践中仍然存在技术与教学“两张皮”的现象，根本原因就在于课程体系相对滞后。只有通过课程体系改革，重塑育人生态、优化课程内容、更新培养逻辑，才能让人工智能真正服务于培养适应智能文明时代高素质人才这一核心目标，实现从“技术赋能”走向“教育赋能”的本质提升。

优化学科专业设置。当前，学科设置在自然科学与人文社科之间、基础理论与应用实践之间仍存在一定分割，导致人工智能教育往往停留在技术工具的表层运用，思维理念层面的深度融合和互动仍有待加强。随着人工智能时代不断打破传统学科边界，“AI+X”的跨界融合正在成为新的发展趋势。应建立跨学科融合机制，突破既有学科壁垒，构建涵盖人工智能核心学科群、传统学科数智化升级群以及跨领域融合学科群的动态生态。通过把算法思维、数据素养等AI核心要素系统嵌入课程体系和培养目标，推动形成教育、技术与学科内容深度融合的育人范式，使AI思维真正内化为各学科认知基础的重要组成部分。

深化教师队伍建设。人工智能赋能教育变革，关键在于重塑教育生态的价值逻辑与实践范式，而教师作为教育生态的核心主体，其专业素养和实践能力的持续迭代，正是这一变革的重要支点。要积极探索人工智能助推教师队伍建设的实施路径，着力构建“诊断—发展—评价”的闭环机制。借助学习分析与数据挖掘技术，形成教师数字画像，精准识别专业发展短板；依托智能研修平台，实现培训内容与教师需求的精准对接，推动教师能力提升更加精准、持续；通过人机协同教学实践，倒逼教师重构教学设计逻辑与学科知识体系，增强跨学科整合能力和高阶思维引导能力。同时，推动形成跨校协同的教师学习共同体和教研生态，破解城乡教育资源不均衡造成的教师发展壁垒，最终通过教师队伍整体跃升，实现教育生态各要素协同优化，为人工智能助力教育变革提供坚实主体保障和系统支撑。

科学把握人工智能在教育强国建设中的定位、方向和方法，是一项关系国家未来与民族复兴的深刻实践。我们要以战略视野审视其定位，使其成为强国建设的重要支撑；以育人初心校准其方向，确保技术洪流始终沿着立德树人的主航道前进；以系统思维完善其方法，通过夯基固本、深化融合、创新治理，把宏伟蓝图一步步变成生动现实。站在“十五五”开局的新起点，唯有以清晰定位定向领航、以坚定方向保持定力、以科学方法破解难题，才能让这一变革性力量真正汇入民族复兴伟业，助推中国教育在传承与创新中培养更多堪当重任的栋梁之才，并为人类探索更加理想的教育形态贡献中国智慧和中国方案。