生成式人工智能赋能高校思政课学习共同体构建研究
一、选题依据（一）国内外相关研究的学术演进与进展(2)国内相关研究。国内关于思政课学习共同体的探讨，主要在2012年以后逐步展开。张耀灿（2013）较早把共同体理论引入思想政治教育领域，主张思政课堂应建设师生共同学习的学习共同体，改变过去教师单一主导的结构，强化学生之间、师生之间的思想交流，由此为该领域研究奠定了理论根基。随着人工智能持续更新，特别是生成式大模型投入教学应用，相关成果在2023年后明显增加。吴宏政（2023）分析生成式AI给高校思政课带来的机会与挑战，指出大模型能够扩充教学资源，但也伴随价
讲座回顾：AI认知工具如何重塑高校教学评估
5月20日，教学发展中心在线举办了“AI赋能课程教学创新”专题研讨会。特邀香港大学教育学院刘志纯助理教授担任主讲，从人工智能认知工具的视角出发，深入剖析AI时代高校课堂学习与评估体系的重塑路径，为高等教育教学创新提供具体的实践方向。讲座开始，刘老师详细解读了认知工具的四种关系模式：替代、补充、构成及合作。他指出，AI与人类的关系正从传统的“替代”和“补充”，转变为相互依存、共同发展的伙伴关系。这有助于我们准确把握AI在教学中的角色定位。面对AI时代的挑战，刘老师深度剖析了“教学—学习—评估”线性模式的弊端