AI技术给教育带来的深远影响
甘肃•会宁 AI技术给教育领域带来的思考是多维度的： 教育导向的转型 从单纯知识灌输转向核心素养培育：AI能够瞬间获取并呈现海量信息，教学重点应放在锻炼学生的批判性思维、创新力以及解决复杂问题的能力上，使其能从容应对变幻莫测的未来。 重视人文精神与价值观念：AI无法取代人类独有的情感、道德观念，教育体系应强化人文课程，培育具备责任感、同理心及道德判断力的个体。 教学模式革新催生了个性化教育：借助数据分析，AI能为学生量身定制学习路径，适配不同学生的学习节奏与兴趣，真正实现“因材施教”。 教师身份的演变：教
北大医学部发布医学生AI通识课程报告
截至2025年5月，国内医疗垂直大模型总数已突破288个。无论是智能诊断、精准医疗，还是药物研发与手术机器人，AI技术已深度融入医疗全流程。然而，一个核心议题亟待解答：未来的医生究竟应具备何种素养？北大医学部王静教授团队发布的《医学院校人工智能通识课程探索与实践》报告（67页），对此给出了系统性解答。该报告不仅总结了课程建设经验，也为观察中国医学教育如何应对AI时代挑战提供了重要视角。报告开篇的对比分析颇具深意。在政策层面，支持力度空前巨大。从2017年《新一代人工智能发展规划》将智能医疗列为重点，到20
AI浪潮下：教学与学习的颠覆性变革
今日下午，受邀参与同事的一门课程讲授。该课程面向教育技术学专业研究生。同事委托我分享的主题是《数智时代的教学模式与学习方式》，总计一个下午的授课时间。先前，在前几位同学的这门课程中，我已曾专题讲授过相关内容。然而今日，我仍决定推翻重来，摒弃原有的讲稿，从头梳理这几年间，数字技术特别是人工智能技术对学习与教学带来的深刻影响。我期望通过体验式学习，让学生真切感受新兴的学习方式与教学模式。那么，关键问题在于，在数智时代，尤其是近两年生成式人工智能技术突飞猛进的背景下，迅速渗透到学习、教学乃至科研领域，究竟对学习
智能时代下大学教育秩序的重构之路
在 2026 搜狐科技年度盛会中，北大荣休教授乔晓春的一席发言，犀利地揭示了当下校园内存在的荒谬景象。随着人工智能浪潮的汹涌而至，传统教学的既有秩序已被彻底颠覆。如今的教室内，教师在台上授课，学生在台下却能随时借助 AI 进行查证与纠偏，知识的权威性不再独属于讲台。教师倍感压力，而学生的听课热情却日益消退。更为荒诞的循环正在上演：学生利用 AI 撰写作业与论文，校方随即开发工具检测 AI 痕迹；学生转而使用另一款 AI 抹除先前留下的标记。这一来一往仅是工具间的博弈，唯独缺失了那些踏实研读、深入思考的身影
AI浪潮下高校教育的系统性变革
人工智能技术正以前所未有的速度影响着社会的各个层面。对高等教育来说，这种影响远不止于“教学工具更新”或“课程内容增加”等表层变化。这是一场颠覆性的变革，从知识生产方式到人才培养目标，从师生互动模式到学术评价标准，再到专业结构与教育治理逻辑——AI正在引发一场涉及大学所有核心功能的范式转变。面对这一变革，零散的、局部的调整已无法应对。高等教育需要一场从理念到制度、从内容到方法、从内部治理到外部关系的全面系统性重构。二、理念重构：重新定义“受过教育的人”教育变革的根本在于对育人目标的重新思考。在AI能够完成大
生成式AI驱动设计思维教学：模式创新与实施策略
一、选题背景（一）国内外相关研究的学术史梳理及研究进展国内研究侧重设计思维在本土教学中的转化应用。闫寒冰、郑东芳将设计思维视为创客教育的核心方法，探索其在STEM教育及项目化学习中的实施路径，指出设计思维是连接STEM教育与创客教育深度融合的关键纽带；王亚文、王长元聚焦高等工程教育，提出基于设计思维的虚实结合实践教学模式；张蓉菲、田良臣关注智能时代教师设计思维的培养，旨在破解教师教学创新能力不足的困境。尹睿、张文朵、何靖瑜进一步强调，设计思维是数字时代教师教学能力发展的新增长点。这些研究证实，设计思维教学
AI 赋能教育：从工具应用到育人重塑
2026 年 4 月 2 日，教育部联合国家发改委、工信部、科技部及国家数据局共同发布《“人工智能 + 教育”行动计划》，明确了提升人才素养、深化融合应用、夯实基础环境、优化发展生态四项核心任务。随着 AI 技术的飞速演进与全面落地，行业形态与岗位标准正被持续重塑，这也迫使高等教育走出传统舒适区，进入主动变革的关键转型阶段。顷刻间，“人工智能 + 教育”成为行业焦点，若未参与相关培训或未在教学中应用 AI 工具，似乎难以自称为教育工作者。当前 AI 技术迭代迅猛，智能教学培训蔚然成风，但一线日常教学仍未脱
初中信息科技一等奖论文：生成式AI赋能网页制作教学实践
摘要身处智能时代，生成式人工智能依托其卓越的学习与生成能力，正深度驱动教育模式的变革。本文以七年级信息科技课程中“制作网页展活动”为例，剖析了生成式人工智能在赋能课堂教学方面的关键价值、实施路径及反思，并指出了常见误区与应对策略。此项研究为生成式人工智能与信息科技课程的有机融合提供了可借鉴的范式，也为教育从数字化迈向数智化转型提供了扎实的实证依据。关键词生成式人工智能；信息科技；数智化生成式人工智能是指具备文本、图像、音视频等内容创作能力的模型及技术集合。2025年5月，教育部基础教育教学指导委员会颁布了
深度解析职教职院 AI 应用新指引：2026 版助推产教融合新跨越
报告完整版的获取途径位于文章末尾2026 年 5 月 13 日，教育部职业院校信息化教学指导委员会正式公布了《职业院校人工智能应用指引（2026 版）》（简称《指引（2026 版）》）。此文件是对 2025 年 5 月版《职业院校人工智能应用指引》的全面升级，旨在系统且规范地引导职业院校将人工智能技术深度融入教育教学，致力于培育契合智能化产业需求的复合型高技能人才，从而赋能产业升级。《指引（2026 版）》搭建起覆盖八大核心领域的完整实施架构，为职业院校描绘了清晰的行动蓝图。总体目标、原则与路径：确立了以
AI赋能化学史教学课题申报范例
“人工智能+化学史教学”课题范例确实精彩 今天来分享一份利用人工智能提升教育水平的课题申报书范例，课题名称：人工智能视域下化学史ＳＭＡＲＴ教学模式的构建与实践 本文主要探讨人工智能与化学史教学融合的难点，以高中化学课堂为例，把 SMART 原则同 AI 辅导老师、知识图谱等技术融合，打造化学史 SMART 教学模式。经由理论搭建、实践检验和改进，化解化学史教学趣味缺乏、针对性不强、素养培养难的问题，形成可复制的教学模式、案例及资源，推动化学教育数字化发展。 希望这份课题申报书范例能给大家提供参考！ 江西
智能技术驱动的通识课程个性化教学改革探索
1.[选题依据]国内外相关研究的学术史梳理及研究进展从"智能技术与教育融合"的发展轨迹来看，随着生成式人工智能技术的快速迭代，教育领域正经历深刻变革。当前国内外研究主要围绕技术应用、教学模式创新、课程建设三个维度展开，但聚焦人工智能通识课程这一特定场域，探索智能技术支撑的个性化教学模式的研究仍存在明显缺口，以下从国内外两方面梳理研究进展。1.国外研究现状国外在"智能技术与教育融合"领域的研究起步较早，主要集中于智能导师系统（ITS）、自适应学习平台、学习分析技术等方向。例如
一等奖初中英语AI教学论文：人机协同听说模式探索
基于人工智能的初中英语听说教学模式初探一、引言伴随人工智能技术的飞速演进与教育信息化建设的不断深入，AI在教育领域的创新运用已跃升为当前教改的核心驱动力。鉴于此，本文聚焦初中英语听说教学领域，意在剖析传统听说教学模式的弊端，并提出构建融合人工智能的“课前、课中、课后”三位一体智能教学体系，从而切实提升学生的语言交际素养。二、当前初中英语听说教学现状及问题（一）教学方式单一现阶段，初中英语听说教学多沿用“教师播放录音—学生跟读模仿—集体重复操练”的传统套路。此类机械式训练过分拘泥于形式，漠视了语言习得背后的
第273期教学工作坊前瞻：人工智能驱动智慧课堂与学科知识图谱构建初探
AI技术的迅猛进步正不断推动教育模式的转型升级。本期教学工作坊特邀清华大学卢滇楠教授，带来人工智能驱动智慧课程与学科知识图谱构建初探专题分享。报告将基于卢教授在AI辅助学科建设、理论教学智能化及实践课程创新方面的前期实践，聚焦智能化化工专业建设案例，分享AI在本科与研究生教育及课程建设中的应用实践，剖析AI赋能化工高等教育的可能性、优点与潜在挑战，旨在为生成式AI在教育场景中的深度应用、高校AI+教学新模式构建以及跨学科课程建设等提供借鉴与启示。时间5月12日下午3:00 - 5:00地点中楼教学楼401
初中信息科技教学中的人工智能融合路径探析
摘要：将人工智能融入初中信息科技课堂是当下教师亟待探讨的重要议题。为了推动该课程的改革，教师应充分利用人工智能的优势，辅助学生掌握知识、锻炼思维并开展创新实践，从而提升其学科素养。本文详细分析了人工智能技术在初中信息科技教学中的应用，旨在将技术赋能贯穿于教学、学习及评价的全过程，以切实提高教学质量。关键词：人工智能；教学模式；动态评估；核心素养；融合路径伴随着大语言模型等AI技术的飞速发展，人工智能已广泛渗透至社会各行业，同时也为教育改革注入了新动力，全方位重塑人才培养模式。初中信息科技课程肩负着培养学生
AI赋能教育：技术与育人的平衡之道
技为翼守本心，赋能育人新征程 自“十五五”教育数字化战略落地实施，人工智能深度融入教育领域，为新时代教育高质量发展注入了全新动能。智能学情诊断、线上混合教学、数字化资源共享等新型教学模式遍地开花，打破了传统教育的时空桎梏，破解了标准化教学的固化短板，推动教育朝着精准化、高效化、多元化方向迭代。但技术狂飙的浪潮中，部分教育场景本末倒置，沉迷设备堆砌数据量化，让技术工具凌驾于育人本质之上，造成教育功利化、温度缺失的问题。须知，人才培养始终是教育的本质职能，技术只是育人的衍生手段，新时代教育转型，当以技术为羽翼