厦门如何实施“人工智能+教育”行动计划？

近期，教育部协同国家发展改革委、工业和信息化部、科技部与国家数据局共同发布了《“人工智能+教育”行动计划》，旨在对“十五五”时期的“人工智能+教育”推进工作作出系统安排。

该行动计划具体包含哪些举措？又该如何有效落地？4月16日下午，厦门市教育局特别组织了一场面向全市教育系统的“人工智能+教育”专题报告会，特邀中国教育科学研究院的专家进行主讲，深入解析相关政策精神，为各区及各学校提供兼具理论与实操价值的指引。

专家在报告中着重指出，“人工智能+教育”绝非简单地“叠加一项工具”，其本质在于重塑教育的根本逻辑：

这不仅仅是让备课效率更高、作业批改更精准，更是促使我们从根本上重新审视：未来的课堂应是何种形态？管理模式该如何革新？评价体系又该如何构建？

它也不仅仅是“增设一门课程”，而是着眼于“重构人才培养体系”。面向中小学生的AI教育，重点不在于灌输概念知识，而在于激发探索兴趣、培育创新意识、提升应对复杂现实问题的综合能力。

它不仅仅是让教师“使用AI工具”，更是促使教师“转型为学习过程的设计师”。AI可以辅助生成教案，但无法取代教师在把控课堂节奏、促进情感交流、引导思维深化方面的核心作用。应利用AI进行教学资源的创新生成，而非让其替代整体的教学设计。

专家对《“人工智能+教育”行动计划》中明确的四项核心任务进行了详尽解读，为与会者后续贯彻落实《行动计划》提供了极具价值的参考意见。

推动人工智能教育覆盖全学段，构建纵向衔接、横向联通的通识教育框架。但需注意，人工智能通识教育不能沦为单纯的“知识传授课”，真正的探究、真实的体验与切实的实践，才是人工智能教育应有的样态。

人工智能技术能够将教师从重复性劳动中解放出来，辅助生成教学资源，然而教案的精心设计、课堂的有效引导、师生间的情感互动等关键环节必须由教师主导，应避免成为AI资源的简单“搬运工”。同时，要积极推动AI与各学科的融合创新，让所有学科的教师都能成为“人工智能+教育”实践的“积极参与者”。

鼓励地方开展探索试点，夯实“人工智能+教育”的基础设施与环境，着力打造彰显厦门教育特色的“智能体评价体系”。建设开放共享的社区平台，汇聚优质教学场景，构建多方协同、众创共赢的生态。

专家特别强调，推进“人工智能+教育”必须始终坚持育人为本，牢牢守住安全底线，数据安全与伦理规范缺一不可。需加强人工智能技术进入校园的管理，明确各类智能产品与终端设备的应用规范。