认知科学融合AI：2026崖州湾教育峰会暨世外三亚学术节启幕
认知科学×AI：让思维过程被看见
2026年崖州湾AI教育峰会
暨世外（附属）三亚学校第四届学术节盛大启幕
当算法悄然进入课堂的每一道缝隙，当认知研究掀开学习背后的机制，教育就不再只是知识搬运，而成为一场关于“看见”的探索。我们追问：思考从何处生长？我们探寻：AI时代教育将如何重塑？
2026年4月27日，主题为“认知科学×AI：让思维过程被看见”的2026崖州湾AI教育峰会暨世外（附属）三亚学校第四届学术节，在学校报告厅正式开幕。来自全国各地的教育专家、学者与一线教师汇聚于此，共同见证一场“道”与“术”深度耦合的教育盛会。
在“认知科学×AI”的框架里，认知科学是“道”——它回答学习的本质问题：注意力怎样分配？记忆如何形成与固化？思维又如何搭建？这些构成教育设计的底层依据。AI是“术”——它带来前所未有的手段：即时洞察学情、生成个性化资源、构建仿真语境，这是把认知规律落实为教学行动的技术通道。当“道”与“术”相互放大，便产生协同效应：算法的优势能够更精细地贴合大脑的认知运行，让AI成为扩展学生思维深度与广度的“认知外脑”。而“看见思维的发生”，正是这一融合的最终指向——让课堂中原本隐匿的思考轨迹被及时捕捉、清楚呈现、深入理解并有效促进。
01
开幕致辞：校准“×”的高度
上午8:20，开幕式在热烈掌声中正式开启。三亚市崖州区教育局局长金子文在致辞中指出：当人工智能正在重塑教育样态之际，世外（附属）三亚学校率先提出“认知科学×AI”的融合思路，为区域教育数字化转型提供了可借鉴的生动范例。
随后，大会发布主题报告《认知科学×AI：让思维过程被看见》，并举行“AI创生学校全国基地校”授牌仪式。这意味着世外三亚学校在“人工智能+教育”的实践探索中，正式迈入国家级实验平台的新阶段。
02
主题报告：学习科学的新图景
华东师范大学周加仙教授作主题报告《认知科学×AI：学习科学的未来》。报告立足脑科学、认知心理学与AI技术交叉融合的视角，系统解析“注意力分配”“记忆编码”“思维建构”三项核心议题，再次证明：唯有让AI的算法能力精准匹配人脑认知规律，才能真正落地“因材施教”与“思维可视化”。周教授在报告中特别强调：“以科学提升教育质量，是时代赋予教育者的责任。”并指出：“AI不是来替代教师，而是成为教师的‘认知外脑’。”这一判断引发全场强烈共鸣。
03
课例展示：思维被照亮的时刻
当天呈现的五节跨学段、跨学科课例展示，贯通小学与初中，覆盖语文、数学、英语三大核心学科，以真实而鲜活的课堂现场，充分展现了“认知科学×AI”由理念走向操作的实施路径，成为本次峰会最具说服力与示范意义的实践样本。
林美君老师执教的趣味英语课《Little Chicken》，突破教材线性推进与语言预设铺垫的惯常方式，从认知冲突与意义需求中自然生成语言学习任务。学生在英语思维中进入故事语境，借助人物情绪变化、动作表现与节奏韵律初步搭建语言图式，并在真实体验里完成理解、表达与运用，实现由被动记忆向主动建构的认知跨越。
邓颖茜老师执教的《借古知今：马说》，突破文言文教学中“重字词、轻思维”的路径依赖，以“认知科学×AI：让思维过程被看见”为课堂核心，从文本拆解中提炼思维模型。学生借助“追问链”层层推进，剥析韩愈论证的内在逻辑，自主形成“亮观点·摆证据·讲逻辑”的高效表达框架，并通过AI智能体“韩愈”获得个性化即时反馈，在“世外之星”推荐的真实任务情境中实现从“读懂”到“会用”的思维跃迁。
郭宇老师执教的《琥珀》，跳出说明文教学常见的“重内容、轻推理”，以“情境探案×AI：让推测看得见、说得明”为主线，在课文探究中搭建“已知→依据→结论”的推断模型。课堂引导学生像侦探一样提取琥珀形成条件、回溯推理依据，掌握“有依据、合逻辑、能表达”的科学思维方法；并借助AI数字人“崖小粒”完成互动闯关与即时评价，在“解锁时光密码”的真实任务中实现从理解推测到运用推测的能力进阶。
武天爱老师执教的《认识面积》，以学生既有的“线”的经验为起点过渡到“面”的建构，从而有效降低认知负荷。通过找一找、摸一摸、说一说等具身活动初步生成面积概念；再借助AI智能交互网页将思维过程可视化，把密铺过程外显出来，帮助学生完成从“长度叠加”到“面积覆盖”的概念重构，并内化统一面积单位的必要性。本课依托AI将具体实物动态呈现，搭建概念学习支架，帮助三年级学生直观辨析图形特征，顺利完成面积抽象概念的建构；同时通过AI制造认知冲突并组织互动探究，引导学生动手完成密铺实验，自主体会单位统一的必要性，推动深度学习真实发生。
王雪老师执教的《寻味：AI赋能下的英语读写融合表达》，创设“食物博览会四大场馆”的真实任务情境，引导学生在沉浸式探究中理解“寻way”的多重意涵：既是舌尖之味，也是语言与读写策略的学习之味，更是中西饮食文化之味。课程从文本阅读的信息提取与语篇分析切入，帮助学生搭建食物主题语言支架；并借助AI技术完成写作框架搭建与智能批改，提供个性化支持，促成从语言输入到创意输出的转化，在真实应用中提升读写能力并增强跨文化意识。
每节课后，专家点评都紧扣“认知科学×AI”主旨，从注意力调控、认知负荷管理、思维可视化、反馈时效等维度展开分析。专家强调：技术不应只是装饰，而应成为放大认知规律的工具；AI的意义不在替代教师，而在让课堂中每一次思维转向、每一个推理节点都能被精准捕捉并及时回应。当学生在屏幕上看见自己的思考轨迹被逐步描绘出来，他们第一次如此笃定：原来我是在这样想，原来我还能这样想。这正是“让思维过程被看见”的最鲜明注脚。
这一天我们见证的，不只是五节高质量课例，更是一种教育理念的静默转向。
在时代坐标下：当人工智能重新划定“知识”与“能力”的边界，教育必须回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本追问。“认知科学×AI”给出了一条明确路径——从“教知识”转向“育思维”，从“标准化”走向“个性化”，从“黑箱”走向“可见”。
在教师发展层面：技术的最高意义从不是替代，而是释放。当AI承担数据采集、模式识别与即时反馈等工作，教师得以回到教育最本真的使命——看见每一种独特的思维，点燃每一簇尚未燃起的火种。未来教师将不再只是知识权威，而是思维的训练者与成长的陪伴者。本次峰会正在为“人工智能时代教师角色的重塑”提供世外路径。
在学生成长深处：只有被看见的思维，才更易被优化、迁移与发展。当学生第一次直面自己的认知地图，他们获得的不仅是一道题的理解，更是对“我如何思考”的元认知觉醒。这份觉醒，是终身学习的真正起点，是创新精神的底层土壤，也是一个民族持续生长的微光。
认知科学×AI，并非技术的喧嚣与炫耀，而是一次对教育初心的深情回望。它让我们更有底气地说：教育的终点不是把容器填满，而是把火焰点燃；不是追逐分数，而是照亮思维。以科学提升教育质量——世外（附属）三亚学校正以“让思维过程被看见”为支点，撬动一场面向未来的教育变革。
道为根，术作翼
相乘之间教育得以腾跃
当AI照亮思维的河道
每一次回旋、每一段激流
都化作可解读的线索
我们因此更笃定地说
不是技术取代人，而是人借助技术
看见了更深层的自己
认知科学×AI
让教育看见思维
让思维望见未来
撰文：赵洋洋
美编：张华
初审：赵洋洋
终审：李明勇