AI时代，请给“死记硬背”留一席之地
2026年5月至6月间，施一公院士在《人民日报》刊发了两篇文稿。一篇探讨科研突破，题为《“从0到1”的突破靠什么》；一篇聚焦教育本质，题为《人工智能时代，教育何为》。文章刊出后，引发了广泛热议。众人的看法普遍是：传统的教育模式——诸如死记硬背、疯狂刷题、追求标准答案——正被AI碾压。换言之，家长们正在毫无意义地“内卷”，这套模式理应被推翻。观点虽响亮，我却心存疑虑。那么，中小学阶段是否还需要背诵古诗文、解答数学题？我想阐述的观点正是：基础知识的记忆与基本功的锤炼，绝非“过时的内卷”，而是认知能力发育的必经
【人工智能】教师如何借助AI推动深度与真实学习？
为何运用了前沿技术，学习却仍停留在表层？关键不在于是否使用AI，而在于如何引导学生在真实情境中进行深度认知加工。真实学习与深度学习并非对立，它们如同硬币的两面，相辅相成，缺一不可。教师应利用AI搭建两者之间的桥梁，让技术真正成为思维成长的助推器。一、真实学习与深度学习本为盟友不少教师习惯将真实与深度对立，认为强调真实情境会导致学习流于表面热闹，而追求深度思考则需脱离现实的抽象训练。这实则是对两者本质的误解。真实学习的核心在于知识与学生经验世界建立联系，解决“为何要学”的问题。它不是简单替换题目中的元素，而
AI浪潮下，哪些学习能力无法被机器取代？——探讨抗替代性的真实学习设计
▲图源近年来，校园里关于人工智能的讨论，往往从一种忧虑起步：学生们会不会借助AI完成作业？作文是否出自机器之手？数学题是否由AI代劳？这些问题固然值得关注。然而倘若学校仅将视野局限于“防范作弊”，恐怕会错失AI向教育提出的更深层追问：当AI能够撰写文章、归纳要点、模拟辩论、创作设计图、阐释知识概念时，学校究竟还需要学生掌握什么？究竟怎样的学习，才真正无法假手于人？美国教育专家A.J. Juliani近期围绕Learning 3.0、抗AI替代性学习以及学习可视化等主题发表了一系列论述。他既未简单地将AI视