人工智能进军教育：一场潜在的弯路？

近期，“人工智能赋能教育”成为最常被提及的词汇。

一股脑儿地跟风。

甚至连教师资格证考试都加入了AI的内容。

有专家断言，从德智体美劳，到教学评，再到课前课中课后，教育的各个环节、要素、过程和场景，都应全面拥抱AI。

仿佛手握AI，就能解决所有教育难题，找到一劳永逸的方法。

于是，AI赋能形成了一个闭环：教师利用AI进行教学设计，学生使用AI完成作业，家长依靠AI检查作业，老师再用AI批改作业。

在这整个过程中，唯一在真正学习的似乎只有AI本身。

以至于“需要我帮你调整一下吗？”这样的句子也被学生写进了作文。

那么，教师和学生存在的意义何在？

先是ChatGPT的横空出世，接着是DeepSeek的崛起，最终由国内的AI模型一统江湖。仿佛人人都成了“霸道总裁”，只需发号施令，AI便能包办一切。

我们似乎幸运地成为了那个可以“说要有光，就有了光”的神。

或者，我们也有可能沦为《机器人总动员》里那些四肢退化、只知享乐的胖子。

专家们在台上滔滔不绝，恨不得立刻为每位老师配备AI助教，让大模型生成每一堂课的内容，将所有作业交给AI处理，让学生通过智能体进行“个性化学习”。

然而，在听他们演讲时，我脑海中却浮现出两件事情。

第一件是我亲眼所见。一位年轻教师演示如何用AI批改语文作文。她将作文逐一拍照上传，几分钟后，AI不仅给出了分数，还写出了比资深特级教师更优美、更具体的评语，而且每条都不重复，令我自愧不如。

但总觉得哪里不对劲。

后来，我听到一位学生抱怨：“老师以后都不看我们写的东西了，那我们还有必要认真写作文吗？”

第二件事，是我儿子遇到的情况。

英语老师最近也开始使用AI作业批改系统。学生完成听写后，老师直接将其输入批改系统，结果很快就出来了。对错之处清晰可见，红色的勾叉直接印在作业纸上，同时评价结果也直接发送给教师端。

这操作确实方便快捷到了极点。

然而，我的儿子却对此并不满意。他认为自己只错了两个单词，但批改系统却显示他错了四个。

那多出来的两个错误是怎么来的呢？原来，他在听写过程中有一个单词进行了修改，AI识别错误；还有一个单词写在了格子外面，也被系统判为错误。

他说，如果是老师来批改，就不会出现这样的“误判”。因此，他对AI的“误判”感到有些生气。他更倾向于与人进行交流。

无论其准确性如何，AI确实在一定程度上为教师减轻了负担，这是事实。

但问题在于，这种“减负”究竟是为了什么？减轻了教师的负担之后，又将如何？

人工智能赋能教育，其核心价值究竟应该体现在哪里？它的边界又在哪里？

我对此并不清楚。

我只知道，人终究无法成为言出必行、化身于世的神。

人也不应该沦为只知吃喝玩乐、刷短视频、四肢退化、大脑萎缩的生物。

那和猪没什么区别。