生成式AI下的TPACK重构：大学教师培养新框架
随着生成式人工智能（Generative Artificial Intelligence，GAI）的快速演进，高等教育正面临一场更为深层的结构性变化。以往，技术多半只是课堂中的辅助手段；而如今，人工智能已开始直接介入教学设计、学习支持、学习资源生成以及评价反馈等关键环节。生成式AI走进大学课堂后，教师究竟需要形成怎样的新能力结构？同时，AI是否也能反过来促进教师教学能力的提升？本研究以TPACK（Technological Pedagogical Content Knowledge，技术—教学法—内容知识
AI技术赋能小学英语'教—学—评'融合创新——基于'We Can Read It Together'教学案例
AI技术驱动小学英语'教—学—评'融合创新实践——基于'We Can Read It Together'教学案例正文针对教学场景设计效率不高、英语表达训练流于表面、评估机制不健全等现实困境，授课教师选取'We Can Read It Together'这一课为范例，借助生成式AI的图像视频创作、智能体搭建及人机对话等能力，通过构建逼真的教学场景、支持课堂互动与学生口语表达、实施精细化的个人学习评估，显著调动了学生的求知欲，提高了课堂效能与语言实际运用水平，为科技助推小学英语'教—学—评'深度融合积累了可参