江苏发布初中生成式人工智能通识教材
点击蓝字 关注本号为适应AI时代对人才的需求，加速中小学AI通识教育的普及，由智能学习与评价江苏省产业技术工程化中心编写的《初中生成式人工智能通识读本》正式问世。本书面向初中生，涵盖生成式AI的基础知识、实际应用、伦理道德及未来展望。通过系统化的学习专题，引导学生通过探索、创作和思考，深入理解、正确使用并审慎对待AI技术。若想下载PDF版本，请点击下方链接并填写资料：https://www.wjx.top/vm/tUTMAFI.aspx。书籍预览扫描二维码下载扫描二维码填写信息即可获取中小学人工智能通识教
人工智能赋能古诗教学：以《石壕吏》为例
天哪！这篇关于“人工智能”在初中语文古诗教学中的应用真是令人惊叹。随着教育数字化转型的深入推进，生成式AI为初中语文课堂带来了全新的生机。本文选取杜甫的叙事名篇《石壕吏》作为切入点，深入剖析生成式AI在情境化语文教学中的具体实施策略与实际效果。实践结果显示，将生成式AI与课堂情境教学相融合，不仅能显著提升学生的学习热情，还能有力推动高阶思维能力的培养，为古诗文教学实现数字化转型提供了一套行之有效、可操作的实践模式。 #初中语文论文 #教育教学论文 #初中语文 #初中语文老师 #论文写作 #石壕吏 #语文老
初中生物探秘：我与AI的对话交锋，结论令人深思
初中生物知识解析：我该相信AI，还是让AI听我的？看看我和AI的两次交流，结果让人意想不到！水稻、蚊子、人类，能否组成一条食物链？有人曾列出：水稻 → 人类 → 蚊子。二、我把自己的理解告诉AI，对话记录如下：三、AI的完整解释如下：蚊子吸血的行为在生态学中无法被归类到任何一个标准的营养层级。这是因为“营养层级”这个术语是专门用来描绘能量在“捕食食物链”中逐步传递的，而蚊子吸血属于寄生现象，并不适用这套体系。我们可以从下面两点来认识： 🤔 1. 为什么它不属于任何营养层级？ * 营养层级的定义：营养层级标
生成式AI助力初中语文写作教学的创新探索
点击上方 蓝字 关注我生成式人工智能在初中语文作文教学中的应用研究摘要:随着以讯飞星火认知大模型为代表的人工智能技术的普及，如何科学合理地应用生成式人工智能提升初中语文作文教学的效率与效果成为数字化教学的热点问题。文中试图通过分析初中语文作文教学的现状和问题，阐述生成式人工智能应用于作文教学的主要方向，并结合部编版语文九年级下册第二单元写作训练实践三《翻过那座山》一课，设计了一堂生成式人工智能辅助下的作文教学课，以期为开展生成式人工智能赋能初中语文作文教学的相关实践提供参考。关键词:生成式人工智能;初中语
2026中考英语写作方向预测（科技创新与传统文化）
AI in Our Life二传统文化2．当前社会中，汉服摄影在公共场合蔚然成风，古筝、二胡等传统乐器演奏活动日益增多；校园内，学生们诵读古诗词、练习书法蔚然成风……这些现象充分展现了中国传统文化的独特魅力。你校英文报现正举办以Spreading Traditional Chinese Culture为主题的征文活动，请从以下传统文化形式中选择一种，撰写短文进行投稿，内容需涵盖：三《青春励志》四龙五初中生活回顾三年的初中时光即将画上句号，这段岁月必定在你心中留下了难以磨灭的印记。请与大家分享一个最令你难忘
初中AI课堂实例：打造生物特征识别系统
初中人工智能教学案例 | 训练生物识别模型 教育部基础教育教学指导委员会于2025年发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，提出初中阶段人工智能教育培养应侧重理解技术逻辑，强调实际问题解决。 基于上述要求，我们选取并设计了人工智能教学案例——《校园生物识别助手》，并将其拆分为数据集构建、模型训练与优化、部署与识别3课内容。 本课是“校园生物识别助手”项目式学习的第2课，承接上一课鸟类数据集构建任务，引导学生使用已采集的带标签图片数据完成鸟类识别模型训练。学生将在Mind+中经历导入数据集、创建
初中信息科技一等奖论文：构建融伦理、安全与发展于一体的 AI 大单元教学
构建融“伦理·安全·发展”于一体的初中人工智能大单元教学方案【摘要】：本文依据《义务教育信息科技课程标准（2022 年版 2025 年修订）》精神，选取“做智慧社会合格公民——人工智能挑战”作为大单元教学载体，构建契合初中生认知规律的人工智能通识课程。课程以“创新应用—安全风险—伦理规范—发展趋势”为逻辑主线，借助项目式学习深化“教 - 学 - 评”一体化模式，有效促进学生信息科技学科四大核心素养的协同提升。【关键词】：信息科技；人工智能通识；伦理规范；安全风险；核心素养《义务教育信息科技课程标准（202
智慧教研引领变革 许昌初中数学AI课堂实录
为推动人工智能与学科教学深度整合，革新教学模式并增强教师数字素养，2026年6月2日下午，许昌市初中数学AI赋能课堂教学观摩研讨专项教研活动在许昌市第一中学（隆昌路校区）圆满举办。本次活动包含以下环节：一、课堂展示：AI助力提实效许昌市第一中学（隆昌路校区）王婉铮老师呈现了八年级数学《三角形的概念》观摩课。王老师融合小学图形认知与七年级几何经验引入新课，基于大单元教学理念，运用类比迁移的数学逻辑，参照角“定义—表示—分类”的研究范式，构建全课探究框架。在三角形定义探究环节，教师利用教具引导学生动手拼接线段
初中道德与法治：AI赋能沉浸式教学新模式
初中道德与法治：AI赋能沉浸式教学【摘要】随着教育数字化转型的深入推进，初中道德与法治教师借助AI技术，能显著提升学生的课堂体验，帮助其深入透彻地掌握课程内容，构建完整的知识架构。故而，初中道德与法治教师应致力于探索AI赋能的沉浸式教学策略，优化教学设计，引导学生通过深度体验掌握知识，从而提升综合学习成效。本文系统论述了AI技术助力初中道德与法治沉浸式教学的意义，并探讨具体的教学策略，旨在挖掘AI技术赋能教育变革的育人功能，支撑学生实现长远且可持续的发展。【关键词】初中思政；AI技术；沉浸教学；价值；策略
AI赋能下的初中信息科技“三智三学”教学实践新路径
在人工智能浪潮下，初中信息科技课堂的“三智三学”实施策略【摘要】：初中信息科技学科肩负着提升学生数字素养及计算思维的重任，亟需建立以技术为驱动的新型教学模式。为此，本文探讨了基于AI的“三智三学”实施策略：利用智能技术辅助教学决策向数据化转变，利用数据、算法和网络构建分层分类的知识图谱。文章强调，引入AI能重塑动态知识网络，利用个性化学习分析革新协作模式并开发多模态交互资源。在实践层面，设计了包含“启智+导学”（课前智能引导与思维展示）、“协智+助学”（课中问题链引导与高阶思维培养）、“汇智+联学”（课后
AI重构物理课堂：告别畏难，让学习从枯燥到上瘾
课堂物理>>>初中物理教学{AI赋能}在众多初中生看来，物理往往显得既抽象又晦涩：那些看不见摸不着的物理现象、枯燥乏味的公式定理、因危险而不敢操作且难以复刻的实验，致使许多学生越学越感到吃力，课堂常陷入教师单向灌输、学生被动记录的僵局。AI技术走进初中物理课堂2026年，人工智能技术已深入初中物理课堂，正彻底打破这些教学隔阂。它不再仅仅是辅助备课的简单工具，而是激发学生物理核心素养的“催化剂”：将危险繁杂的实验转化为安全可反复模拟的互动场景；将晦涩的公式推导拆解为条理清晰易懂的逻辑步骤；
AI赋能初中生：三招提升学习效率
白天上课，夜晚写作业，周末补习、刷题、背单词。书桌堆满资料，错题本、单词表、练习册一应俱全。然而，问题在于孩子明明投入了大量时间，成绩却未必稳定。有的孩子熬夜苦读，第二天考试依旧出错。有的孩子作业写得满满当当，一问知识点却支支吾吾。还有些孩子看似一直在学，实则只是在机械应付。此时，家长最担忧的并非孩子不够努力，而是：孩子是否把时间都耗费了，却并未真正学进去？如今人工智能来了，家长又多了一层顾虑：孩子能不能用？会不会因此偷懒？会不会直接拿来搜答案写作业？会不会变得不愿动脑？这些顾虑情有可原。但我们也要看到另
AI 驱动初中英语阅读教学改革的实践策略探析
一、选题缘由（一）问题提出阅读是语言习得的核心载体。当下初中英语阅读课堂仍面临显著困境：首先，学情研判模糊，教师多凭经验推测学生短板，难以精准捕捉个体差异，“千人一面”的教学模式屡见不鲜。其次，教学内容流于表面、活动形式雷同，多局限于篇章讲解与习题操练，缺乏沉浸式语境与探究性任务，导致学生高阶思维发展受限。再次，评价反馈滞后且维度单一，过分倚重纸笔测试成绩，忽视过程性表现与个性化指引，难以有效激发学生的阅读热情。最后，教学资源匮乏且匹配度低，教材内容有限，无法满足多层次学生的个性化阅读诉求。人工智能技术拥
AI 驱动课堂革新，名师下乡送教：泉州戴耀中工作室活动纪实
为强化名师工作室的示范引领效能，促进人工智能与初中物理教育的有机融合，5 月 19 日至 20 日，由泉州市教育科学研究院牵头，戴耀中名师工作室携手石狮市银江华侨学校承办，石狮市教师进修学校协办的下乡送教送研活动，在银江华侨学校顺利收官。省普教室钟春光老师，泉州教科院林一敏、康贤明老师，石狮市教师进修学校林达彬老师，以及银江华侨学校陈润生校长、邱清远书记等专家领导全程出席，六十余位物理教师共同参与。本次活动紧扣“聚焦核心素养，深耕物理课堂”主题，围绕“AI 赋能、跨学科实践、情境化教学”三大维度，借助专题
AI赋能下的初中化学：镍的性质与应用探究
人工智能赋能初中化学跨学科教学：聚焦镍的特性与用途。本文详细阐述了基于人工智能的初中化学项目化教学设计，具体以“镍的性质与应用”这一课题进行跨学科探究。通过将传统的化学实验探究与前沿的AI技术深度融合，成功建构了一个高参与度的跨学科化学课堂。这种教学模式不仅实现了知识传递与能力培养的有机统一，同时也为化学教学的创新实践提供了极具参考价值的路径。