鲁校“白泽”大模型闪耀世界数字教育大会
2026 年 5 月 11 日至 13 日，世界数字教育大会于杭州盛大召开。山东旅游职业学院自主研发的国内首个旅游职教垂直大模型“白泽”成功入选《中国智慧教育发展报告》，生动诠释了我省在人工智能与职业教育深度融合、利用垂直大模型赋能行业人才培养方面的创新实践。直面旅游产业智能化升级与教育数智化转型的双重考验，山东旅游职业学院率先发布《全面推动人工智能赋能职业教育高质量发展实施意见》，搭建起“基础层 + 专业层 + 实践层”三级课程体系。为破解通用大模型“泛而不精”的难题，学院依托 Qwen2.5-72B
智能技术助力数学教学革新
AI赋能数学课堂探究解密铺地砖为深化信息技术与学科教学融合，提升学生数学实践探究能力，2026年5月12日，我校李迪老师借助五年级《铺地砖》教学内容，开启教学新模式首次探索。课堂依托 AI 技术赋能，化抽象为直观、化枯燥为生动，让学生真切体悟到：数学不只是单调的符号组合，更是有温度、有内涵的思维交流。本节课以学校心理游园活动更换门口地砖为真实情境，紧扣五年级下册“公因数”知识点，目标明确、任务清晰，引导学生理解铺地砖问题本质，学会用公因数解决实际问题。课堂伊始，教师抛出“长16分米、宽12分米地面，用整分
AI 赋能课堂，共筑教育新篇章 | 我校举办人工智能教学应用培训
LECTURES5月8日上午，一场名为“做那个提灯的人——在人工智能的光亮里重塑课堂”的讲座培训在我校报告厅举行。主讲人吴伟钢指出，当前教育正面临“忙、盲、茫”的三重困境，而人工智能不应被视作取代教师的威胁，而应成为照亮教学之路的新能源。讲座伊始，我校高三化学马蓉老师现场分享人工智能化学教学系统实践案例，直观展现AI与学科教学深度融合的实践成果。讲座提出，AI赋能教学应遵循循序渐进的三个阶段。工具应用： 将AI作为提升效率的助手。智能体协同： 引入“教学智能体”，与AI进行更深入的互动。师生机协同融合：
【智能驱动】AI助力图学课程革新
内容：为落实教育数字化战略，推动工程图学课程向智慧化转型，提高新工科人才培养水平，工程图学教学团队计划举办AI赋能图学课程建设研讨会，具体安排如下：1、西电图学课程建设的最新进展。2、AI+CAD卡伦特图学平台如何助力智慧课程打造。时间：5月14日星期四9：00-11：00地点：雁塔校区会议中心304-2会议室主讲人：程培涛副教授，机电工程学院张连江，厦门卡伦特科技有限公司副总经理主持人：程培涛副教授，机电工程学院面向对象：图学课程任课教师；2026年（春）中西部高校青年教师融合式教学进修项目《图学基础与
安陆工校开展AI智慧教学培训
为了促进人工智能在教育场景的创新应用，并增强教师的信息化教学能力，4月18日下午，安陆工校在主会议室组织了一场针对全体教职工的“AI教学”专项培训。所有教职工都积极参与，现场气氛活跃。特邀“学乐云”培训专家高路担任主讲人。他演示了“学乐云”智慧教学平台的完整工作流程。通过逐步讲解、案例分析和互动，重点介绍了智能备课、课堂反馈、在线作业和学情分析等功能。教师们使用手机和平板模拟互动，体验了AI支持的“先学后教”模式。参与者一致认为该工具减少了重复性工作，使教学更加精准和有效。
智慧引领促提升 技术融合共成长——石桥镇中心校开展AI赋能教育教学专题培训
为积极响应《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》及自治区关于人工智能赋能教育的工作要求，贯彻"人工智能+"行动方案，切实提高全镇教师数字化教学能力与课堂创新水平，5月12日上午，石桥镇中心校在石桥中心小学顺利举行人工智能赋能教育教学专题培训暨课堂教学研讨活动，镇中心校负责人、学科辅导员以及全镇各小学教务主任、骨干教师共同参与此次活动。镇中心校校长魏铭均为活动致开场词，阐明培训宗旨，强调教育数字化转型的关键价值，期望参训教师潜心学习、活学活用，回校后积极开展校本二次培训，发挥示范引领作用，推动全体教
智启新篇：电商技术模块专用系统赋能教学创新
助力岭南职院教学革新构建高效学习实践阵地为保障教学创新平台课（公共课）的顺利实施，广东元领地信息科技有限公司（简称“元领地”）自今年 7 月起便倾注大量资源，匠心研发了一套专为大规模学生实践活动定制的技术系统。该系统深度融合了前沿的人工智能大模型，并集成了卓越的大数据管理功能，旨在全方位支撑智能化教学实践管理，并依据学习实践过程中的数据，为学生生成详尽的《学习实践成长报告》。技术系统通过可视化手段记录并分析学生的实践成果，为其在校期间的专业技能精进及个人综合素质跃升提供科学的考核依据。教学创新平台课专用技
2026数字教育大会前瞻：AI赋能教育变革
5月11日至13日，教育部携手浙江省人民政府，定于浙江杭州隆重召开2026世界数字教育大会。5月7日，教育部召开新闻发布会，详细通报了此次大会的相关筹备情况。首先请听杨丹司长关于2026世界数字教育大会总体概况的介绍——为何要举办这场盛会？如今，人工智能正以前所未有的广度与深度渗透进人们的日常生活、工作与学习之中，不仅为经济社会注入了强劲动力，更为教育领域的深刻变革开辟了广阔前景。以大模型及生成式人工智能为代表的新技术正加速迭代，全方位重塑了学习模式、教学方法、科研体系、教育形态以及治理模式。国际社会对人
国家中小学智慧平台 AI 教育大升级：19 款官方工具详解
今日，国家中小学智慧教育平台的人工智能教育板块迎来重大更新，现已正式发布 19 款官方 AI 教学应用。此次升级中，原有的 7 款工具（包括央馆 AI 科学实验、希沃白板、星火教师助手、网络画板、九章数学智能诊断、多智能体课堂及九章智能答疑）均进行了功能迭代，同时首次上线了 12 款全新 AI 工具。访问国家中小学智慧教育平台：https://basic.smartedu.cn/，即可进入人工智能教育 - 用 AI 专区。这 19 款官方 AI 教学工具，广泛适用于备课准备、课堂讲授、课后辅导、素养评估及
广东大力推进人工智能与教育深度融合
为全面落实我省“人工智能+”战略，抓住产业发展契机，通过场景驱动、应用牵引与生态协同，推动人工智能在各个领域和时段的广泛渗透，提升新质生产力，培育新动能，并打造全国AI融合应用高地，近日，广东省人民政府办公厅发布了《广东省加快推进人工智能全域全时全行业高水平应用行动方案》。方案指出，全省需深入贯彻国务院关于“人工智能+”行动的指导意见，依托我省在AI产业规模、产业链条、应用场景及算力人才方面的显著优势，聚焦科学研究、农业农村、传统产业、新兴产业、服务业、治理能力及民生福祉七大领域。坚持统筹布局、创新驱动、
人工智能驱动教育变革：全球数字教育大会亮点前瞻
“智能时代、教育何为”，是我们需要共同回答的课题。5月11日至13日，2026世界数字教育大会在浙江杭州由教育部、浙江省人民政府共同举办。各国嘉宾将齐聚一堂，讨论人工智能如何推动教育系统性变革、促进教育高质量发展。从2023年到2025年，世界数字教育大会已经连续成功举办三年，助推数字技术以前所未有的速度和方式融入教育场景。跟随视频，回顾往届大会情况，提前解锁2026世界数字教育大会亮点，一起期待这场温暖有力量的数字教育盛会→促进全球数智教育协同创新、推动教育资源的全球共享、贡献数智教育发展的“中国方案”
广东全面深化AI教育应用 智慧基础教育建设
广东正致力推动人工智能与基础教育的深度交融，把AI技术视为教育数字化转型及提升育人质量的关键动力，致力在K12教学、校园管理及教师培训等方面实现AI技术的广泛落地。全省各地中小学正逐步推广AI课堂应用，借助智能平台与教育大模型等工具，重塑备课授课、作业布置、学情诊断及个性化辅导的全流程教学模式。借助AI技术精准采集并分析学生数据，实施分层教学方案，促使传统标准化教学向以生为本的个性化教育演进。此外，广东着重提升教师的AI素养，把AI教学技能纳入培训核心，指导教师利用智能工具推动课堂革新、教研增效及教学管理
2026世界数字教育大会：八大核心成果抢先看
点击上方蓝色字体，获取更多教育科技新政官网：https://wdec.smartedu.cn/世界数字教育大会AI技术赋能教育2026全球数字教育大会八大成果即将揭晓1 《中国智能教育发展报告（2025—2026）》 2 《全球数字教育指数（2026）》 3 全球数字教育研究十大热点（2026） 4 中国智慧教育公共服务平台升级 5 《AI教育伦理参考框架》 6 全球数字教育创新十大案例 7 世界数字教育联盟两项标准 8 《AI教育杭州倡议》资讯
2026全民终身学习周盛大启幕
2026全民终身学习周正式拉开帷幕 《人民日报》（2026年05月10日第04版） 本报北京5月9日电（记者闫伊乔）据教育部消息，9日，2026年全民终身学习周启动仪式在江苏苏州举办。 启动仪式现场，相关部门宣布组建高校终身学习数字资源开放联盟，推出了新征集的300项高校优质数字学习资源及800个终身学习示范案例；国家智慧教育平台终身学习中心新增了来自28个部委、社会团体和企业的700余门精品课程；同时还发布了89个全国终身学习特色活动，并揭晓了180名全国"百姓学习之星"和181个"终身学习品牌项目"的
AI助教机：革新校园学习体验
校园内，一群学生正饶有兴致地围着AI助教机进行体验。他们只需将试卷靠近设备轻轻一扫，系统便能自动进行智能分析，迅速生成并打印出相关的知识点和完整的解题过程……成都某学校的学生正在体验清大智学AI助教机。如今，这样的场景已在上千所校园中屡见不鲜。清大智学AI助教机的引入，为校园的学习环境注入了新的活力和色彩。在国家人工智能教育政策的强力支持下，AI助教机作为智慧教育领域的创新成果，已陆续在全国多个地区的学校投入使用，一场人工智能与教育深度融合的全新变革正悄然展开。从“被动接受”转向“主动探索”第一部分在传统