智领未来：科教深度融合重塑高校育人新范式
人工智能的飞速演进，正给高等教育带来颠覆性与全局性的变革，知识获取壁垒消融、能力评价导向更新、学科交叉趋势显著、学习模式深刻转型，迫使高校冲破传统教研割裂的桎梏，通过系统性组织革新推动科教深度耦合。面对新质生产力孵化与国家战略人才自主培育的迫切需求，高教改革须将科教融合作为智数时代的核心引擎，重构育人愿景、再造教学生态、重建制度架构，探索出一条契合中国实际、顺应智能浪潮、支撑国家大计的科教融合新路径。
数智时代科教融合价值凸显
当下我国高校普遍面临教学与科研组织二元分割的困境，两大体系协同联动机制欠缺，“重研轻教”顽疾犹存，致使育人与科研脱钩、实践教学空心化、创新力培育乏力。与此同时，生成式 AI 技术迭代迅猛，对传统高教体系构成全方位冲击，亟需以系统性变革主动拥抱智能时代的发展诉求。
打破知识供给旧局，借科教融合重铸教育核心灵魂。长久以来，高校主导模式仍局限于课堂讲授与教材灌输。智能时代下，知识获取跨越时空限制且成本低廉，单向灌输已非高校核心竞争力，教育重心须从知识传递转向能力锤炼、素养培育及价值引领。科教融合成为连接理论学习与创新实践的关键纽带，助力高校坚守育人初心、彰显独特使命。
革新能力评价标尺，凭科教融合锁定人才培养靶心。AI 已能高效辅助论文撰写、代码编写及数据分析等标准化任务，传统以记忆、规范及标准答案为核心的考核手段，难以精准甄别人才真实潜能与创新特质。在人机协同新语境下，强化批判思维、创新创造、价值研判及复杂问题求解等人类独有素养，成为育人核心目标。科教融合依托真实科研情境，为高阶能力培育与综合素养评估提供坚实载体，驱动教育评价从“知识复刻”向“素养展现”深度跃迁。
消融学科边界藩篱，靠科教融合搭建交叉创新平台。传统以院系为界的学科架构，存在资源分散、壁垒僵化、创新受阻等弊端，掣肘复合型创新人才成长。人工智能作为典型交叉领域，持续推动各学科深度渗透，科教融合以重大难题为导向，构建跨学科组织平台，成为孕育交叉学科、汇聚创新动能的有效支柱。
重塑学习范式形态，用科教融合构建智慧学习新图景。AI 可动态生成知识图谱、精准诊断能力短板、智能规划学习路径，使学习突破课堂、学期及教材束缚，实现线上线下、虚实结合、碎片系统与个性规模的有机统一。高校需从知识传授场所转型为创新实践共同体。科教融合通过营造虚实交融、开放共享的智慧场景，精准匹配智能时代学习变革，利于释放人才培育新势能。
数智时代为科教融合注入动能
数智时代的科教融合绝非教研简单叠加，而是以育人目标为引领、教学生态为基石、组织制度为后盾的系统性创新，达成目标、过程、保障三维协同。北京理工大学推动基层学术组织由纯科研单元向教研合一单元转型，设立首批科教中心，构建“教研评”一体化机构，确立以“科教实绩”为导向的评价体系，营造智慧融合支撑环境，正是在探索人才培养范式与科教组织形态的战略性重构，打造新型育人体系。
以核心素养体系为引领，精准锁定新时代育人航向。高校须坚守立德树人根本，将价值塑造、能力培养、知识传授有机融合，构建适配新质生产力的核心素养架构。该体系以人机协同为逻辑起点、以创新实践为导向，涵盖内驱力与外显行、个人才与团队力，重点包含四维度：一是高阶认知与创新能力，聚焦创新创造、问题剖析、辩证思考；二是技术驾驭与协作能力，强化工具运用、知识摄取、表达沟通；三是执行管理与发展能力，囊括自我驱动、规划制定、行动落地；四是价值判断与抉择能力，关注评价选择、组织领导。此体系依托真实科研项目与跨学科实践场景，助学生在解决复杂难题中实现能力升华与价值成长。
以五元互动体系为基石，系统重构智慧育人新模态。高校需构建“教师—学生—AI—环境—文化”五元互动的智慧育人生态，突破传统“师生”二元局限，将 AI、学习环境与创新文化纳入育人系统，形成多方协同合力。教师从知识讲授者转变为学习设计师、能力启发者、价值引路人；学生从被动接收者转变为主动探究者、协同创造者；AI 化作全天候智能助教与认知伙伴，提供答疑、规划、诊断、推送服务；环境从固定教室延展为虚实融合、开放共享的泛在学场；文化上营造鼓励探索、宽容失败、崇尚创新的育人氛围。
在此基础上，课程、实践与学分制度将迎来系统性重塑。课程体系从学科逻辑转向问题导向，构建以国家战略需求为牵引的一体化课程群；利用 AI 实现个性化教学，打破统一供给定式。实践范式与真实情境无缝衔接，以重大项目与产业一线为核心场域，推行长周期项目制学习，形成“做学研创”闭环。学分制度从学时度量转向能力鉴证，压缩统一授课，强化自主与协作学习；评价体系融合多维视角，将科研成果、竞赛实践等纳入考核，全面鉴定综合能力。
以组织支撑体系为保障，夯实科教融合发展根基。科教融合纵深推进，必须以组织重构、评价改革、资源保障为支撑，破除体制机制障碍，形成刚性制度保障。
打造新型科教单元。建设跨学科科教平台，明确科教组织兼具科研与教学双重职能，学术带头人同时承担育人责任，推动科研设施、项目数据、专家资源向教学常态化开放；赋予平台人才培养、课程设置、资源调配自主权，提升响应前沿与需求的灵活性；打破校际、校企、校地界限，构建开放共享、协同联动的创新网络。
树立科学育人导向。把教学改革、育人成效、指导学生创新置于重要位置；推行长周期、里程碑式评价，降低年度考核压力，鼓励潜心育人、深耕研究；建立以学生发展为中心的反馈机制，追踪素养成长与长期发展，以育人实效检验改革成效。
强化资源支撑保障。统筹建设校级智慧教育平台，为科教融合提供算力、算法、数据与软硬件支撑；搭建全校共享资源库，促进优质资源流通；加大专项投入，在师资、经费、场地、招生指标等方面重点倾斜，为改革探索提供稳定保障。
推动科教融合迈向全面普及
人工智能持续赋能高等教育，科教融合需从局部试点走向全面普及，从特色举措变为核心范式。
强化组织重构系统性，推动科教融合全域覆盖。高校需将科教融合纳入基层学术组织改革整体布局，推动传统科研团队、研究所向科教一体化单元转型。以制度形式明确科教组织的育人主体地位，把教学任务、实践指导、课程建设刚性嵌入科研组织运行机制；推动科研资源向教学环节制度化开放，将育人成效作为科研团队考核核心指标，让科教融合成为基层组织内在属性。
聚焦核心素养培养，实现三维贯通标准化规模化。以核心素养为牵引，推进课程贯通，构建本研衔接、逐级进阶的跨学科模块化课程体系；推进科研贯通，建立从低年级启蒙到高年级深度参与重大项目的全周期培养路径；推进导师贯通，推行学术导师、项目导师、企业导师协同指导机制，形成全程育人合力。将核心素养细化为可观测、可评价指标，实现培养过程标准化、质量提升规模化。
构建双轮驱动机制，强化智慧赋能与制度保障协同。推动人工智能、大数据、虚拟现实深度融入科教全流程，打造人机协同、虚实融合的智慧学习环境；深化评价、人事、资源配置改革，建立以育人实效为核心的激励约束机制，完善容错纠错体系，营造鼓励创新的制度环境。
拓展协同育人网络，构建跨域融合创新共同体。打破学科、校际、校企、校地边界，搭建开放协同育人平台。与高校共建共享平台、互聘师资、互认学分，整合优质学术资源；与行业龙头企业共建实验室、实践基地，把产业需求与前沿技术融入培养过程；对接区域发展战略，融入地方创新生态，实现人才培养与区域发展同频共振。
作者：姜澜（北京理工大学校长、中国科学院院士）