AI技术重塑高等教育育人新格局
第四次工业革命以信息化、数字化为核心特征，正深刻重塑教育领域，而日新月异的生成式AI技术为高校育人工作既带来考验也创造契机。相较于传统AI，生成式人工智能具备按需创作文本、图像、声音及视频内容的能力。这不仅会革新高校的教学内容与形式，更将冲击教育观念、价值取向及人才评估机制，进而推动高等教育育人方式的全面转型。AI技术助推高校教学创新全球范围内，AI技术已广泛渗透高等教育教学实践。在学习数据可视化领域，美国华盛顿大学研发的学业预警系统整合了成绩预测模型、学习管理系统及学生登录行为数据，协助教务人员精准识别
AI赋能高中音乐鉴赏“教、学、评”一体化新路径
过去高中音乐鉴赏课常面临流程僵化、学生被动、评价单一等痛点，致使“教、学、评”脱节，核心素养培养难以落地。本文以人音版高中必修《音乐鉴赏》中的影视音乐单元为例，主张利用AI技术进行课前学情诊断、课中情境创设与个性化探究以及课后巩固迁移，促使教学决策由经验驱动转向数据驱动，评价方式由单一结果转向多元过程，为解决“教、学、评”割裂难题提供了可操作的路径。实践表明，此举不仅能大幅提升学生的课堂活跃度与审美感知力，还能推动教学从单纯的知识灌输向素养培育转型。关键词：音乐鉴赏课程；“教、学、评”一体化；人工智能；影
AI赋能历史教学：融合创新与实践路径探析
人工智能与历史课堂教学融合，从融合背景、价值、实践路径、挑战及应对、未来展望AI技术驱动历史课堂变革：融合创新与育人新模式身处教育数字化全面转型的浪潮之中，人工智能技术凭借强大的数据处理能力、情境建构功能、智能交互特性与精准诊断优势，正逐步渗透到各学科教学环节。历史学科肩负着传承文明记忆、弘扬文化精神、涵养家国情怀的使命，具有时间空间跨度广、知识体系抽象、史料种类繁杂、人文思辨色彩浓厚等鲜明特征。传统教学模式常受限于形式单调、史料零散、学生参与感弱、学情反馈迟缓、个性化施教难以实现等瓶颈。AI技术与历史课
人工智能赋能大中小学思政课一体化建设
点击蓝字 关注我们自党的十八大召开以来，思政课建设受到党和国家的重点关注，推进大中小学思政课一体化已成为强化思想政治教育的关键举措。目前，一体化建设正稳步实施，而实现跨部门、跨校际的高效协同与常态化运作是亟待破解的核心问题。人工智能技术的蓬勃发展为助力这一建设提供了崭新的可能性。1运用人工智能技术破解跨学段常态化备课难题大中小学思政课一体化建设的核心在于确保各教育阶段教学目标与内容能够有效对接、循序渐进。小学阶段侧重培育学生的道德情感，初中阶段着力夯实思想根基，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段则强调增强
AI赋能课堂，教研引领成长——萨尔图区进修学校赴兰德学校开展教学视导
AI赋能教学与评价视导促进课堂优化前言/PREFACE为完善区域教师专业成长体系，细化“五级梯队”分层培养机制，促进人工智能与学科教学的深度结合，推动“教—学—评”一体化改革有效实施，4月15日，萨尔图区教师进修学校各学科教研员组成专项视导组，深入兰德学校开展教学指导工作，旨在通过精准的教研引领，提升学校教学质量，赋能教育高质量发展。本次视导紧密结合学校教学实际，采用随堂听课、现场评课与专题研讨相结合的模式，全面考察学校在教师队伍建设、智慧教学应用、课堂教学改革等方面的进展，着力破解教学实践中的难点问题，
课题推荐！探索"人工智能+教学评一体化"《生成式人工智能赋能教学评一体化新模式构建》
① 设计生成式人工智能支撑的教学评一体化系统架构，厘清各模块职责分工与相互协作关系。② 研究生成式人工智能在教学资源自动化创建、学习路径个性化指导、评价数据深度挖掘中的实际应用方法。③ 依托实证检验，论证该体系对教学质量提升和学生学习成果改善的实际效果与应用意义。二、研究难点① 确保生成式人工智能产出的内容精确、合规且符合教育需求，防止偏差信息对教学产生负面影响。② 促进技术手段与课堂教学有机结合，消除教师在运用技术时面临的困难，增强教师的技术应用能力与课程设计水平。③ 建立客观科学的评估机制，全面、准确
SSCI期刊征文：AI驱动的学术英语教材创制、优化与测评研究 | 2026年5月截稿
更多SSCI期刊征文资讯⬇⬇⬇⬇更多SSCI期刊论文推送⬇⬇⬇⬇《Journal of English for Academic Purposes》《学术英语期刊》征文议题期刊定位与收稿范畴征稿具体内容本期专刊聚焦生成式人工智能（GenAI）在学术英语（EAP）教学资源创制、调适与评价中的革新性作用。通过融合理论架构、实证数据与实践案例，本辑力求深化对GenAI如何破解EAP教学长期困境的认知，尤其是解决学科共同体、专业教材与EAP教学资源在读写能力培养上的结构性脱节问题（Cheng et al., 20
AI技术如何助力大中小学思政课一体化发展
自党的十八大以来，学校思政课建设受到党和国家的重点关注，推动大中小学思政课一体化已成为强化思想政治教育的关键举措。当前，一体化进程正稳步向前，而如何有效实现跨部门、跨学校的协同合作并形成常态化运行机制，是面临的核心挑战。人工智能技术的蓬勃发展，为这一目标的实现提供了新的可能性。利用人工智能技术克服跨学段常态化备课的障碍大中小学思政课一体化建设的基石在于各学段教学目标与内容的顺畅衔接和递进式安排。小学阶段侧重于道德情感的培育，初中阶段致力于思想基础的夯实，高中阶段聚焦于政治素养的提升，大学阶段则重在使命担当
人工智能学院召开本学期第八次学工例会
人工智能学院召开-人工智能学院-第八次学生工作例会2025年4月17日，人工智能学院于四号楼303会议室圆满举行了本学期第八次学工例会。会议由党总支副书记李顺主持，全体辅导员全员参会。首先，针对人工智能学院2025年本科合格教学评估支撑材料的搜集，李顺书记着重指出了该项工作的核心地位，要求各位辅导员务必高度重视，保证材料真实无误、精准且完备。当前处于攻坚阶段，需加速推进。各辅导员需负责所带班级学生的评估材料，涵盖学风建设与服务、教学质量两大板块。辅导员需完成材料的整理、归类及初审，确保无遗漏、格式标准。务
AI驱动教学评估革新：构建一体化教评新体系
四川职业技术学院电子与物联网学院以“双高”专业群建设为依托，针对工业互联网产业数字化人才需求，直面传统教学评价体系存在的重结果轻过程、重知识轻能力、重统一轻个性、重人工轻智能等核心问题，系统推进《工业互联网导论》课程的评价机制变革。课程摒弃了传统的期末考核方式，全面推行过程性考核，借助在线平台与AI工具，构建起一套“积分制、任务化、可追溯、精准化”的全过程评价框架，形成了“教—学—评—练”的闭环生态，显著提升了评价的科学性、精准度与育人成效。一、以进阶任务贯穿全程，以积分机制激活参与改革以任务工单与四次递
生成式AI：打造“以学生为中心”的未来课堂
🤖教师必读！生成式AI如何推动“教学评”一体化变革？探索生成式AI为课堂带来的无限机遇！🌟【三大关键论点】✅ AI成为推动教学转型的核心引擎突破旧有教学限制，达成“教-学-评”的有机统一✅ 实现“学生主体”的教学模式AI能够定制专属学习方案，顾及每位学生的特点✅ 必须同步构建伦理规范体系技术应用需确保数据隐私及教育公正
AI+教育视域下小学数学智能教学助手的研发与实践
一、立论基础（一）国内外研究脉络梳理与演进动态1. 国内探索轨迹（1）技术摸索期：单一功能开发为主。国内早期探索多集中于教育智能体的技术对接层面。郑娅峰等（2025）系统回顾了教育智能体从规则驱动型智能导师、多模态感知教学代理到生成式AI对话型智能体的演进三阶段，指出其功能定位正从单向知识传授转向多模态互动及高阶思维能力培育，但该时期研究多停留在技术实现层面，未能深度融合小学数学学科认知规律与教学实践诉求。同期相关探索偏重单一技术工具的应用验证，缺乏与学科教学全流程的深度整合。（2）学科融合期：应用场景持
AI进课堂，大学教师的“摸鱼教学”时代终结
几乎所有大学生都有过类似经历：课表上总有那么几门“划水课”，不是教室后半部分空空如也，大批学生翘课；就是座无虚席却无人听讲——低头刷短视频、补作业，或者打瞌睡，抬头也只是为了看看有没有点名。这种“划水课”的背后，往往是“佛系教学”的教师群体。许多高校专业教师早已习惯“躺平”模式：一份PPT讲稿沿用多年，无需重新准备；上课只负责朗读PPT，读完就划重点；课堂纪律宽松管理，学生来不来都随他们。对这些教师来说，讲课不过是“走个过场”。过去课堂质量依赖人工抽检，学生意见反馈零散延迟，学校难以了解真实教学状况。只要
AI助力小学语文阅读课，让朗读更高效
当下农村小学的语文课堂，面临一个实际且棘手的问题：如何确保每个孩子都能积极参与朗读？如何让老师能够准确发现问题并提供针对性指导？传统做法是“指名读”，但这意味着大部分学生只能作为听众。一节课下来，只有少数学生有机会展示，其余多数学生的朗读情况难以掌握。虽然齐读能让所有人参与，但在嘈杂的声音中，谁在敷衍，谁在磕磕绊绊，问题会被掩盖。课堂时间有限，我们没有多余的时间等待。著名特级教师管建刚曾指出这一问题，他在学生自由朗读时，会蹲下侧耳倾听并纠正。然而，人不可能同时听到所有学生的声音。因此，我设想：能否为教室配
艺术学院举办AI教学研讨会议
“AI赋能课程教学的思考与讨论”教研会吉林师范大学博达学院艺术学院为了深入探讨人工智能技术在艺术类专业教育中的角色与界限，2026年3月19日下午，艺术学院在会议室举办了“AI赋能课程教学的思考与讨论”专题教研会。会议由院长助理李艳花主持，刘松松副院长及全体专任教师参与。此次教研会聚焦于“AI作为教学辅助工具的认识与应用”这一主题。美术学教师分析了AI构图技术的优点与缺点，认为过度依赖会影响学生的绘画技巧；环境设计教师讨论了AI生成空间布局的实用性，并探讨了如何培养学生的专业判断力；视觉传达教师则研究了A