AI时代幼儿教育创新发展与教师数智能力提升研修邀请函
党的二十大报告明确指出"推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国"，教育数字化已成为我国教育改革发展的核心战略与必然趋势。伴随《中华人民共和国学前教育法》正式落地实施、教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》全面推进，学前教育正式迈入规范化提质、数字化转型的双重发展新阶段，对幼儿园保教工作、园所管理、教师专业能力提出了全新要求。当前，人工智能技术深度重构教育生态，为学前教育创新发展提供了全新路径。推动AI技术与幼儿保教实践、园所管理、家园共育全场景深度融合，不仅是学前教育数字化转型的
数智赋能幼教，玄武区开启循证教研新篇章
近期，玄武区教师发展中心牵头，在南京师范大学附属小学钟秀幼儿园成功举办了主题为“数智助教启新程 循证助研促深耕”的研讨活动。此次盛会紧扣 AI 智能体应用与数据驱动教研两大核心，致力于开拓数字智能技术助力幼儿教育改革的新航道。课堂新貌《艾草寻趣》《我是时间小主人》活动拉开帷幕，南京师范大学附属小学钟秀幼儿园的张潇雨与李健雄两位教师，分别展示了综合活动《艾草寻趣》及社会活动《我是时间小主人》。教学中依托专属 AI 伙伴“米豆”，实现了孩子与智能体的趣味交互，并利用 AI 的实时识别与即时反馈功能，有效支持了
AI赋能阅读月：衡幼绘本创作与分享圆满落幕
AI伴读！阅读如同好奇心的望远镜，引领我们探索知识的海洋；它是一列勇敢的小火车，呼啸着驶向远方；它更是一张藏宝图，标记着成长道路上的点点秘密！今日，明日，以及每一个日子，让我们与书籍结下不解之缘，成为永远的朋友~衡山路幼儿园读书月历时一个月的“AI绘童心，阅读共分享”主题读书月活动，在孩子们朗朗的读书声和天马行空的创意中，画上了圆满的句号。我们共同见证了传统阅读与人工智能的奇妙融合。孩子们不仅陶醉于绘本的多彩世界，感受文字的温度和力量，更在AI故事的续写和AI绘画的共创等新颖体验中，让想象力自由飞翔。现在
AI赋能幼教：教具与学具设计新篇章
第六章 教具与学具的设计6.1 幼儿教师制作教具的现实困境：耗时、耗材、不持久、难用�� 真实场景下的痛点： 一旦涉及制作教具、学具或区域材料，老师们就开始头疼：剪、贴、画、裁、塑封，一忙就是大半天；材料难寻，手工复杂，孩子一碰就坏；做出来的东西虽然好看，但并不实用，孩子们不会玩、不知道怎么操作，最终沦为“摆设”。⚠️ 教师常犯的错误• 过度追求美观、精致和成人化，忽视了幼儿的使用需求• 选用昂贵、复杂、不安全的材料，超出幼儿园的预算• 制作一次性教具，无法重复使用或收纳• 仅关注教师的手工制作，忽略了幼
幼教AI应用：教师必知六点
“”现在，教师应当开始为人工智能做好准备，学会理解、监督、分析并挑选合适的AI工具，把它们真正用在幼儿教育中。仅仅告诉孩子们计算机或社交机器人能做什么还远远不够，教师还要帮助孩子明白这些机器不能做什么。机器不是人，它们不会做伦理判断，也缺少道德选择能力，更没有社会情绪智力。随着孩子与人工智能接触得越来越多，这些能力反而更需要教师去有意识地培养。1. 学会监控机器学习在幼儿教育中的应用。人工智能已经渗透到很多场景中，比如语音识别、面部识别、医疗诊断、自动化、电子游戏、文本分析，以及我们日常生活的许多方面。虽
AI时代家长都在抢跑：培养孩子不被替代的能力
在AI时代，聪明的家长不再焦虑，因为他们让孩子从小背诵圆周率，以避免被人工智能取代。你是否注意到了一个令人心碎的真相？如今，死记硬背和盲目刷题已经过时了。AI越来越强大，可以轻松替代机械记忆和重复性学习。许多小学生发现他们无法集中注意力，记忆力差，反应慢。他们并不笨，但跟不上学校的节奏。这通常是因为家长错过了大脑发育的关键窗口。等到上学后再试图补救，既费时又低效。在AI内卷中，选择一个科学、有信誉的平台至关重要。广东渔乐思维已经深耕多年，专注于科学的脑力训练体系。它帮助孩子们抓住不可复制的成长黄金期，建立
【宏运·成长】智慧课堂：AI技术赋能幼儿语言教学创新实践
春日（ 2026 ）AI魔法课堂用智能工具点亮幼儿园语言活动——东山宏运幼儿园区级教科研菜单讲座幼儿语言能力培养是学前教育的关键任务，在当前学前教育数字化变革与品质提升的背景下，运用智能技术优化语言教学模式、攻克实践难题，已成为众多幼教从业者深入研究的重点方向。为增强教师设计语言活动与执行能力，促进专业素养发展，2026年4月15日中午，东山宏运幼儿园特别邀请九龙湖幼儿园副园长林巧莅临本园，举办了题为《AI魔法课堂：智能工具点亮幼儿语言活动》的区级教研专题讲座。宏运及岔路两所幼儿园共三十多位教师参与了此次
智能时代学前教育：技术无法逾越的教育本真
摘要随着人工智能的迅猛进步，以知识灌输为主导的传统教学模式正经历深刻变革，高效且智能的知识获取渠道正在重塑教育流程。然而，作为立足儿童身心成长规律、强调素质培育的学前教育阶段，其与侧重知识灌输的学龄段教育存在根本差异。本文基于学前教育的核心宗旨与发展诉求，探讨AI技术在教育中的应用限度，认为AI机器人本质上仅为幼儿玩具的延伸，无法改变以游戏为核心的教学生态，更无法取代师幼互动、同伴交往及真实体验在素质培育中的关键地位，呼吁客观审视AI在学前教育中的作用，捍卫教育的本质与初心。关键词人工智能；幼儿教育；素养