GAITC2026 聚焦：杭州举办中小学 AI 教育校长峰会

5 月 23 日清晨，由中国人工智能学会（CAAI）牵头组织的“2026 全球人工智能技术大会”于杭州未来科技城正式拉开帷幕。当日下午，“中小学人工智能教育校长专题会议”顺利召开，汇聚了来自高校、科研院所、中小学以及 AI 企业的众多学术专家与教育管理者。与会者围绕智能时代下的人才培育、教育革新、课程体系构建、产教深度结合及教学实战等核心议题展开了深度研讨，共同探寻智能时代基础教育高质量发展的新方向。

嘉宾合影

本次专题会议由 CAAI 主办，其中小学工作委员会具体承办，并获北京银河通用机器人股份有限公司鼎力支持。人大附中校长宓奇、中国人民大学高瓴人工智能学院执行院长及教授文继荣、CAAI 教育工委会主任兼浙江大学本科生院院长吴飞等知名专家与领导莅临现场。会议全程由 CAAI 中小学工委会副主任兼秘书长、人大附中三亚学校校长袁中果主持。

会议启动阶段，人大附中校长、人大附中暨联合学校总校党委副书记宓奇发表开幕致辞。他指出，当前国际科技竞争形势严峻，AI 竞争的本质是人才较量，而人才培养的基石在于基础教育，中小学 AI 教育是筑牢国家创新能力的核心工程。宓奇介绍，人大附中已在该领域深耕探索十二载，构建了独具特色的育人体系与协同培养机制，形成了具有参考价值实践范本。他强调，AI 教育绝非单纯的技术传授，而是融合素养、创新与人格的未来教育，重点在于锤炼学生的思辨能力、实操协作能力、跨界创新能力及价值判断力，助力复合型人才成长，并期待本次交流能为基础教育智能化发展注入新动力。

宓奇校长致辞

在专家报告环节，CAAI 教育工委会主任、浙江大学本科生院院长、国家人工智能教材基地执行主任及求是特聘教授吴飞，以《从会读书到会创造：浙江大学未来学习中心探索与实践》为题进行了专题分享。

吴飞院长作报告

吴飞系统梳理了教育发展的历史脉络，指出人工智能作为革命性的通用技术，正重塑知识的生产与获取方式，对高等教育产生深远影响；学习者需具备提出问题与价值判断的能力，借助人机协同突破认知局限。他介绍，浙江大学已启动教育教学人工智能进阶计划（AI STEP），构建了分层分类的 AI 通识课程体系，打造“未来学习中心”，通过兴趣激发、能力培养、项目孵化、创新创造的进阶模式，培养学生解决真实问题的多学科交叉能力，实现从“会读书”到“会创造”的跨越。同时，浙大积极联动基础教育，探索贯通大中小幼、适配智能时代的新型育人模式。

随后，人大附中校长宓奇作了题为《智能时代创新人才培养的人大附中模式》的专题报告。

宓奇校长作报告

宓奇在报告中系统阐释了学校对“崇德、博学、创新、求实”校训的时代化解读，并从近十二年实践中提炼出 AI 赋能创新人才培养的路径：从技术认知、课程建设、学科融合逐步走向学校整体行动设计。面向未来五年，学校提出了六大行动和八大课程群，旨在推进大中小幼贯通、校内外协同及教师能力提升。报告重点提炼了 RDFZ 模式，即以研究、开发、价值引领和持续优化为路径，依托真实问题驱动、跨学科项目牵引、大学与科研资源协同、常态化教研迭代和高水平创新实践平台建设，推动学生在开放情境中开展深度探究，构建兼具好奇心、实践能力与社会责任的创新人才培养生态。

南京师范大学附属中学校长朱焱以《从认识层到突破点——寻找智能时代的教育机遇》为题进行了报告。

朱焱校长作报告

朱焱校长从剖析“人工智能教育”内涵出发，提出要精准把握 AI 切入基础教育的关键结合点、核心要素及应有态度，辩证处理智能时代教育之变与教育之本的关系。一线教育工作者应直面智能时代，积极试点探索，扎实做好具体工作，尤其要重视教师技术素养提升与技术支撑，推进人机协作的新型课堂探索，促进大规模因材施教目标的实现。他特别强调，推进普通高中 AI 教育需精准定位教学痛点、建立止损机制，厘清人机协同的主辅边界，确保教师的主导地位。

杭州外国语学校党委书记王华琪在《人工智能赋能学校教育的认知转型与实践路径》报告中，围绕“如何让 AI 真正服务课堂教学”展开了深入探讨。

王华琪书记作报告

王华琪指出，当前中小学 AI 应用的关键问题在于正确处理“学”与“用”的关系，避免技术沦为课堂中的“点缀性噱头”。杭州外国语学校逐步形成了“三重递进”的认知转型路径：第一，从技术思维转向教育思维；第二，从场景思维转向教学思维；第三，从“教”的思维转向“学”的思维。学校始终坚持“以学促用、以用强学”的实践逻辑，推动人工智能真正融入教育教学全过程。

银河通用机器人股份有限公司副总裁陈婉青从产业视角带来了《AI 时代“产教融合”新思考》的报告。

陈婉青副总裁作报告

陈婉青表示，具身智能机器人作为“新质生产力”的代表，其技术迭代速度极快，对人才培养提出了更高要求，产教融合成为关键路径。她介绍，银河通用正联合清华大学、北京邮电大学等高校，共同推进专业建设、教材开发与案例设计，并向学校开放产业生态接口，让学生能够参与真实研发项目。在 K12 领域，银河通用与人大附中等学校合作开展项目式课程实践，企业导师与学校教师协同授课，帮助学生在真实场景中实现从知识学习到创新创造的跃迁。

深圳市福田区石厦学校党委书记井光明带来了题为《支持每个孩子的学习——AI 赋能大规模因材施教的石厦探索》的报告。

井光明书记作报告

井光明提出，在班级授课制框架下实现“大规模因材施教”，是人工智能时代基础教育高质量发展的核心命题。他介绍，石厦学校通过“因能而学”精准助学、“因志而学”进阶助学、“因需而学”自主助学三大路径，探索实现规模化教学与个性化培养之间的有机统一，推动“大规模因材施教”从理念逐步走向现实。

四川省成都市第七中学 AI 中心主任秦暕以《从“赋能工具”到“思维伙伴”——人工智能助力创新人才培养的校本探索》为题，分享了成都七中的校本实践。

秦暕主任作报告

秦暕系统介绍了成都七中科技创新教育的顶层设计、系统化科技创新课程体系，她通过多个生动案例，阐释了人工智能如何从“赋能工具”逐步升级为“思维伙伴”，深度融入创新人才培养全过程。她指出，在 AI 时代，“提问”比“答题”更重要，“判断”比“生成”更关键。创新素养培养不能停留在技术操作层面，而应深入到思维品质与价值判断能力的塑造之中。

会议最后，中国人民大学高瓴人工智能学院执行院长及教授文继荣作总结发言。

文继荣院长作总结

文继荣指出，本次会议汇聚高校、顶尖中学与科技企业，共同探讨人工智能对教育、青少年成长与国家人才培养的深刻影响，AI 时代正让中国教育迎来千年未有之大变局。大模型与智能体技术快速迭代，催生了语言、知识、能力、创造力四大平权，彻底颠覆了传统教育的底层逻辑与固有优势。AI 超强的推理、解题与编程能力，让高校计算机、人工智能专业的传统核心课程价值弱化，传统教学模式面临挑战，人才培养方向亟待重构。当前多数 AI+ 教育仅停留于辅助刷题、提升应试成绩的传统赋能层面，做题、应试的传统教育核心价值逐步弱化，学校与教师的传统价值也被重新审视。

他表示，当下教育存在显著转型矛盾：AI 技术飞速革新，但中考、高考等评价体系尚未变革，家长和学生固守应试思维，制约教育创新。他提倡头部学校率先探索新型育人路径，坚持打造有温度的人工智能教育，培养能驾驭技术、开创未来的高素质人才，并呼吁各界持续探索面向未来的 AI 教育新范式。

本文由 CAAI 中小学工委会供稿