人工智能驱动教学革新——新海实验中学青年教师展示课纪实

AI驱动

“未”来已至

青年教师展示课活动

教育是一场充满温度的旅程，成长是一段永不停歇的修行。当人工智能为这场旅程注入智慧能量，课堂便展现出崭新的活力。对青年教师来说，讲台是发展的土壤，展示是进步的阶梯。新海实验中学“AI赋能课堂”青年教师展示课如期举行——怀着对教育事业的赤诚热爱，担当起立德树人的责任，青年教师们将人工智能与教学实践深度融合，认真准备、深入钻研，在讲台上闪耀自身的光彩，用智慧与温情交融的生动课堂，描绘未来教育的崭新图景。

数学

这节关于二元一次方程组代入消元法的公开课，使我对数学教学的有效性有了更深的理解。

课堂从现实生活问题引入，借助AI技术重构了“鸡兔同笼”的导入情景，既符合学生认知水平，又突出了数学的实用价值。教学过程中并未直接讲解方法，而是通过引导学生观察方程组未知数系数的特点，逐步渗透“消元”的核心思路——将二元转化成一元，把陌生问题转变为熟悉的一元一次方程问题，让学生在思考中领悟“转化”的数学本质。在教学环节中，注重示范与互动，从“寻找系数为1的未知数”到“用一个未知数的式子表示另一个未知数”，再到代入、求解、验证，每个步骤都清晰展示，还通过错例分析加强了学生对易错点的认识。学生们积极参与小组讨论，主动分享想法，课堂氛围活跃而高效。

这节课让我意识到，数学教学不仅要教授知识，更要传达思想方法。只有让学生真正明白“为什么这样做”，才能从根本上掌握解题技能，提升数学思维能力。

英语

本次展示课AI技术应用与心得体会

1. 展示课AI技术应用课件与说明：这次英语展示课，我围绕惠山泥人相关课文引入豆包AI辅助教学，帮助学生理解惠山泥人的基本信息和文化内涵。课堂上，我设计了AI辅助英文辩论环节，以“你更喜欢哪种类型的惠山泥人？为什么？”为主题，鼓励学生自由表达。借助豆包AI的语音转文字功能，实时提取学生发言的关键词，并即时投影到大屏幕上，方便师生直观查看、梳理观点。学生发言结束后，利用豆包AI对整个辩论进行总结，提炼核心观点，加深学生对课文主题的理解，同时提升学生英语表达与逻辑思维能力，实现AI与英语教学、文化传播的有效结合。

2. 展示课心得与收获

本次英语展示课围绕民间艺术主题，紧扣三大教学目标，融合语言学习与文化渗透，兼顾听、说、读能力培养。课堂上，引导学生阅读语篇A，掌握惠山泥人产地、材料等相关知识及英文表达，练习介绍泥人并分享其文化价值；通过听语篇B，了解中国风筝相关知识，结合视频完成潍坊国际风筝节相关问答；阅读会话语篇C，探讨学生应学习手工艺人的优秀品质，实现德育渗透，同时融入豆包AI辅助教学。

本次展示课让我获益良多，明确了“分模块落实目标”的教学思路，感受到学生对民间艺术主题的浓厚兴趣。同时也发现部分学生英文表达和知识整合能力有待提高，体会到AI与教学融合的重要性。后续将优化分层教学，加强学生英文表达训练，探索AI与课堂的深度融合，提升教学实效。

英语

AI应用片段描述：

在本课文章精读环节，借助AI根据课文内容生成赵月家中实景图：墙面悬挂着花、鸟、游鱼、山水等造型多样的剪纸作品。以可视化图像替代文字描述，帮助学生直观感受剪纸大师的生活环境，同时引导学生仔细观察画面元素，自主提炼并输出相关语言表达，实现情景感知与语言输出的有效结合。

心得与收获：

本次展示课结束后，组内评课交流让我对英语课堂教学有了更深入的思考。我认识到课堂教学不能仅停留在表面信息提取，更要立足文本，深化逻辑梳理和内涵解读。同时，应更大胆、更科学地运用AI，让技术真正服务于课堂教学，实现语言学习与文化渗透的有机融合，而非彼此割裂。

此外，我也意识到自身教学设计中存在忽略教学评价的问题。在今后教学中，我将切实落实教学评一体化理念，完善过程性评价，构建多元评价体系；同时精心设计分层教学活动，充分调动全体学生的参与积极性，真正践行以学生为本的教育理念。

物理

本次展示课以苏科版八年级《牛顿第一定律》为载体，探索AI课程赋能下的物理教学新形态。通过AI技术辅助教学设计、数据分析与互动反馈，提升了课堂的探究性与个性化。

在“阻力对物体运动的影响”实验中，AI模拟平台帮助学生直观理解“理想实验”与“科学推理”的过程，突破了传统实验条件的限制。AI实时分析学生实验数据，帮助教师精准把握学情，调整教学策略。

此外，AI互动系统还用于解释“惯性现象”与生活实例（如安全带、限速等），激发学生兴趣，增强安全意识。通过人机协同，课堂实现了从知识传授到科学思维训练的转变。

AI课程赋能不仅提升了教学效率，更促进了学生核心素养的发展，为传统物理教学注入了新的活力。

历史

借助AI，我围绕“中共十一届三中全会”设计了一款历史情境闯关网页：AI快速生成叙事文本、选择题及交互代码，并实现配音、情景与答题交替推进等功能，极大提升了备课效率。课堂上，学生跟随旁白走进1978年的历史关口，在“叙述→挑战→推进”的闭环中自主掌握了全会确立的解放思想、实事求是的思想路线，以及工作重心转移、改革开放、形成以邓小平同志为核心领导集体等正确结论，参与热情和正确率明显提高。经过这次对AI加入课堂设计的尝试，我认为AI生成内容需教师严格把关史实与价值导向，配音等技术手段应服务于认知而非喧宾夺主；技术只是桥梁，关键仍在于问题设计的梯度与情境的情感共鸣。这次实践让我看到，AI能有效赋能历史教学，让历史知识在数字时代焕发新活力。

历史

本次公开课以“春”为核心意象，将《改革开放的起步》一课的四个子目分别提炼为“春雷惊天醒睡地”（农村改革）、“春潮涌动焕生机”（城市改革）、“春风推门迎世界”（对外开放）、“春光遍照映和平”（外交调整）。力图在课堂中整合知识主线，继而帮助学生从感性上体认“改革如春”的时代转折，同时落实课程标准要求的知识与能力目标。

本课成功之处：“春”的主题选择契合八年级学生的认知特点。改革开放这一历史阶段跨度大、概念多，学生容易感到枯燥或碎片化。用“春雷—春潮—春风—春光”的序列，既对应四个子目的逻辑顺序，又自然带出“唤醒—涌动—开放—和平”的历史演进。课堂上，充分利用AI技术还原小岗村情景，令学生切实体会农村改革的背景与过程。重点内容采取史论结合形式进行突破，培养学生历史核心素养。

存在问题：时间分配失衡，深度学习不足。第一个突出问题是前重后轻。在“农村改革”、“城市改革”环节用时较多，外交调整环节略显仓促学生参与度也较低。二是在“特区精神”解读上着墨不够，仅以总结性视频方式展现，缺少事例支撑，引导不够深入，抽象化总结学生难以体悟内涵。

道法

本次展示课让我收获丰富，在这节课当中我以中国航天为主线，融入 AI 数字人 “小航”助学，让课堂更具科技感与互动性，学生参与热情高，能主动思考、积极分享，基本达成教学目标。但在打磨与反思中，我也清晰认识到两处可以进一步提升的关键点。

首先，课堂活动形式还可以更加丰富。本节课以情境探究、故事分享、微行动设计为主，结构清晰、逻辑完整，但形式仍偏传统。如果能增加角色扮演、现场辩论、小组闯关、成果展示等更具参与感、体验感的活动，让学生在 “动中学、辩中悟、做中得”，课堂会更生动、更有张力。同时，结合 AI 数字人还可以设计互动问答、即时反馈、任务挑战等环节，让技术真正服务于活动，让学生从 “倾听者” 变为 “参与者、创造者”，使自强不息的精神真正入脑入心。

其次，教学评价语言可以更加多元、精准、激励。本节课虽然设计了学习评价量表，但课堂上的即时评价仍偏简洁，以 “很好、不错、说得对” 为主，缺少针对性、鼓励性与引导性。好的课堂评价不仅是判断对错，更是点燃自信、启发思维、引领方向。今后我会更加注重评价语言的丰富性：对观点独到的学生给予赞赏式评价，对思考尚浅的学生给予引导式评价，对不敢发言的学生给予鼓励式评价，对小组合作给予团队式评价。让评价有温度、有力度、有精准度，用语言赋能学生，让每一位孩子都能在课堂上被看见、被肯定、被激励。

总而言之，这次展示课是一次宝贵的历练。它让我明白：一堂好课，既要有清晰的主线、深度的内涵，也要有丰富的活动、灵动的互动；既要有技术的支撑，更要有温度的评价。未来我会继续打磨课堂，让活动更鲜活、评价更精准，让道德与法治课堂真正成为育人、润心、启智的舞台。

道法

在这节《人民代表大会的职权》展示课中，我首次尝试将AI赋能深度融入思政课堂，整个过程让我收获颇丰，也引发了诸多思考。

备课时，我利用AI生成贴近学生生活的真实案例，辅助创设“模拟人大代表履职”的情境。以往学生在理解“立法权、决定权、任免权、监督权”时往往感到抽象枯燥，而借助AI生成的时事素材和数据图表，这些职权变得具体可感。课堂上，学生分组运用AI工具检索法律草案、分析本地民生数据，并在模拟议案撰写中反复调用比对——他们不再是被动听讲者，而是主动的探究者。

最让我触动的是，一名学生通过AI对比近三年某社区养老服务的财政投入变化，据此完善了自己的议案建议。那一刻我意识到，AI不仅提升了课堂效率，更帮助学生建立起“用数据说话、依法履职”的公民意识。

这次实践让我坚信：技术不是课堂的点缀，而是深度学习的催化剂。关键在于教师如何设计恰当的任务，让AI服务于思维发展而非替代思考。未来，我将继续探索AI与思政学科的有机融合，让技术真正赋能核心素养的落地。

体育

通过这次体育展示课，课程设计科学、逻辑清晰，充分体现了体育教学的专业性与实用性。教学内容从热身、核心训练到放松环节层层递进，既关注了学生动作规范、体能提升的技能目标，也融入了团队协作、意志品质培养的育人目标，兼顾了运动技能与综合素质的发展。

本课程中针对核心技术的拆解、小组互助训练的设计，贴合学生实际学情，能有效解决动作不规范、配合不默契等常见问题，同时通过分层指导、纠错点拨，兼顾了不同水平学生的需求。课堂结构完整，环节紧凑，既保障了训练强度，又通过趣味互动调动了学生积极性，真正做到了以学生为中心。最后，此次展示课也让我意识到，体育教学不仅是体能的锤炼，更是习惯的养成与品格的塑造，唯有精细化设计、针对性指导，才能让每一节体育课都兼具实效与温度。

美术

参加本次青年教师展示课，让我在学习与实践中收获了成长与感悟。

备课过程中，我紧扣课题，利用AI生成数字人带领学生一起感受传统书画魅力，理解传承与创新的关系。课堂上，我引导学生一起欣赏AI生成的动画体会四大当代艺术转化手法，鼓励他们将古法与当下创意结合，课堂氛围轻松且充满艺术气息。我还带领学生潜心临摹经典、用心构思创作，既锤炼了绘画技巧，也体会到“师古而不泥古”的深意。今后我会继续深耕传统书画，用心感受生活，用笔墨传递真情。

此次展示课，是对我教学能力的一次全面检验。在前辈教师的指导下，我的课堂把控、教学方法都有了进步，但也存在不足：对学生个体指导不够细致，对学生创意启发还可以更深入。作为青年教师，每一次公开课都是成长的契机。今后我会认真总结经验，弥补教学短板，深耕美术课堂，用心打磨每一节课，坚守美育初心，用美术课堂滋养学生心灵，不断提升自身教学素养。

心理

本次AI赋能心理展示课，让我对科技与心理健康教育的融合有了全新认识。课堂上，AI工具打破了传统教学模式，以更生动、直观的方式呈现心理知识，有效激发了学生的参与热情，课堂氛围轻松且投入。

借助AI，我能更及时地捕捉学生的情绪状态与反馈，让心理引导更具针对性和时效性，真正做到关注每一位学生。这次实践也让我深刻体会到，技术是辅助，育人是核心。未来我会继续探索AI在心理课堂中的应用，让科技助力育人，用更专业、更温暖的方式守护学生心理健康。

时光不语，静待花开；心有繁星，沐光而行。每一次课堂展示都是成长的印记，每一次交流研讨都是进步的力量，每一次AI与课堂的美好融合，都是青年教师探索智慧教育的温暖尝试。

此次AI赋能青年教师展示课，既是青年教师锤炼教学本领、展现青春风采的成长舞台，更是学校推动智慧教育创新、深化教学改革的重要实践。在这场教研活动中，青年教师们将人工智能技术与课堂教学巧妙结合，在实践中积累教学经验，在研讨中拓宽育人思路，既提升了数字化教学能力，也为课堂教学注入了全新活力，收获了专业成长与教学创新的双重养分。

愿他们带着这份收获与感悟，坚守教育初心，深耕三尺讲台，持续探索AI赋能教学的新思路、新方法，不断打磨教学技艺，让技术为爱赋能，让智慧为成长护航，用更加从容、专业、温暖的方式，陪伴每一位学生向阳生长，在充满科技温度的教育之路上稳步前行，书写属于自己的育人华章。