AI浪潮下的教育探索——首日培训学习札记

随着人工智能浪潮席卷各领域，教育界同样面临前所未有的变革与考验。“AI时代已至，我们应如何自处？”怀揣这份思考与迷茫，我开启了本次培训之旅。首日学习紧凑而丰富，从专题演讲到实操演练，从政策解读到沙龙互动，每一场分享、每一次交流都令我获益良多、深受触动，使我对AI时代下的教育走向及个人专业发展有了更为明确的认识与体悟。

上午，合肥高新区梦园小学教育集团党委书记、安徽省“双名”计划名校长班2024级学员邵春荣书记，为我们呈现了《以案为例——AI辅助中小学课题申报实践路径》的专题分享，为我开启了全新视野。课题研究对我而言并不陌生。近年，我深耕教育科研一线，先后主持并顺利完成1个省级课题、3个市级课题的研究工作，且所有课题均获得良好等次。长期的课题研究中，我习惯了人工搜集资料、反复打磨方案、逐字逐句撰写申报书，深知课题申报过程中，资料收集、框架梳理、内容完善等环节的繁琐与艰辛，也常为某个细节的优化而投入大量时间与精力。

然而，邵书记介绍的利用AI辅助完成课题申报，于我而言可谓“前所未闻”，彻底颠覆了我对课题研究的固有认知。邵书记未空谈理论，而是以“初中语文+皖北传统文化方向”等具体案例，悉心指导我们运用豆包AI工具，从选题、设计论证、创新之处、参考文献、预期成果、成果鉴定6个核心方面，进行了全程实操演练。整个演练过程中，邵书记重点引导我们如何从“思考维度”“思考内容”“思考要求”三个层面，向豆包发布精准、具体的指令，避免指令模糊、方向偏差的问题，让AI能准确把握我们的研究思路，真正实现“为我所用”。

邵书记反复叮嘱：“AI是辅助，非替代，核心在于自己。”这句话深深铭刻我心。实操演练中，我们亲眼见证了AI的强大效能——它能迅速搜集相关领域的研究现状、前沿动态，高效梳理课题研究框架，甚至能根据指令生成规范的论证内容和参考文献，极大简化了我们在重复性工作上的时间投入。原本需耗费数天甚至数周的资料收集与整理工作，借助AI工具，短短几十分钟即可完成，且呈现的内容全面、规范，还能提供一些我们未曾想到的思路与角度，收获了出乎意料的好效果。两小时的分享，既有理论指导，又有实操演练，让我深切体会到人工智能为教育科研带来的便捷与变革，也让我意识到，作为新时代的教育管理者，不主动学习、不接纳新技术，终将被时代抛离。

下午，安徽省教科院王勇院长以《新时期名师名校长的人文价值与实践探索》为题，为我们呈现了一场高屋建瓴、内涵深厚的专题报告，让我对新时代教育管理者的使命与担当有了更为深刻的理解。王院长开篇即从教育部王嘉毅副部长发表于《中国基础教育》的文章——《新形势下基础教育强国建设的战略思考与重要关切》入手，结合当前国家教育发展大政方针，深入剖析了当前基础教育面临的五方面新形势、新变化：一是学龄人口规模、结构变化更加剧烈，梯次达峰带来的资源配置挑战；二是教育强国建设提出更高更新要求；三是人民群众对优质教育的期盼更加强烈，多元诉求带来的个性要求多样挑战；四是数字时代给教育带来的新挑战，网络环境对育人环境的挑战；五是社会变局和结构变化带来对学生思想的挑战。

同时，王院长也客观指出了当前基础教育存在的六方面突出问题，包括教育功利化倾向和内卷未根本扭转、学生全面发展存在短板、教材建设、教学管理、考试管理仍有薄弱环节、高素质教师队伍建设有待加强、农村学校办学条件仍需改善、学校办学行为不够规范等。这些问题精准切中当前基础教育发展的痛点、难点，也让我深刻认识到，作为校长，我们肩负着破解教育发展难题、推动教育高质量发展的重要职责。

随后，王院长结合基教司田祖荫司长的两次访谈内容，重点指导我们如何从政策层面“统筹发展与安全，夯实教育强国建设基点，努力办强办优我国基础教育，努力为建设公平优质的基础教育体系开新局”。他激励我们，作为新时代的名师名校长，要主动转变教育观念，摒弃传统管理思维和教学模式，主动担当、勇于作为、科学育人；要立足学校实际，从校长及其管理团队建设、教师队伍建设、学科教研组建设、学校制度建设四个层面，明确发展路径、细化工作举措，推动学校教育教学质量全面提升。王院长的报告，既有政策高度，又有实践指导意义，让我进一步理清了工作思路，也坚定了我深耕基础教育、勇担时代使命的信念——作为新时代的校长，不仅要懂教育、善管理，更要紧跟政策导向，把握时代脉搏，以更高站位、更宽视野、更实作风，推动学校高质量发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

接下来，北师大京师特聘领军教授薛二勇，带领省“双名”培养计划2025级4名优秀学员，围绕“人工智能时代名师名校长专业发展的实践与反思”这一主题，呈现了一场生动热烈的教育沙龙分享。4位优秀学员代表结合自己一年来的培训收获、个人专业发展历程、工作室建设经验、课题研究深化过程、已取得的工作成效，以及对人工智能的理解与实践应用，依次进行了分享交流，每位学员的分享都干货满满、引人深思。

有的学员分享了自己如何利用AI工具优化课堂教学、提升教学效率，让技术真正服务于学生成长；有的学员结合工作室建设，讲述了如何借助AI搭建教师专业发展平台，促进团队成员共同成长；还有的学员分享了自己在课题研究中运用AI辅助创新研究方法、突破研究瓶颈的经历。她们脚踏实地、积极进取的态度，勇于创新、善于实践的精神，以及取得的丰硕成果，让我深感敬佩。对照她们的成长与收获，我深刻认识到，自己在专业发展上还存在很大差距，在课题研究的深度、工作室建设的力度、新技术的应用广度上，都远远不够。

这场沙龙分享，让我更加深刻地体会到“一分耕耘，一分收获”的真谛。任何成绩的取得，都离不开日复一日的坚持与付出，“做”总比“不做”强，“动起来”才会“每天进步一点点”。在今后的工作中，我要以这4位优秀学员为榜样，正视自身差距，主动取长补短，既要坚守教育初心，深耕教育教学与学校管理，也要主动拥抱新技术、新方法，在实践中不断提升自身专业素养和管理能力。

沙龙结束后，薛二勇教授围绕“人工智能是什么、人工智能与‘你’的关系”展开了深入论述，为我们解答了“人工智能已来，我们该何去何从”这一核心问题，让我茅塞顿开、豁然开朗。薛教授用通俗易懂的语言，结合教育领域的具体案例，向我们阐释了人工智能的本质——它是一种能够模拟人类智能的技术，具有泛在化、个性化、智能化的特点，能够实现教育内容的多模态呈现，让抽象的知识变得生动直观；能够实现教育评价的精准化、针对性，找到每个学生的相对优势，让他们的特点和需求都能得到关注；能够打破教育时空的限制，让优质教育资源实现共享，真正让“人人出彩”的教育理念得以落地。

同时，薛教授也缓解了我们心中的焦虑与恐慌。他强调，人工智能虽然强大，但它只能实现集成性创新和应用性创新，无法实现从“0”到“1”的原始性突破创新，无法替代人类的情感、思维、创造力和判断力。在教育领域，人工智能可以辅助我们完成繁琐的重复性工作，可以为我们提供思路和方法，但它永远代替不了教师的言传身教，代替不了校长的教育智慧和管理艺术，代替不了教育过程中人与人之间的情感交流与心灵碰撞。

薛教授的论述，让我明确了自己在人工智能时代的定位：我们不需要畏惧人工智能，更不需要排斥人工智能，而要主动成为人工智能的掌控者、运用者、驱动者。我们要学会合理利用人工智能工具，优化工作流程、提升工作效率，把更多的时间和精力投入到教育创新、学生培养、教师成长等核心工作中；要不断提升自身的核心素养，培养自己的创新思维和判断能力，让人工智能成为我们专业成长的“好帮手”，助力我们成为更好的教育管理者、教育治理者。

一天的培训学习，短暂而充实，收获满满、感悟良多。从邵春荣书记的AI实战教学，到王勇院长的政策解读与实践指导，再到薛二勇教授的深刻论述与学员沙龙分享，每一个环节都让我对人工智能时代的教育发展有了全新的认识，也让我对自身的专业发展有了更为清晰的规划。

人工智能已来，这是不可逆转的时代趋势。作为新时代的教育管理者，我们既不能盲目跟风、过度依赖AI，也不能固步自封、拒绝变革。我们要以开放的心态拥抱新技术，以理性的思维运用新技术，以坚定的信念坚守教育初心，在人工智能与教育深度融合的浪潮中，找准自身定位、明确发展方向，主动担当、勇于创新，努力在教育高质量发展的道路上稳步前行，用教育的力量点亮学生的未来，用专业的成长回应时代的呼唤。我相信，只要我们坚守初心、勇于实践、勤于学习，就一定能在人工智能时代，走出一条属于自己的专业发展之路，为基础教育强国建设贡献自己的全部力量。