五部门联合发布人工智能教育新规划
教育部等五部门关于发布《人工智能融合教育行动方案》的通知教科信〔2026〕1号现将《人工智能融合教育行动方案》向各单位发布，请切实遵照执行。教育部国家发展改革委工业和信息化部科技部国家数据局2026年4月2日人工智能融合教育行动方案依据《教育强国建设纲要（2024—2035年）》战略安排，遵循《国务院关于深化“人工智能+”行动的指导意见》精神，特制定本方案。一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻党的二十大及历届全会、全国教育大会精神，坚持党的教育方针，落实立德树人核心使命，推进国家
五部门发文推进“人工智能+教育”国际协作
“人工智能+教育”行动方案依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的总体部署，按照《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》有关要求，制定本方案。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，深入落实党的二十大和二十届历次全会、全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进国家教育数字化战略，秉持育人为本、素养优先、应用牵引、智能向善，充分释放人工智能驱动教育变革的重要作用，推动智能技术与教育全要素深度融合、全流程有效贯通、全场景广泛覆盖，统筹推进人工智
教育部：推进人工智能教育嵌入课后服务与研学实践
《行动计划》聚焦“十五五”时期教育强国建设的重要任务，统筹安排人工智能人才培养、应用创新、基础支撑和生态构建，目的是把握智能时代教育发展的战略机遇，推动教育内容迭代、教育模式转型、教育形态升级，加快搭建面向未来的教育体系。下面共同来看《行动计划》全文——“人工智能+教育”行动计划根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的战略部署，依照《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》有关要求，制定本计划。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻党的二十大和二十届历次全会、全国
五部门联合发布“人工智能+教育”行动方案
为贯彻《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》有关部署，近日，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、科技部、国家数据局联合印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》），着力统筹推进人工智能人才培养与应用创新，整体布局基础环境与创新生态建设，系统塑造智能时代教育新体系。具体内容一起来看——《行动计划》明确了“十五五”时期“人工智能+教育”的四项重点任务。一是推进人工智能人才培养和素养提升。在基础教育阶段，确保人工智能课程开齐、开足、开好，重点培育学生的智能思维；在高等教育阶段，将人工智
成都举办2026人工智能赋能中小学教育研讨会及种子教师高级研修通知
各相关单位：伴随数字中国战略持续推进、教育数字化转型不断加快，人工智能正逐步成为推动基础教育创新发展的重要动力。国家已陆续发布多项政策文件，明确提出要促进人工智能与中小学教育深度结合，建设更加个性化、高效率的现代教育体系。目前，我国中小学人工智能教育正处于由“试点探索”迈向“整体推进”的关键时期，但在实际推进过程中，仍面临理念认识不足、区域和校际发展不平衡、管理者统筹实施能力不强、一线教师实践应用能力不足等现实问题，影响了人工智能育人效能的进一步发挥。为深入贯彻国家政策要求，着力解决中小学人工智能教育落地
AI浪潮席卷中国：19个震撼消息揭示未来变革
原创·科技江湖 | 2026年4月1日清明时节雨纷纷，AI发展热潮却愈演愈烈。本周（3月26日—4月1日），中国人工智能行业实现多重突破——每日Token处理量跃升至140万亿以上，孟晚舟宣称"AI或成人类终极技术革命"，上海AI交通管理已普及360个十字路口……科技江湖为您精选本周科技界不可错过的19项重要动态。成都率先推出《人工智能OPC创新发展高地行动计划》，企业采用模型API可享受年费30%的补助，每家企业上限100万元，典型应用场合还有额外激励措施。杭州举办高级别推进会议，公布《2026年行动方
探索人工智能与教育融合新路径
4月2日上午，大兴区政协教文卫体委员会主任、专委会工作六室主任冯宝军一行来到清华附中大兴学校，围绕“探索人工智能与教育融合新路径，推动构建大兴区智能教育新生态”主题开展专题调研。清华附中大兴学校执行校长党胜军、党委书记付伟凭随行汇报。在实地考察文创空间、“京粉六号”养殖区、智慧农场展示区、化学高研实验室、人工智能自习室过程中，调研组边走边看、边听边议，与学校领导班子就人工智能赋能教育教学、场景应用及生态构建等工作进行深入交流。清华附中大兴学校将以此次调研为契机，积极打造人工智能教育示范样板，助力大兴区智能
AI-TPACK框架下的教育融合：SWOC分析视角
从“能否应用AI”到“如何高效利用AI”近年来，模拟人类思维与行为的人工智能技术快速发展，逐渐渗透至教育领域。关于AI-TPACK（人工智能技术—教学法—内容知识）的研究显著增加，学术界开始思考——教师需要具备怎样的知识体系，才能真正实现AI赋能教学？尽管教育领域已初步采用AI技术，但整体应用仍处于浅层阶段。要实现深度融合，教师不仅需掌握技术工具，还需理解其背后的教学逻辑与学科意义。基于此，本研究不再停留于“是否使用AI”，而是转向一个更关键的问题：教师如何有效整合AI以促进学习？从PCK到AI-TPAC