7月24-27日深圳：AI赋能课程思政设计与多元评价体系研修班
7月24日至27日深圳开课（同步直播）AI驱动下的课程思政设计革新、全流程融入及多元评价体系搭建研修班一培训重点当前，人工智能正在推动教育领域的深刻变革。利用AI技术提升课程思政建设，解决教学中的“硬融入”和“表面化”问题，并建立科学的多元评价体系，是高校提升人才培养质量的关键。为落实教育数字化战略，深化课程思政建设，推动AI与教学的深度融合，特举办此次研修班。1智慧课程思政的目标重塑与知识图谱搭建一、价值重塑：应对AI挑战的课程思政目标体系优化二、智能关联：基于知识图谱的课程思政逻辑可视化三、实战演练：
长三角"人工智能+教育"创新案例发布 淮安一所学校案例成功入选
近日，江苏省教育信息化与数据管理中心联合上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、浙江省教育技术中心和安徽省电化教育馆共同发布《关于公布长三角人工智能+教育创新案例征集结果的通知》。经单位申报、专家审核、省（市）级推荐等环节，共确定100个长三角人工智能+教育创新案例。各地各校要结合工作实际，学习借鉴相关案例的实践经验，不断创新工作举措，为加快人工智能与教育深度融合、赋能长三角教育一体化高质量发展作出新的更大贡献。目前，全部入选案例的具体内容已上线https://www.sh.smartedu.c
AI重塑中台：人从执行者变为监督者
0 · Summary用AI工具替代工作流中的部分环节，子任务仍靠人工串联，整体流程未重构。假设某本地生活中台团队需制定端午节GMV目标，针对每个环节，可引入AI工具提升效率：此阶段每个环节均有适配AI工具，但人仍是流程的总控者。指南指北当AI工具覆盖率达饱和，边际收益递减，应重构核心重复模块，实现自动化。人不再手动连接任务，而聚焦于设目标、定边界、设检查点与做决策。仍以营销GMV测算为例，可通过Master Thread统筹任务、拆解模块、监控进度，再由多个子流程分别负责目标框架、报告处理、数据清洗、文
高职院校AI通识课建设标准发布
2026年5月，全国人工智能通识教育产教融合共同体携手河南省相关行业委员会，正式推出了《高等职业院校人工智能通识课程体系建设指南》。该指南共计43页，构建了从培养目标设定、知识模块构建、课程设计方案、教学实施过程到最终效果评价的全方位体系。就在2026年4月，教育部等五部门印发了《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出要将人工智能课程设为高校公共必修课。面对这一政策，高职院校该如何具体落实？这份指南给出了明确的解答。指南将AI通识课程划分为三种类型，其核心逻辑在于“分层适配”：通识基础型：面向所有学生，各
AI教育要闻：政策、挑战与转型
人工智能正深刻改变教育格局，政策推动个性化学习加速。学术诚信问题日益严峻，传统纸笔考试重新被采用。昂贵学费引发争议，学生被视作实验品。情感教育需求上升，能力弱化风险显现。全球大学纷纷转型，评估体系亟需重建。1同济大学党委书记郑庆华在《瞭望》杂志发表文章，阐释教育部等五部门联合出台的《“人工智能+教育”行动计划》。2西城区携手高校与企业构建教育智能体生态，推动教育从统一模式迈向个性化发展。3部分学校因AI作弊问题被迫恢复传统纸笔考试方式。4OpenApply受邀参与牛津大学AI Hackathon，强调AI
AI技术驱动设计教育创新 重庆交通大学《AIGC辅助设计》课程建设探索
为积极响应国家教育数字化战略部署，深入落实重庆市推进人工智能赋能高等教育教学改革的工作要求，重庆交通大学持续探索人工智能在人才培养模式创新中的应用，大力推进课程体系的数字化转型升级。《AIGC辅助设计》课程先后获批重庆市首批“人工智能+”重点建设课程和重庆市一流课程，并成功入选教育部数字化美育资源及智能化美育应用案例。课程紧贴设计学科发展前沿，以产业实际需求为牵引，充分运用AIGC（人工智能生成内容）技术手段，创新打造了“校企智汇·双师元宇宙创学坊”智慧教学模式，构建了“师—生—机—环—德”五元协同的人机
从《求是》重要文章看电网全员AI能力评价新范式：学AI、用AI、评AI
习近平总书记在《求是》杂志发表重要文章《一体推进教育科技人才发展》，强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，形成推动高质量发展的倍增效应。当前，国家层面与国网公司层面均将人工智能赋能能源行业提升至战略高度，对全员AI素养提升提出明确要求。2025年9月，国家发展改革委、国家能源局印发《关于推进"人工智能+"能源高质量发展的实施意见》（国能发科技〔2025〕73号），提出到2027年"培养一批能源与人工智能复合型人
广电总局：微短剧迈向精品化新阶段
新华社北京7月2日电（记者白瀛）国家广播电视总局相关负责人指出，近期优质微短剧展现出题材更丰富、立意更高远、叙事更成熟、特色更鲜明的特点，微短剧精品化已演变为行业共识与自觉实践。 在日前于北京举行的2026精品微短剧夏季点评会上，广电总局网络司司长王小亮提出，未来微短剧精品创作需明确方向、坚守底线，在复杂市场中把准“方向盘”；要树立标杆、打造精品，在激烈竞争中确立“风向标”。 参会创作者表示，观众观看微短剧的动机已从单纯的情绪宣泄转向情感寄托，从追求密集反转剧情转向长期追随角色成长；创作者应秉持精品意识，
AI融合项目式教学课题，如此撰写轻松立项
今日为各位呈现一份人工智能驱动教学变革的课题申报范例，课题名称为：基于AI辅助工具与项目管理平台的数据库课程设计三阶段项目式教学模式构建与实践研究。本文聚焦数据库课程传统项目教学中存在的碎片化弊端及过度侧重成果、忽视过程等问题，将AI辅助工具与项目管理平台有机整合，依据开发流程划分为筹备、实施、总结三个环节来构建项目式教学模式，借助对比实验验证实际效果，建立多元化的过程性评价机制，旨在探究一套可推广的智能化分阶段实践教学改革方案。
打通产学研用最后一公里
产学研用深度融合，是推动教育、科技、产业一体化改革的核心动力，也是实现科技创新与产业升级协同跃升的关键路径。近年来，辽宁、安徽、江苏等地立足实际，精准施策，构建适配本地发展的协同生态，聚焦产、学、研、用各环节的现实梗阻，打造高效联动、有机融合的运行机制，切实推动‘怎么做’落地见效。 我国产学研合作正由项目导向转向系统协同。数据显示，2024年全国高校院所科技成果转化合同总额达2269.1亿元，校企共建研发与转化平台近2万家，415家单位实现年转化额超亿元。顶层设计持续加码，教育部倡导‘企业出题、高校答题、
大学思政教师智能素养现状与改进策略探析
思政课程是完成品德教育核心任务的关键环节。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调“加强人工智能推动教师团队建设”。2026年4月，教育部联合多个部门发布《“人工智能+教育”行动计划》，规定将人工智能融入教师资质考试与认证范畴。智能素养已从教师可选技能转变为必备核心能力。然而，目前大学思政教师智能素养发展依然遭遇深刻挑战。多数教师仍处在技术恐慌阶段，渴望使用却不会操作、尝试应用却效果不佳的状况普遍出现，难以在技术逻辑与价值导向间找到平衡。现有培训体系侧重技术操作而忽视育人结合、缺乏分层分类设计
国社科青睐的“人工智能与高职混合教学融合”研究
评审专家钟爱的“人工智能+高职混合式教学”主题人工智能与职业教育的结合已成为国家社科基金申报的热点领域！AI驱动高职院校线上线下混合教学革新及评估体系建设，精准对接教育数字化国家战略，直面高职学生兴趣匮乏、主动性欠缺、信息处理技能薄弱、移动设备依赖等现实难题，兼具理论深度与实践意义。研究设计“AI驱动混合教学+四维三层评估”综合架构，构建师机生协同、阶梯式提升、数字智慧共享、双轨循环四大实施策略，革新多主体参与、全程动态的智慧评测方式，具备实操性、可复制性和推广价值。探索契合政策趋势、学生现状与行业需求，
AI 浪潮下，高考这把“标尺”仍不可弃
2024 年招考季，九款大型模型受邀迎战高考试卷，语文作答流畅，数学计算精准——仿佛已具备入学资格。到了 2025 年，主流 AI 平台纷纷紧急封锁涉考功能，唯恐学子借技作弊。一幅充满讽刺的画面由此浮现：人类耗时千余年构建的选拔机制，正被一项诞生不足三载的技术“逼入死角”。于是，一种声音响起：高考这把尺子已然失准，理应抛弃。然而深思熟虑后发觉，主张弃尺者或许未参透一个核心症结。高考所测之物并无偏差，仅是“未测完整”。高考的合法性基石在于：存在某类能力，可借由标准化测试予以量化，且此量化过程对众生公平。此前
中小学人工智能素养：现状困境与破局之道
在人工智能技术深刻改变教育生态、加速教育数字化转型的当下，中小学教师的AI素养已是构建高质量教育体系的关键所在。2022年教育部颁布《教师数字素养》行业标准，将中小学教师的数字素养明确纳入专业发展核心，为相关研究与实践确立了政策导向。现阶段，中小学教师AI素养的提升遭遇多重阻碍，限制了人工智能与教育教学的深度融合。首先是素养结构失衡。教师AI素养呈现“意识超前，能力滞后”的倒挂现象。调研表明，教师对AI的认知与伦理素养尚可，但知识储备与实操技能普遍薄弱。这一问题不仅见于普通学科教师，信息技术教师同样存在短
AI技术给教育带来的深远影响
甘肃•会宁 AI技术给教育领域带来的思考是多维度的： 教育导向的转型 从单纯知识灌输转向核心素养培育：AI能够瞬间获取并呈现海量信息，教学重点应放在锻炼学生的批判性思维、创新力以及解决复杂问题的能力上，使其能从容应对变幻莫测的未来。 重视人文精神与价值观念：AI无法取代人类独有的情感、道德观念，教育体系应强化人文课程，培育具备责任感、同理心及道德判断力的个体。 教学模式革新催生了个性化教育：借助数据分析，AI能为学生量身定制学习路径，适配不同学生的学习节奏与兴趣，真正实现“因材施教”。 教师身份的演变：教