AI浪潮重塑基础教育：全国教育科研工作会议揭示未来路径
借助人工智能技术革新教育模式，
培育千万名适应智能时代的创新型科技人才。
各位读者好，我是铠文博士。
4月10日至11日，2026年度全国教育科研工作会议于北京举行。在"人工智能驱动基础教育转型研究"专题讨论环节，北京大学博雅讲席教授闵维方发表了主旨演讲。
闵维方教授的发言虽精炼，但意义重大："在人工智能时代，基础教育亟需进行系统性、结构性、战略性的重塑。要将基础教育从工业时代的标准化培养模式，转变为智能时代下人机协作、素养导向、以人为核心的新型教育模式。"
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四大维度：
人工智能正重构基础教育的底层逻辑
闵维方教授强调，人工智能对基础教育的影响是全方位的，具体体现在四个层面：
为帮助大家更清晰地把握这一变革，我将四个维度的转变整理成对比表格：
变革前后对比
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基础教育亟待实现三大转变
基于上述变革趋势，闵维方教授指出基础教育需完成三大系统性转变：
第一，培养目标转变：由应试导向转为素养培育。
未来的青少年不仅需要掌握数字素养——运用技术并理解其伦理规范，更需培养批判性思维、创新创造、团队协作等"人性化特质"。这些能力无法通过题海战术获得，而是在实际项目、跨学科探究与人际协作中逐步养成的。
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MASTER六维能力成长模型：
适应变革的六项核心能力
读到此处，或许有家长会问："铠文博士，这些宏观教育变革究竟与我们的孩子有何关联？具体到教育实践，应当着重培养哪些能力？"
事实上关联极为紧密。此次变革的核心在于从"知识传递"转向"能力建构"。那么何种能力最为关键？正是闵维方教授所强调的"核心素养与高阶思维"。
这正与我们持续优化的【MASTER六维能力成长模型】高度契合。该模型涵盖六个维度，共同勾勒出智能时代人才能力框架：
【MASTER六维能力体系】
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Mindset 心智驱动力
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AI-Synergy 人机协作力
MASTER模型中的"人机协作力"维度：培养青少年成为AI的"主导者"——从理解算法偏见到参与伦理探讨，使其不仅能运用AI工具，更能掌控AI——懂得何时使用、何时质疑、何时回归自主判断。
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System 系统思维力
MASTER模型中的"系统思维力"维度：培育青少年成为世界的"小小架构师"——基于第一性原理，建立理解复杂系统的底层逻辑，而非机械记忆零散知识点。
随着教学模式从"统一灌输"转向"个性化探究"，青少年所需不再是碎片化知识的记忆，而是洞察知识内在系统的能力。
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Thinking 创新思考力
MASTER模型中的"创新思考力"维度：培养青少年成为问题的"创意破解者"——赋予每个孩子改造世界的创新潜能。
未来的教育目标，不再是"擅长应试"，而是"善于创造"。这种能力需在真实项目、试错迭代与跨学科探索中逐渐培育。
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Empathy 共情感知力
MASTER模型中的"共情感知力"维度：培养青少年成为人际网络中的"温暖连接点"——在数字化时代守护人性温度。AI虽能传递知识，却无法替代人际间的情感纽带。
这一能力既是教师角色转变后需重点培养的，也是家庭教育应予以高度重视的。
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Role 青年领导力
MASTER模型中的"青年领导力"维度：培育青少年成为团队的"能量核心"——以自身影响力成为变革的起点。从塑造个人品牌到掌握故事化表达，锻造未来引领者的领导特质。
未来的评估体系将融入实践表现与团队协作。具备凝聚人心、担当责任、推进项目能力的人才始终是稀缺资源。
这六个维度并非孤立的课程模块，而是相互支撑的能力体系。它们共同指向闵维方教授所强调的"核心素养与高阶思维"——无论教育如何演进，具备这些能力的青少年总能立于变革潮头。我们的使命，正是助力每位青少年在真实情境中培育这六项核心能力。
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结语
全国教育科研工作会议释放的信号十分明确：智能时代的基础教育改革已势在必行，关键在于改革的速度与方向。作为家长，可从三方面积极应对：
第一，摒弃"分数至上"的固有观念。
过程性评估、增值评估、综合评估等新机制正逐步实施。家长也应调整关注焦点：减少询问"这次考试得分"，更多提问"本学期解决了哪些有趣问题""从挫折中有何收获"。
第二，积极学习AI工具，与子女共同探索。
青少年是"AI原住民"，而我们是"AI移民"。与其限制孩子接触技术，不如陪伴他们共同学习善用AI——利用AI检索信息、梳理思路、辅助创作。这一过程本身就是对人机协作能力的培育。
闵维方教授强调，基础教育亟需系统性、结构性、战略性重塑。这一论断既是对教育体系的警示，也是对每位家长的提醒。
若以数十年前的教育理念培育当下的青少年，无异于凭旧地图探寻新大陆。未来的路径不在过往图谱中，而在于我们勇于重塑认知、开拓视野的决心之中。
这一变革方向与我们长期践行的MASTER核心能力培育体系不谋而合。
期待更多家长意识到：教育正回归其本质——从"知识传授"转向"能力培育"，而核心能力才是青少年最坚实的成长引擎。