AI技术重塑教育格局，加剧校际差距

AI融入学校教育已成为不可逆转的潮流，尽管上学期开展教研时，曾有专家指出部分学科并不适宜引入AI。

彼时深以为然，如今回看，或许应补充为“某些情境下，部分学科仍需谨慎使用AI”。

其实所谓的情境，关键在于执行者，部分教师完全能将“不利时机”转化为“AI最佳介入点”。核心在于教师自身的素养高低。

昨日参与区级教研，重点便是探讨AI在教学中的落地；另一位参加市级活动的同事归来后也反馈，主题同样聚焦于AI赋能教学。

此类应用已非单纯教学生体验生成作品或辅助写作，而是教师利用AI在语文课前精准采集学情数据。

如此依托数据支撑的真实学情，不再依赖教师个人经验或网络拼凑。

更有教师借助AI搭建平台，引导学生亲历翻译软件从雏形到优化的开发历程，深入理解AI翻译背后的逻辑。

另有教师构建线上展示空间，学生作品上传后即刻形成三维虚拟画展，每位学生都能进入独立房间，墙壁挂满同窗佳作；放大细赏某幅作品时，他人可见其驻足凝视的模样，系统还能记录每幅画作的停留时长。

还有教师运用AI陪伴学习全程，通过对话启发学生发散思维，甚至扮演“无所不知”的科学导师角色。

借助AI指导学生利用各类乐器进行谱曲创作。

利用AI监测学生体能状况与动作规范，定制个性化运动训练方案。

上述分享报告的发布者均为年轻教师，教龄普遍不超过五年；而坐在领导席的专家此次发言反倒格外简练。

聆听这些年轻教师的汇报时，我不禁感慨：他们手握前沿专业知识，具备与生俱来的数字社会适应力，这是教龄十余年甚至更久的我们难以追赶的，不得不承认自己已显老态，恐将被时代淘汰。

同时也意识到，AI应用的普及与恰当使用，必将把那些反应迟缓的学校远远甩在身后。