AI 亦有无法逾越的局限
7 月 2 日至 5 日，“2026 全球数字经济大会”于北京国家会议中心盛大举行。本次大会聚焦“建设数字友好城市——智惠无界，数联全球”，吸引了来自全球近 40 个国家和地区的高级别代表团参与。随着“2026 全球数字经济大会”圆满收官，规格更为隆重的 2026 世界人工智能大会随即在上海拉开帷幕。为期三天的盛会（7 月 17 日—19 日）引发了媒体的广泛报道。我稍作停顿，为他续上茶水，接着说道：“然而，这一切都基于一个最核心的前提——学生必须有学习的意愿。倘若一个孩子内心对学习毫无兴趣，或受困于各种
AI能否助孔子教育理想成真？
关于AI是否能替代人类，各界争论不休，看法各异。从八识层面看，AI仅属工具层面的替代，无法实现主体性的取代；而在教育领域，AI或许能将“有教无类、因材施教”的理念推向前所未有的广度与深度。传统教育体系基于一个核心假设：知识的稀缺性。过去只有少数人掌握知识，教师地位不可替代。如今AI让知识触手可及，知识平权将促使教育回归其本质。首先是“有教无类”。每个人都能随时获取知识，更多学子得以沐浴阳光雨露。其次是“因材施教”。尊重个体差异，重视能力培养，推动个性化成长。再次是人格塑造。善用AI之“真”，引导人机向善，
余春：重塑 AI 时代教师新定位
余春/ 文AI 时代教师角色的重新定义：不再仅仅是“知识库”，而是“判断力的典范”；不再只是“授课人”，而是“对话的伙伴”；不再是将知识带给学生，而是引领学生探索知识；不再只是输出标准答案，而是启发独立思辨的导师；不再单纯传授专业技能，而是塑造健全人格的园丁；不再单向灌输课程内容，而是陪伴心灵成长的同行者；不再局限于课堂内的教学，而是指引走向广阔天地的向导；不再只是甄别优劣的裁判，而是赋能多元发展的推手；大学不再被视为“高级技校”，而是文明与思想汇聚的殿堂。AI 接管了教师的“教书”职责，却将“育人”的核