【云苑·教研】AI 助力寓言深读 智慧课堂启智润心——张峻溪“星”教师工作室教学研讨纪实

为深入践行新课标下整本书阅读理念，革新课堂教学范式，借助人工智能技术推动课堂提质增优，全面提升学生的整本书阅读能力与思维层级，我校三年级语文团队紧扣学段特征，选取《中国古代寓言》作为载体，锁定“小故事·大道理”这一核心主题。团队聚焦阅读推进课的实效性，按部就班地实施了一度磨课、二度研课、三度优课的阶梯式教研序列。全体成员深钻教材、细究教法、巧妙运用 AI 辅助教学构思、学情诊断及任务设计，反复锤炼教学环节，完善阅读指导策略，确保《中国古代寓言》整本书阅读推进课扎实落地，让传统寓言文化滋养童心，促使深度阅读真实发生。

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一度磨课：智启趣味课堂 漫品古代寓言

张琳老师凭借 AI 技术重塑阅读课堂，以趣味情境拉开序幕。利用 AI 特效打造“哆啦 A 梦故事代言人招募”活动，极大激发了学生的参与热情。课上，师生共读《中国古代寓言》，从封面、目录至篇目标题层层深入，借助数字化教具，引导学生梳理出涵盖人物、动植物等多样题材，感悟文本生动童趣的语言风格。针对重难点，教师利用 AI 转盘进行随机互动提问，选定《叶公好龙》后，引领学生理清故事脉络、挖掘深层寓意，并结合现实交流，引导学生辨别虚实，培养言行一致的优良品德。

课程尾声，教师分发阅读计划表与推荐卡，布置持续性整本书阅读任务，并配以定制卡通表扬信奖励课堂表现，依托 AI 多元化评价赋能阅读，实现以趣引读、以读启思、以思育人的教学目标。

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二度研课：游戏深耕文本 明理落地践行

赵梦雅老师通过看图猜寓言、线索猜篇目双重游戏趣味导入，迅速点燃学生的探究欲。课堂聚焦《郑人买履》进行精讲，从故事概要、人物刻画、荒诞细节到哲理内涵，带领学生梳理要素，制作专属“寓言身份证”。随后迁移方法，自主研读《截竿入城》，独立制作卡片。师生对比两则寓言，提炼共同主旨：遇事需立足现实、灵活变通，切忌固步自封。在感悟交流中，学生联系日常畅谈收获，结合生活实例活用寓言启示。课程结尾设计暖心实践，学生撰写学习启示卡，将寓言蕴含的处世智慧赠予同伴，以“明理自省、躬身践行”为目标立下成长契约，实现从读懂寓言到学以致用的转化。

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三度优课：阶梯研学提质 数智赋能阅思

冯佳玥老师基于前两轮教研成果打磨优化课堂，整堂课设立四项阶梯式学习任务，依托 AI、平板等数字化工具落实整本书阅读。开篇“晒一晒”环节，展示学生居家、校园、图书馆的阅读实景及规范填写的阅读存储卡，直观呈现阶段性成效。借助云伴学 AI 生成阅读闯关反馈单，满分学生分享妙招，由 AI 小助手即时评分。第二项“讲一讲”，依据固定讲述口令，要求学生完整复述故事脉络、提炼寓意、创编新结局，开展思辨阅读，并按表达、叙事、明理三项标准进行生生互评。第三项“辨一辨”，结合生活场景，学生利用 AI 智能体生成定制寓言卡，注明寓意并赠予同伴，阐述赠卡缘由。收尾“评一评”以四类人物标签分组探究，小组合作梳理对应篇目并板书释义。教师适时点拨人物特质共性，对比归纳智者与愚者的性格差异，由文本延伸至生活启示。整节课层层递进，数字化赋能显著，学生参与度高，课堂实效突出。

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成长与收获

评课环节，各科组教师展开系统性研讨点评。大家一致认可，三位授课教师借助分层教学设计搭建学习支架，环节循序渐进，立足寓言文本链接现实生活，真正实现了阅读从书本走向生活。同时提出优化建议：可进一步调整时间配比，预留更多空间让学生自主发言；将评价标准前置，便于学生对标互评；增设情景演绎环节，丰富课堂呈现形式。

张峻溪老师点评指出，本课教学环节衔接自然流畅，学生参与积极，生活化的学以致用设计助力学生深度体悟短小寓言中的人生哲理，建议后续优化课堂过渡用语。

张艳萍校长、杨舒主任高度肯定三年级语文组深耕三度教研的用心与成效，学生踊跃的课堂表现即是课堂质量的最佳印证。魏群校长对教研组扎实的工作予以表扬，勉励全体教师立足现有成果持续深耕，打磨精品课堂，不断提升学生语文学习兴趣。

未来，三年级语文组将继续依托 AI 数字化资源，深耕整本书阅读教学。基于本次寓言教研积累的经验，不断优化课堂支架设计，落实评价标准前置、增设情境演绎等改进思路，多给学生表达展示的机会。持续打通文本与现实生活的联结，将寓言明理、学以致用的教学思路常态化，不断打磨阅读课型，丰富整本书阅读实施路径，以趣味化、智能化的课堂，持续点燃学生课外阅读热情，稳步提升学生阅读素养。

文字：单婷

审核：杨舒