AI时代大学应登高望远而不失本心
推荐阅读：
教育数字化转型：转什么与怎么转
教育系统必须正视人口出生数量急剧下降的挑战
不炒不贬，说说人工智能技术的逻辑起点、优势与不足
人工智能如何赋能教育
教育不是竞争，义务教育阶段应杜绝对学生分数公开排名
人人皆需拥抱的人工智能技术：主动学习，加速普及，共迎智能时代
人工智能时代：我们需要哪些基础知识？
家是给孩子关爱赋能的港湾，不能成为增负加压的场所
建设教育强国：不忘本来，汲取外来，面向未来
信息技术发展将改变大学的功能与作用
大学的水平决定城市的水平，大学的高度代表城市的高度
什么是教育的底线，如何坚守教育的底线？
数据安全很重要，但不能成为不配合数据统筹智能管理的理由
大学的教授与处长：同绘大学发展蓝图
教授的水平决定大学的水平，教授的高度代表大学的高度
深化教育国际化，建设教育强国
要尽快将人工智能通识教育纳入大学必修课程体系
人工智能技术应用面临的安全挑战
关于高等学校"十五五"规划编制的思考
公权力部门对教育机构评估审核只能划杠杠，不应排座次（二）
人工智能教育与人工智能赋能教育的区别
教学是什么，要干什么？
父母对孩子有养育之责，但重在托举孩子不断提升生命意义
普通教师如何应对人工智能（AI）赋能教育的新环境？
怎样才能保持乐观快乐？
共享超越竞争，人类才会幸福，世界才能和平
人工智能（AI）持续发展对职业发展的影响及个人应对策略
人工智能时代如何构建个人的知识框架
什么是新型研究型大学？
美国著名教授讲中美中学教育的特点及差异
高等教育的"第一学历"：制度惯性、社会偏见与未来重构
文科为何如此尴尬：一场关于价值、定位与未来的反思
今天的"双一流"为什么不如过去的"985""211"认可度高？
AI来了，别拿昨天的认知困住明天的命运
不损人利己，共赴光明远方
报考硕士研究生如何选择专业
AI时代，知识依然是个人幸福和社会发展的基石
知识在人工智能（AI）时代的新内涵（一）
不断提升认知水平，成为有远见的人
短期内无法解决人类欲望的无限性与资源的有限性之间的矛盾
为什么你的朋友圈越来越小，是好事还是坏事？
人工智能（AI）时代，我们为什么还要读书？
什么是人工智能（AI）？
关于文化的多重维度
谨言慎行，不要在狗面前说骨头不好
人工智能（AI）时代，我们如何读书？
勤俭是美德，但"舍不得"常常会导致挥霍浪费
人工智能时代的教育变革
教育的本质特点体现在多个关键维度
人工智能（AI）的应用领域：赋能多元行业的创新变革
人工智能（AI）的前沿研究方向
人类生存三大要素的演进与挑战
主动拥抱人工智能（AI），重塑教育未来
不能被技术的光芒所迷惑，人类尊严才是文明的核心
高考是标准化考试，严格控制考试及评分误差
人工智能本质：智能表象下的人类映照与思维鸿沟
人工智能本质：工具属性下的人机关系重构
向善发展：人工智能研究者的伦理责任与造福使命
人工智能赋能教育发展：从知识传授到能力培养
大学的尊严远高于排行榜名次
智能时代的大学四维融合：在数字文明重构中定义人类未来
重构科研价值认知，减少"内卷、内耗"
"破四唯"让科研回归"元问题"的追问
学分制与学生的学习权利
概念、理念与信念的区别与联系：认知世界的三重维度
精英教育的终结：社会变迁与技术革命下的教育范式转型
来自美国的报告：《2025年影响高等教育演变的宏观趋势：21世纪高校适应与价值创造路径》
事物的"天生特质"与"后天加成"：关于孩子的教育
人工智能时代的大学四维融合：在数字文明重构中定义人类未来
什么是劳动教育：概念解析与价值追求
什么是美育：人性启蒙与文明传承的阐释
什么是体育：概念解析与价值追求
什么是智育：概念解析与价值追求
什么是德育：概念解析与价值追求
德智体美劳五育并举：构建全面发展的教育体系
人工智能时代的图书馆发展：从知识仓储到智慧枢纽
高等教育要以结构调整与方法改革激活现代大学功能
高等教育规模控制：从扩张走向减量与结构优化
学业辈辈托举，事业代代相传：从张任先生的精神遗产看学术与事业的代际传承
高等教育质量提升的改革框架：结构性变革与内涵式发展
要理性地看待媒体宣传的人工智能新突破
人工智能机器人无需拘泥于人形，功能实现为核心
AI 时代的教育：从"重教"向"重学"的转变
科研团队带头人：用"人心"带出"硬核"成果
问题导向的科学研究范式与价值实现
教育理念的千年回归：从"君子不器"看工具与价值的辩证
科研团队创新：从技术跟随到技术定义的进阶之路
教育的目的论：个人本位与社会本位的辩证与演进
AI时代，知识分子的声音如何塑造社会未来？
换个角度看世界，生活处处是美好
致大一新同学：在智能时代重构学习者的主体权利
信息科学范式与物质科学范式的不同：从分解到关联的认知跃迁
《邻居的窗》电影观感：在窥探与反思中，寻找人生的答案
信息科学范式与物质科学范式的不同： 从科学范式的内涵说起
人工智能时代，如何当个好老师
知识在人工智能时代的新内涵（六） 知识伦理：当算法开始"造知识"，我们该如何守护真相？
AI时代教师专业角色重塑与核心能力聚焦：从知识中介到成长赋能者
学科评估的起源、发展与变化
学科的内涵与成立的要素
将高中纳入义务教育的利弊分析
教育中的分歧不可避免，多数人受益才是硬道理
人工智能时代，教育升级的三重境界
人工智能（AI）将从"炫目"走向"平庸"
人工智能时代同样是教书与育人无法分开，教书中要重视育人
定律与规律的区别
终身学习能力和态度将成为数字时代的生存本能
教育改革：突破思维定式唤醒生命潜能
完善人才培养与经济社会发展需要适配机制
AI时代的知识重构与智慧觉醒：个人如何应对？
减少教育"内卷"，从家长做起
以法治为基，筑牢教育治理现代化根基
从科学教育上升到科技教育的内在逻辑
互联网时代，数字身份与现实身份的关联与冲突
数字时代的"被遗忘权"：人格尊严的动态保护机制
在"中国老教授协会建会40周年大会"上的致辞
教育的基本逻辑（总）：系统性框架与实践路径
教育的目标导向逻辑：促进人的发展（生命意义提升）
教育的过程递进逻辑：从输入到输出的演进
教育的主体互动逻辑：多元参与的协同性
教育的文化传承与创新逻辑：历史与未来的对话
教育的公平与效率逻辑：资源分配的伦理困境与突围
教育的个人发展与国家发展逻辑：双轨并进协同发展
教育的终身学习逻辑：适应社会的动态变化
人工智能时代，不是比谁知识记得多，而是比谁想得深
技术重构教育（一）：四次信息技术变革带来的教育范式转变
技术重构教育（二）：技术改变"知识如何存在"，教育内容被迫重组
技术重构教育（三）：技术改变"人被需要具备的能力"，教育目标随之转移
技术重构教育（四）：技术改变"知识权力结构"，教师角色被重新定义
技术重构教育（五）：技术改变"学习发生的方式"，教育组织形态被改变
技术重构教育（六）：技术改变"可被测量的内容"，评价体系随之转型
技术重构教育（七）：技术重构教育的本质不仅是教学技术更新，而是人类认知方式的重组
探讨教育起源，思考教育何为（一）引言
探讨教育起源，思考教育何为（二）从人类生存的角度来看
探讨教育起源，思考教育何为（三）从社会发展的角度来看
探讨教育起源，思考教育何为（四）从思想文化的角度来看
探讨教育起源，思考教育何为（五）总结
教育形态的演进：从生存实践到智能时代
教育是有目的的培养人的社会活动
教育的根本是服务于人类的生存与发展
生活、事业与幸福：在理解中前行
关于让学生学习和使用AI的重要性探讨
第三轮"双一流"建设的时代定位解析：从回应时代需求到引领时代发展
关于教师学习和使用AI的重要性探讨
为什么理念上大家都认同"教育的目的是培养人"，但教育实践中仍是以选拔为主
第三轮"双一流"建设的价值定位解析：在新型生产方式中重塑大学使命
第三轮"双一流"建设：强化人才培养中心地位，促进学生全面发展
什么是"养龙虾"（OpenClaw介绍）
AI大语言模型的基本原理
第三轮"双一流"建设：深化学科交叉与科技创新体系建设
国家如此重视职业教育，为什么多数家长不愿意让孩子上职业院校
人工智能（AI）里的"元词"：什么是"Token"
第三轮"双一流"建设：完善治理体系，实现大学的现代化制度建设
人工智能（AI）平台是怎么收费的，为什么多数人能免费使用？
高等教育必须进行系统性重塑---《变革高等教育：全球愿景与行动合作》报告简介
第三轮"双一流"建设：融入社会需求，提升服务国家与社会的能力
在爱与规则之间——孩子成长中家庭教育的边界
以全球视野推进高等教育变革——基于联合国教育、科学及文化组织《变革高等教育：全球愿景与行动合作》的思考
全球化视野下搭建国际人才来华留学桥梁的方略---在北京格学教育集团2026年度盛典上的分享
面向未来的中国高等教育改革路径——基于联合国教育、科学及文化组织《变革高等教育：全球愿景与行动合作》的政策建议
在爱与规则之间——孩子成长中家庭教育的边界（之一）学龄前阶段：建立安全感与基本规则
第三轮"双一流"建设：深化国际合作，提升全球影响力
一个社会的文明程度不仅取决于物质的积累，更取决于精神与理性的进步
在爱与规则之间——孩子成长中家庭教育的边界（之二） 小学阶段：培养习惯与责任意识
在爱与规则之间——孩子成长中家庭教育的边界（之三） 中学阶段：引导价值观与人生方向
从语言到文明：国际中文教育新路径
第三轮"双一流"建设：坚持价值引领，塑造新时代大学精神文化
第三轮"双一流"建设：面向未来的战略路径
什么是"AI for Science"
从"论文至上"到"社会价值"：高校评价体系如何重塑
从"知识传授"到"能力与价值塑造"：大学课堂如何改变
AI是人类智能的机器实现，不要把AI当成假想敌
普及化时代的高等教育：公平与质量如何兼顾
高考前如何利用AI帮助复习， 有针对性地提高薄弱科目考试成绩
人工智能时代的大学：技术赋能还是结构重塑
在"锚定十五五·融通育新人：教育强国与拔尖创新人才贯通培养"论坛上的致辞
从"竞争驱动"到"合作驱动"：世界一流大学治理的新逻辑
激励与鼓励的区别
关于生命的意义
人工智能时代，学生培养要更重视科技与人文的融合
美国大学的分层体系与运行的底层逻辑
教育数字化转型：五大维度重构未来教育生态
导航可以使路径变得清晰，但你的方向感却逐渐模糊
在效率至上的时代守住人的分寸——说说技术与人身修养
无论时代如何变化，读书始终是人类最重要的精神活动之一
在繁杂的信息中守住深度思考——判断力的真正