AI时代，教育该教孩子什么？
AI原生学校新赛道：别再只教孩子‘骑马’，AI时代的教育重构来了开篇一句戳中无数教育从业者的真话：全社会都在造汽车，不少学校还在埋头教孩子骑马。各行各业全面推进AI数字化转型后，传统教育和当下时代的割裂感愈发突出。打造真正意义上的‘AI原生学校’，不再是小众教育理想，而是所有教育人必须直面的时代课题。与此同时，国家层面早已定下发展方向。国务院印发《教育发展‘十五五’规划》，将人工智能与教育深度融合上升为国家级核心战略。智慧校园彻底告别单纯堆砌电脑、大屏的1.0硬件时代，全面迈入AI驱动教学的2.0新阶段。
AI时代,教育必须回答"人如何成为人"——我在AI-PBL/PjBL多智能体系统中整合SEL的思考
近年来，我始终在探索一个核心问题：人工智能融入教育领域后，究竟只是让教学更快捷、更精确、更有成效，还是能够真正支持学生实现更有价值的成长？AI能够创造知识、阐释概念、规划任务、给予反馈，甚至协助教师重新构建课程体系。然而，教育的根本使命，从来不只是帮助学生"找到答案"，更关键的是引导他们认识自我、理解他人、建立联结、肩负使命，并逐步确立自己的人生方向与专业认同。正是在这一认知基础上，我开始深入关注并研究：SEL｜Social and Emotional Learning，社会情感学习。我日益清晰地意识到，
学术大讲堂第451期丨孙洪涛：AI风险与应对（上）
人工智能正快速渗透教育全环节，其潜在隐患不容小觑。AI是助力学生认知成长，还是取代了学习过程？由AI生成的作业成果能否真实体现学生水平？算法评估是否公正，会否引发新的教育不公？学生的隐私信息和学习数据是否受到严密保护？教师的育人职责与专业主导地位是否被技术削弱？本期，教研网呈现北京师范大学副教授孙洪涛的《人工智能风险与规避（上）》学术报告。孙教授围绕上述关键议题，深入剖析人工智能的教育价值与风险类别。AI或许能让学生效率更高、写作更流畅、答案更全面、作品更精致，但也可能引发学生独立思考减少、概念理解浅尝辄