AI一键生成3D诗人，古诗课秒变动画微课
在教授语文古诗鉴赏课时，许多学生习惯于机械记忆，难以理解诗人所处的时代背景，也难以体会诗句中蕴含的悲欢离合。面对枯燥的文字课件，学生很容易走神，更不用说深刻理解诗歌的情感了。我们可以尝试一种新的教学方式：让诗人跨越时空走进PPT，以立体的3D形象缓缓出现，配合画面亲自吟诵诗歌，重现创作时的情境。学生不再只是被动默读，而是沉浸式地聆听故事，理解更深刻，背诵也更加轻松高效。今天分享一套具有3D诗人朗诵效果的动态诗词PPT课件，轻松打造充满诗意的课堂氛围。第一步：制作诗人3D形象利用豆包AI的智能创作功能，我们
秀我中国丨小暑：热风送炎威，盛夏寻幽趣
“倏忽温风至，因循小暑来。”小暑节气已至，此时万物繁茂，暑气升腾。 与夏至相比，小暑时白昼渐短，但气温持续攀升。常言道“小暑过，一日热三分。”此时体感愈发炎热，加之今年入伏恰逢小暑期间，入伏后高温与高湿交织，确实如蒸煮般酷热。 这是 7 月 3 日拍摄的泸沽湖美景（无人机照片）。新华社记者 胡超 摄 俗话讲，“小暑大暑，上蒸下煮”。古人认为小暑并非一年中最热之时。《月令七十二候集解》载：“暑，热也，就热之中分为大小，月初为小，月中为大，今则热气犹小也。”紧随小暑的是更炎热的大暑，故人们常说“小暑接大暑，热
AI驱动古诗词与小学信息科技融合教学实践探索——以“创作数字作品”单元为例
2021年，教育部正式发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，在此政策指引下，中小学各学科积极开展传统文化融合教学的理论研究与实践探索。在此背景下，将古诗词引入小学信息科技课堂，既是对传统文化的创新传承，也是适应时代发展的教育变革。然而在实际教学中，仍然存在一些亟待解决的现实问题，这些问题影响了教学效果和学习体验。那么，如何实现古诗词与小学信息科技教学的有机融合呢？在教学实践中，笔者以苏科版三年级下册第六单元“创作数字作品”为载体，开展了“‘古诗里的四季’数字作品创作之旅”项目，通过人工智能技术赋能
AI绘就节气之美：夏至诗词赏析
昼晷已云极，宵漏自此长。 未及施政教，所忧变炎凉。 公门日多暇，是月农稍忙。 高居念田里，苦热安可当。 亭午息群物，独游爱方塘。 门闭阴寂寂，城高树苍苍。 绿筠尚含粉，圆荷始散芳。 于焉洒烦抱，可以对华觞。 ↑内容由照片通过AI生成 夏至，是二十四节气中的第十个节气，这一天太阳直射地面的位置到达一年的最北端，北半球各地的白昼时间达到全年最长。高温闷热、空气湿度大，且多短时雷阵雨，是夏至时节典型的气候特征。 中国图片社（图片集团）出品
小学语文古诗词课题申报：人工智能跨学科融合新思路
小学语文古诗词课题申报，巧妙融合人工智能与跨学科教学，能让研究大放异彩。这里有一份范文供参考，题目为《人工智能赋能小学语文古诗词跨学科教学创新实践研究》。准备申报的老师不妨借鉴其中的思路，说不定下一个成功立项的就是你！这里有一份关于小学语文古诗词课题申报的范文，题目定为《人工智能赋能小学语文古诗词跨学科教学创新实践研究》。正在撰写申报书的老师可以参考这份材料，汲取其中的灵感，也许下一个被批准的就是你哦！
AI 音乐十二：杜康酒中消愁绪
这首由 AI 原创谱写的歌曲，其灵感源泉来自那句流传千古的名言：何以解忧？唯有杜康。此句源自东汉时期曹操所作的《短歌行》。诗中精选片段如下：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。诗句含义解析：面对佳酿高声歌唱，人生的光阴究竟还有多少？岁月好似清晨的露水般瞬间蒸发，过往的日子实在流逝了太多。歌声豪迈激越，内心的忧愁却难以忘却，若想驱散满腹的烦闷，只能依靠杯中的美酒。💬互动：在日常生活中，当你感到烦恼时会采用何种方式来排解？是饮酒、聆听音乐，还是外出散步放松心情呢？#