江苏中小学AI课核心：培养独立思考能力
2026年秋季学期，江苏中小学全面开设人工智能通识教育课，课程强调让学生“懂AI、爱科创、明伦理”。这意味着，人工智能教育正在从过去的兴趣班、竞赛课，逐渐进入学校的正式课程体系。很多家长看到这个变化，第一反应可能是：孩子是不是又要多学一门东西？要不要提前学编程？要不要报AI培训班？以后不会用AI，是不是就会被时代淘汰？但从儿童心理发展的角度看，真正值得关注的问题其实不是“孩子会不会用AI”，而是：当一个比自己更快、更强、更容易给出答案的工具进入学习生活，孩子会怎样重新理解“学习”这件事？过去，孩子遇到不会
K-12教师AI能力评估工具：TAICS量表介绍
工具名称：教师人工智能能力自我效能感量表（Teacher AI Competence Self-Efficacy Scale，TAICS）研发团队：Thomas K. F. Chiu；Zubair Ahmad；Murat Çoban发布时间：2024年（网络首发）/ 2025年（正式出版）出版期刊：Education and Information Technologies适用对象：K-12阶段教育工作者（从幼儿园到高中）工具类型：多维度结构量表（六因子模型）量表结构：6个维度，共计24个题项框架组成：A
AI广告哪种风格更吸睛？四项实验揭示消费者态度密码
英文标题：AI生成广告的消费者态度：诉求类型、自我效能感与AI的社会角色作者：Yaqi Chen、Haizhong Wang（中山大学商学院）、Sally Rao Hill（阿德莱德大学商学院）、Binglian Li（中山大学商学院）发表期刊：Journal of Business Research，Volume 185，2024年，文章编号114867期刊信息：中科院管理学大类一区Top期刊，JCR Q1区；2024年影响因子10.5，在Business领域302本期刊中排名第9DOI：10.1016
面向二语写作场景的AI素养测评工具开发与实证检验
一、为何当代比过去任何时期都更需要重视AI素养？过去数十年间，教育界始终将信息素养（Information Literacy）、数字素养（Digital Literacy）及媒体素养（Media Literacy）的培育列为重点任务。这些素养体系指导学习者掌握信息获取、筛选、分析及运用数字技术开展学习的方法，在信息社会演进历程中起到了关键作用。然而，生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence）的迅猛崛起正在重塑这一现状。学生如今面对的已不再是静态的信息库，而是一个
80小时学懂AI：一个文科生的祛魅之旅
参与慕尼黑工大的「AI in Society」项目，我最深的感悟是：身为文科背景的学生，我意识到自己同样能够理解人工智能。一、三门课，突然就看懂AI了在我们项目中，核心技术课程仅有三门：机器学习、深度学习与自然语言处理。这三个领域已涵盖当代AI最关键的根基。更令人惊讶的是，掌握这些内容仅凭高中数学基础就已足够，甚至无需依赖我并未完全吃透的大学文科高等数学，这样的程度已然够用。二、80小时定律我大致计算过。每门课程约需投入80小时，包含课堂学习与课后巩固。这意味着任何人只要花费约80小时，便能掌握一个AI领
【AI量表】教师人工智能能力自评效能量表
量表名称：教师人工智能能力自我效能量表（Teacher AI Competence Self-Efficacy Scale，TAICS）作者提出：Thomas K. F. Chiu；Zubair Ahmad；Murat Çoban发表年份：2024年（Online First）/ 2025年（正式刊发）发表期刊：Education and Information Technologies适用对象：K-12学段教师（从幼儿园到高中）量表类别：多维结构量表（六因子模型）量表组成：6个维度，共24道题目维度包括