初中信息科技一等奖论文：生成式AI赋能网页制作教学实践

摘要

身处智能时代，生成式人工智能依托其卓越的学习与生成能力，正深度驱动教育模式的变革。本文以七年级信息科技课程中“制作网页展活动”为例，剖析了生成式人工智能在赋能课堂教学方面的关键价值、实施路径及反思，并指出了常见误区与应对策略。此项研究为生成式人工智能与信息科技课程的有机融合提供了可借鉴的范式，也为教育从数字化迈向数智化转型提供了扎实的实证依据。

关键词

生成式人工智能；信息科技；数智化

生成式人工智能是指具备文本、图像、音视频等内容创作能力的模型及技术集合。2025年5月，教育部基础教育教学指导委员会颁布了《中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)》（简称《指南》），明确指出“将生成式人工智能合理融入中小学教育，是把握新一轮科技革命机遇、落实国家科技自立自强战略的关键举措”。当前，生成式人工智能的飞速发展与广泛应用，正在深刻重塑传统教学模式。为主动适应智能时代要求，信息科技教师必须更新教学理念，革新教学方法，合力构建可持续发展的智能教育新生态。

01

生成式人工智能赋能信息科技教学的关键价值

传统信息科技教学面临两大难题：其一，因课时紧张，课堂往往侧重知识灌输与操作演示，过度聚焦于知识的简单累积。其二，学生需求日益分散，传统教学手段难以实现教育供给的精准对接。而生成式人工智能能依据实时学情反馈，动态生成教学资源，为破解上述痛点提供了技术支撑。在信息科技课堂引入生成式人工智能，其核心在于促进深度的人机协同，而“人机协作”能力已成为适应未来社会与职业发展的必备素质。师生在生成式人工智能赋能的课堂上，不断丰富了复杂问题的解决策略，提升了技术驾驭水平。这种教学模式将为培养适应智能时代需求的创新型人才奠定坚实基础。

02

生成式人工智能赋能信息科技教学的实践与启示

本文选取七年级信息科技课程“制作网页展活动”主题的教学案例，通过部分教学设计片段，展示生成式人工智能在信息科技教学中的应用，旨在为两者的融合实践提供参考。在本案例中，生成式人工智能主要应用于“个性化教学资源开发、引导式探索任务制定、任务实践、评价反思”等环节，如图1所示。

提升教师智能时代新素养，推进个性化教学

智能时代对信息技术教师素养提出了新要求，教师需持续学习与实践，提升自身适应智能时代的素养，尤其是人工智能素养。在备课过程中，若教师能熟练运用生成式人工智能，将推动初中信息科技课堂资源的革新，并极大丰富教学资源。

例如：笔者在“制作网页展活动”备课时，借助DeepSeek大模型，设计了一款具有班级特色的课堂小组积分网页。该网页旨在实时记录学生参与度，有效激发热情，并为过程性评价提供量化依据。同时，笔者利用DeepSeek制作了倒计时网页，确保学生在实践环节有明确的时间进度参考；此外，还通过DeepSeek生成文案，结合剪映工具生成数字人进行课程导入，以新颖方式创设情境，引入新课。可见，信息技术教师在生成式人工智能协助下，可极大丰富资源，提高备课效率，助力个性化教学。

在生成式人工智能协助下重构教学模式，提升学生学习效能

在生成式人工智能协助下重构的教学模式，能极大激发学生互动探究与个性化学习的热情。在“制作网页展活动”实践中，学生编写代码时难免出错。若按传统模式，学生自查无果时往往只能等待师生协助；而在生成式人工智能赋能的课堂上，学生除师生、生生互动外，还可将代码与需求以提示词形式提交给大模型，获得针对性的错误解析、详细修改建议及相关知识点拓展，及时满足学习需求。这种针对性辅助，能有效避免学生因小问题受阻而消耗热情。因此，在生成式人工智能辅助下，学生能获得及时、个性化的互动反馈，弥补知识短板，显著提升学习效能。

引导学生批判性应用生成式人工智能，培养高阶思维

在生成式人工智能辅助教学实践中，应引导学生超越浅层应用，转向对生成内容的检查、对比及批判性评估。仍以“网页制作展活动”为例，笔者在教学中先采用微项目细分AI挑战任务......

本文为节选。

作者有话说

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