智能科技赋能小学信息课程的PBL教学实践探索

小学高段必读：AI辅助项目式学习，练就统筹复盘硬实力

前言：在AI时代，育儿无需焦虑！本系列共100期，旨在为3-18岁孩子提供一份扎实的成长指南。我们拒绝盲目内卷，只提供可执行的实操方法，帮助孩子在批判性思维、创造力等AI无法替代的核心能力上筑牢基础，教导他们如何正确驾驭AI。从家庭引导到家校协同，从孩子成长到家长同行，我们希望每个孩子都能成为有思想、有温度、能创新的全人，在AI时代稳步前行，终身受益。许多五六年级的家长都有这样的感受：孩子的学业成绩尚可，但综合素养明显跟不上小升初的步伐。小学低、中年级更侧重于单科知识的记忆与刷题，但到了高年级，无论是学校

中小学AI课程框架

这套指南由华东师范大学牵头，并联合上海人工智能实验室共同编写，作为我国中小学开展人工智能教育的重要指导文件。它为中小学AI教学搭建了较为完整的总体框架，同时兼顾不同学段之间的衔接性与各地推进实施的灵活性。其关键目标是通过循序渐进的学习安排，提升学生的AI核心素养，使学生在智能社会中具备合格参与者与建设者应有的能力。主要内容由六个模块构成：一、课程性质与基本理念（一）课程性质1.交叉综合性：本课程横跨多个学科领域，涉及数据、算法、硬件等相关内容，并与数学、科学等学科保持紧密联系；同时也纳入伦理、隐私保护等社

Flipbook点亮中小学AI可视化探究

如果说过去的搜索只是从一串链接里抽取答案；那么 Flipbook 想要提供的，是另一种进入方式：把浏览器变成“把问题画出来”的视觉入口，让探索直接发生在画面之中。根据 Flipbook 官网介绍，它并非那种靠翻页推进的传统 PDF 工具，而是能够按需实时生成的视觉浏览器。用户既可以在搜索框里直接提问，也能上传图片作为起点。系统会先生成一张视觉页面；随后当你点击画面中的某个细节，下一页就会围绕该细节继续展开。换句话说，Flipbook 把“搜索结果页”做成了“可点击、可追问、可不断延伸的图像化知识现场”。在

生成式AI赋能中小学项目化学习的路径探析

1.［选题依据］（一）国内外相关研究的学术史梳理及研究进展项目化学习是培育学生核心素养的重要途径，在国内外教育研究中持续受到重视。国外学者围绕价值功能、实施方式与实践策略等展开系统探索，例如Rehman等（2023）讨论了项目化学习对学生21世纪技能的促进作用，为相关实践提供了理论支撑。国内研究同样在不断深化，谢幼如等（2025）进一步研究了生成式人工智能如何赋能中小学项目化学习的实施策略，推动了技术与教学融合的新思路。尽管如此，现有成果仍有待完善：如项目化学习目标与学科核心素养之间的衔接不够紧密、驱动性

AI赋能项目式学习：让学生从解题者变身问题解决者

随着AI技术飞速发展，教育的底层逻辑正经历深刻重塑，核心目标需从知识传递转向能力培养。项目式学习本就注重实践操作与真实情境中的问题破解，当其与人工智能深度融合后，便不再是简单的技术加持，而是催生出全新化学反应——促使学生摆脱纸上谈兵的解题模式，成长为能应对现实挑战的问题解决者。这一转型，已成为当前基础教育领域最迫切且最富魅力的使命。一、项目式学习的本质是激活学生的主体意识传统课堂中，教师始终占据主导地位，学生大多处于被动接受状态。即便所谓的互动环节，也常是教师设定好路径，学生循规蹈矩地执行。项目式学习的精

从工具使用到系统构建——安徽高中AI通识教育手册深度剖析

随着生成式AI技术持续渗透课堂、融入生活、推动学习模式变革，我们愈发深刻地意识到：人工智能教育不应仅局限于“会不会用工具”，更要迈向“能不能理解原理、分析过程、构建应用、负责任地运用技术”。深度研读《安徽省中小学人工智能通识教育学生学习手册（高二）》后，我的核心感受是：这并非一本单纯指导学生“体验AI”的读本，而是一本真正引领学生探究人工智能底层逻辑的学材。它不仅解答“AI能做什么”，更关键的是，它逐步阐释：- AI为何能实现这些功能？- AI具体通过什么方式实现？- 一个AI应用如何从问题出发，历经数据

贵州这所学校的AI教育实验：上午课堂学习 下午项目实战

周一下午，在城市机器人企业PIX Moving的智能工厂里，贵阳海嘉学校“AI未来学部”五年级学生正开展实践活动：他们手持任务卡在无人驾驶小巴中穿梭，向工程师了解车辆参数、成本等关键信息，探究“无人驾驶汽车能否取代现有校车”这一真实课题。新学期伊始，以四、五年级和初一年级为试点的AI未来学部，正践行“使命驱动、真实挑战、意义建构”的育人新模式——上午开展AI深度融合的学科教学，每节课1小时；下午则走进企业与社区，在真实项目场景中实现高阶学习。当“人工智能+教育”亟需走向全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖，

同济教授揭秘人工智能时代的青少年教育新路径

人工智能AI前沿青少年教育Youth Cultivation实践思维Hands-on Approach实践思维Hands-on Approach身处AI技术飞速进步的时代，教育行业正在迎来前所未有的转型。当知识触手可及，青少年的培养重心更应转向内在能力的塑造，通过动手实践来锤炼思维方式、唤醒创新潜能，这已成为教育界与家长们共同聚焦的议题。2026年4月18日 星期六13:30-15:30 PM诚邀您参与丁教授的专题分享一同探寻AI时代的青少年成长与教育新思路！分享会概要主题"智能时代的教育新范式"随着第四

AI教育虚火退潮，校区如何选中真正落地的课程

近日，我研读了多套青少年人工智能课程方案。说实话，起初我持怀疑态度。当前市面上，但凡与AI挂钩的产品，往往包装得高大上、前沿性强、充满未来感。然而真正的挑战并非贴上AI标签，而是将其打造成可落地教学、获家长信赖、能产出学生作品、且支持校区持续运营的课程。这正是当下多数教育机构所欠缺的。此轮"AI+教育"的变革，已不再是靠抢先炒作概念就能获利的时期。家长关注、学校考察、平台推广、孩子接触，AI正从少数人的超前优势转变为下一代不可或缺的学习环境。因此对校区而言，核心问题已非"是否开设AI课程"。而是"我究竟用

AI时代降临，编程教育是否仍有必要？

2026年AI即将全面普及！究竟该不该让孩子学习编程？事实真相或许与你想象的截然不同！很多人觉得AI如此强大，孩子学习编程已失去意义？坦白讲，到了2026年，情况恰恰相反。教育部2025年出台的《人工智能教育白皮书》明确提出，中小学信息科技课程将全方位强化“计算思维”与“算法意识”。人社部最新就业趋势报告同样指出，未来五年增速最快的职位并非“纯程序员”，而是“既懂业务又懂AI工具”的复合型人才。数据最具说服力。01普遍认知：AI能编写代码，孩子学习编程毫无意义。现实情况：缺乏编程逻辑能力的人，连如何有效使

智能时代，激发热爱

智能时代，教育的关键不再是知识灌输，而是激发热爱陶行知先生在教育理论中早已揭示核心：教育需先明确“教谁”。因人而异，教学内容、方式、分量与顺序皆应有所不同。唯有深入了解学习者成长中的能力和需求，才能明确教学方向，进而培养出适配的教育者。近期张雪机车队的火爆全网，再次让我们认识到教育的本质：教育的核心不在于“教”，而在于唤醒兴趣、激发热爱，点燃内心强大的自驱力。带着热爱主动学习，远比被动接受知识更有效。智能时代，知识随手可得，搜索即得答案，算法提供捷径。然而，以何种热爱去学习，便会收获何种成就。知识虽易获取

上海科技夏令营 | 名校名企探秘，AI体验之旅

1、前往上海，开启科技探索之旅孩子们将从各地汇聚上海，在领队老师的引导下完成报到，正式踏上结合名校参访、前沿科技和项目学习的成长之路。2、适应营地生活 第一天帮助孩子从熟悉的家庭和学校环境过渡到有规则、有任务、有团队的营地生活，迅速进入状态，为后续密集课程和参访做准备。3、构建团队关系 通过初步互动和分组安排，孩子们将认识新朋友，建立团队默契，为后续PBL任务和小组合作奠定基础。1、明确营期目标与任务开营仪式不仅是宣告开始，更重要的是帮助孩子理解本次营期的学习目标、探索任务和成长使命，让他们明白为何而来、