智教融合：构建人工智能时代基础教育新体系

人工智能迅猛发展，为基础教育带来哪些机遇与挑战？我们如何识变、应变、求变，全面推动智能时代教育创新？

近日，教育部副部长、国家总督学王嘉毅发表文章：加快构建基础教育教学课程体系。

▌深刻把握智能时代基础教育的新形势新任务

1.人工智能带来的重大机遇

01人工智能将重塑教育生态

这种重塑将覆盖教育目标、课程设计、教学模式、资源分配、评价机制与治理结构，打破时空与资源壁垒，拓展教育的广度与深度。

02人工智能将变革育人方式

●教学更具开放性与灵活性，“师—生”互动演变为“师—生—机”多维协同，学习者自主权显著提升。

●个性化培养与多元评价成为现实，大规模因材施教有望实现，教育将从“千人一面”转向“一人一策”。

03人工智能将引领教育治理革新

过去依赖经验、资源粗放、监控滞后的治理难题将迎刃而解。

政策层面将建立数据驱动的动态调适机制，组织层面将形成智能赋能的协同网络，保障层面将构建精准化服务供给体系，整体治理效能大幅提升。

2.准确把握人工智能带来的重大挑战

01在观念方面

智能时代的加速冲击传统教育认知。

如何理性看待并科学应用智能技术，直接决定基础教育的未来走向。

02在育人方面

智能时代需要怎样的人才素养？

这些素养应通过何种课程体系培育？哪些应传承，哪些需创新？亟待明确。

03在保障方面

●人工智能基础设施仍显薄弱，区域、城乡、校际差距明显。

●多数学校在技术设备、制度配套与环境支持上严重不足。

●教师智能素养不足，运用技术赋能教学的能力亟待提升。

04在治理方面

●智能治理强调“数据说话”，对传统经验型管理模式构成挑战。

●部分AI教育资源存在内容错误或价值偏差，数据采集与使用风险突出，治理体系亟待完善。

3.积极应对课程教学的机遇与挑战

01课程教学改革进入“深水区”，深层矛盾逐步显现

●课程繁多、内容过载，唯分数、唯升学倾向未根本扭转。

●教学方式陈旧，机械刷题普遍，学生学业负担仍未有效减轻。

●东中西部发展不均，影响群众教育获得感与满意度。

02智能时代为破解深层矛盾提供关键契机

●人工智能在助教、助学、助评、助管、助研方面优势突出，有望打破“规模化、个性化、高质量”难以兼顾的“不可能三角”，真正实现全社会因材施教，重塑教育生态。

●AI助力打破学科壁垒，优化教学流程，提升效率，减轻教师负担，推动个性化学习。

03深度应用催生人机协同新形态，提出新挑战

●数字鸿沟扩大、思维钝化、情感淡漠、数据伦理风险上升等问题凸显。

●必须准确识变、科学应变、主动求变，牢牢把握改革主动权，坚持理念更新、制度创新与技术善治协同推进，全面推动智能时代课程教学变革。

▌加快构建适应智能时代的基础教育课程教学体系

1.优化人才培养目标

世界的不确定性倒逼我们重新锚定人才培养坐标。

01持续强化思想道德教育

知识获取更便捷，但价值观培育不能削弱，反而需加强。

02持续夯实基本能力

学生需扎实掌握核心知识与基本概念，提升人文素养与自主学习能力，才能快速适应时代变迁。

03强化高阶思维培养

●人机协同时代，必须保持人类的独立性与自主性，重点发展批判性思维、创造性思维等高阶能力。

●引导学生保持好奇与想象，勇于探索、善于提问，学会独立思考、理性判断与科学决策。

04加强社会情感培养

●人类的价值观、责任感与道德判断，是科技向善的核心动力。

●引导学生树立正确价值观，培育社会责任感、合作精神与坚韧意志。

2.建构智能时代课程体系

需将人工智能纳入中小学课程，推动其与各学科深度融合，构建纵向贯通、横向融通的课程体系。

01彰显时代性

及时融入马克思主义中国化最新成果，对接科技创新与社会发展前沿，确保课程与时代同频共振。

02突出基础性

聚焦核心观念、主题与知识，优化结构，夯实学生必备基础，强化基本能力。

03强化综合性

发挥AI跨学科优势，强化学科内整合、学科间融合，强化综合课程，提升学生真实情境中解决问题的能力。

04扩大选择性

丰富课程供给，利用AI构建开放、自主的学习环境，满足个体差异与多元发展需求。

05提高系统性

完善中国学生发展核心素养体系，构建大中小一体化育人目标，整体设计课程理念、内容、实施与评价，提出十二年一体化课程体系。

3.推进教材数智化升级

智能时代教材形态深刻变革，内容更丰富、形式更多样、交互性更强。

01在“怎么建”方面

●依托AI、大数据、VR/AR等技术，以课标为纲、教材为本，推动纸数融合，打造理念先进、集成度高、互动性强的新形态教材。

●加强跨学科实证研究，把握融合规律。

02在“怎么管”方面

●建立AI支持的教材诊断、反馈与优化机制，提升编写审核质量。

●实现教材编、审、选、用、评全流程智能化管理，保障质量。

●加快制定数字教材建设标准与政策制度，强化审核监管，健全制度保障。

4.构建智能时代教学新样态

01重新定义“好教学”

●需重新思考：何种目标更有意义？何种内容更有价值？何种方式更有效？何种评价更科学？

●在尊重教学规律与学生认知基础上，推动AI助力教学减负增效，促进核心素养发展。

02探索“好教学”怎么做

●借助AI多模态数据与深度学习，构建“师—生—机”协同教学新模式，拓展学习场景，丰富教学手段，引导主题式、项目式、探究式学习，助力知识建构与素养提升。

03推动教研转型升级

●创新教研方式，开展循证教研，分析教师教学行为，提供精准指导，促进专业成长。

●建设多场景、多模态优质资源库，遴选可体验、可交互、易学好用的教学资源，服务一线教学。

5.构建智能时代新型评价体系

01明确育人导向

●AI评价虽更精准，但警惕“技术决定论”，避免陷入“超精确”误区。

●牢记“为发展而评”初心，科学运用AI赋能评价，服务育人使命。

02深化综合素质评价

利用AI与大数据，全面记录学生成长轨迹，实现德智体美劳全过程评价。

03强化数智赋能命题

●依托AI加强考试研究与监测，提升命题质量。

●推动人机协作，增强智能诊断与分析功能。

●善用AI优化评价，服务教学改进，警惕“过度评价”加剧教育内卷。

▌正确处理智能时代改革中的关键关系

1.继承与创新

●辩证看待“变”与“不变”，既不固守经验，也不盲目追技。

●继承改革成果，发挥AI“加速器”作用，推动育人方式系统变革。

2.科技与人文

●科技教育重要，人文教育更关键。真正威胁不是机器像人，而是人像机器。

●加强科技与人文融合，推动中华优秀传统文化进课程，让科技承载文明，让人文赋予温度。

3.知识学习与素养发展

●知识获取易，素养内化难。获取不等于掌握，更不等于转化。

●需重新审视：哪些知识值得进入课程？如何让知识成为素养的“脚手架”，而非“复印机”？

●课标、教材与课程体系重构迫在眉睫。

4.发展与安全

●AI推动教育数字化，但数据泄露、思维退化、情感疏离等风险不容忽视。

●既要善用技术，也要守住底线。AI无法替代教师的价值引领，也无法取代学生的独立思考与实践。

5.技术赋能与教育公平

●AI可促进因材施教与教育公平，若把握得当，可弥合发展差距。

●若错失机遇，将加剧“数字鸿沟”。应推广典型经验，让“盆景”变“风景”。

6.“引进来”与“走出去”

●借鉴国际经验，提炼中国方案，加强成果推广。

●扩大国际交流，推动中国AI教育走向世界，深度参与全球教育治理。

7.近期与长远

●既要前瞻布局，也要稳扎稳打。

●近期：普及AI教育，构建内容体系，推动跨学科融合、课内外联动、校内外协同。

●长远：系统构建新教育生态，全面推进课程、教材、教学、评价与治理变革，实现基础教育整体跃升。

王嘉毅副部长的文章，从把握新形势、构建新体系、处理关键关系三方面，系统阐述了AI对基础教育的深远影响，明确了构建智能时代课程教学体系的紧迫性与路径，回应了社会关切，具有重要指导意义。

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