AI助力云端课堂 科技之光照亮边境校园

为深化黑龙江省边境地区中小学校“云帮扶”项目成果，促进优质信息科技教育资源的跨区域流动，哈尔滨市继红小学与密山市裴德镇学校联合开展了《初识人工智能》云端专递课堂。本次课程由继红小学杨悦晗老师主讲，两校五年级学生跨越地理界限同步学习，在趣味互动中揭开人工智能的神秘面纱，让40分钟的云端课堂充满科技气息。课程从概念启蒙入手，杨老师清晰阐释了AI的核心定义，通过互动问答区分普通电子设备与人工智能的差异，帮助学生夯实认知根基。随后，两校学生展开头脑风暴，分享刷脸支付、智慧校园、辅助驾驶等身边的人工智能应用，在交流

【继红领航·云帮扶】AI赋能云端课堂 智启边境学子科技梦——信息学科专递课堂纪实

为进一步深化黑龙江省边境地区中小学校 "云帮扶" 项目实施成效，促进优质信息科技教育资源实现跨区域共建共享。哈尔滨市继红小学与密山市裴德镇学校联合开展《初识人工智能》云端专递课堂。本节课由继红小学杨悦晗老师担任主讲，两校五年级学生跨越空间距离同步开展学习探究，在趣味互动体验中共同揭开人工智能的神秘面纱，使 40 分钟云端课堂洋溢着浓厚的科技氛围。课堂从概念引入环节启程，杨老师精准阐释 AI 的核心内涵，借助互动问答的方式引导学生区分普通电子设备与人工智能的不同特性，为学生奠定扎实的认知根基。紧接着，两校学

人工智能通识课：人类对智能机器的憧憬与追求

人工智能通识课第2讲：人类对智能机器的憧憬与追求为响应中小学信息科技新课程标准，推动人工智能基础知识普及，我校借助国家中小学智慧教育平台丰富的科技教育资源，为全体师生推出人工智能精品课程自主学习项目。本次推荐的是由人大附中信息科技高级教师袁继平讲授的人工智能通识课第2讲《人类对智能机器的憧憬与追求》。请全体师生登录国家中小学智慧教育平台完整学习课程资源。课程根据中小学生认知规律设计，摒弃复杂的专业术语，从人类自古以来对智能机械的美好想象入手，追溯人工智能的发展历程，用通俗易懂的方式解析AI基本原理，结合日

AI赋能教育：基于算法与代码协同的计算思维培养路径探析

AI视野中塑造计算思维的 “算法代码协同”方法探析——融合“3AT架构”透视算法教改演进孙波 山东省教育科学研究院王爱胜 山东省青州第一中学《普通高中信息科技课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》（下称“新课标”）把课程名从“信息技术”更作“信息科技”，面对该转变，笔者借探讨胡金锦老师论文《AI大环境下，借3AT教学架构重塑算法课堂》之机，融合文中对浙江高考算法测评内容及模式的反思，及对3AT课堂模式转型的深层剖析，总结出“算法代码协同”方法，对算法的理解、检验、规划与代码的感知、实践及创新展

人工智能驱动下初中信息科技课程情境构建路径探析

基于人工智能的初中信息科技教学中情境创设策略[摘要]人工智能技术的发展为初中信息科技课程教学提供了更多的便利，可以将抽象的、难以理解的理论知识转化为与生活实际相联系的直观化场景或内容，拓展学生的学习资源。初中信息科技教学注重理论知识与实践环节的结合，推动学生能力与素养的综合发展。基于人工智能技术展开初中信息科技学科情境创设，借助AI构建智能体丰富情境创设资源，依托智能思维导图与虚拟仿真创设情境，结合项目式学习设计情境任务，通过智能评价与习题推送助力学生个性化发展，以人机互动提升情境教学趣味性，优化初中信息

AI驱动古诗词与小学信息科技融合教学实践探索——以“创作数字作品”单元为例

2021年，教育部正式发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，在此政策指引下，中小学各学科积极开展传统文化融合教学的理论研究与实践探索。在此背景下，将古诗词引入小学信息科技课堂，既是对传统文化的创新传承，也是适应时代发展的教育变革。然而在实际教学中，仍然存在一些亟待解决的现实问题，这些问题影响了教学效果和学习体验。那么，如何实现古诗词与小学信息科技教学的有机融合呢？在教学实践中，笔者以苏科版三年级下册第六单元“创作数字作品”为载体，开展了“‘古诗里的四季’数字作品创作之旅”项目，通过人工智能技术赋能

科技铸才 | 省实学子于两项AI竞赛中喜获硕果

近期，省实学子依托在人工智能方向的深厚积累与创造潜能频传捷报：于2026年粤港澳学生信息科技创新大赛中，摘得一等奖1名、三等奖3名；在首届全国青少年人工智能大赛全国初赛里，更是将一等奖21名、二等奖43名、三等奖39名收入囊中。粤港澳学生信息科技创新大赛由广东省教育厅携手香港特别行政区政府教育局、澳门特别行政区政府教育及青年发展局协同举办，本届赛事以“创想、创作、创新、创造——迎接人机共智美好未来”为核心主题，汇集了粤港澳三地1558支队伍、3500多名学子同台比拼，是一场兼具学术性、创新性与实践性的高水

AI赋能课堂：信息科技教师借助IMA引领学生探索智能学习

上周四下午第二节，当我踏入六年级教室时，班里的"小问号"小宇马上举手发问："老师，AI究竟是靠什么学会回答问题的呢？是不是跟咱们背书似的，先把全世界的书都背一遍？"这问题让我一时语塞。要是搁三年前，我大概只能拿"AI太复杂，等你长大就明白了"来搪塞。但今天，我从容地打开IMA的AI问答功能，对全班同学说："咱们一起问问AI怎么样？瞧瞧它怎么回应。"我们在课堂上共同输入了那个问题，AI给出了详尽的解答。随后我又切换到"基于知识库"模式，将提前备好的课标PDF和教材传入知识库，再次抛出同样的问题。两种回答并列

教研联合促成长 智能科创开新路——香坊区工作室集群研修纪实

6月17日，为促进区域信息科技科普教育提升，张妙华AI智联工作室与王晔小学信息科技工作室联盟及香坊区一二三工作集群在东风小学举办研修活动。香坊区进修学校师训部主任李洪亮、信息科技教研员褚海波全程参与，并给予现场点评与指导。智能创新展成果扎根课堂守初衷AI 智联工作室成果展示活动本次活动安排紧凑、重点突出，全面展示了工作室一学期科创育人实践。活动以无人机足球创意表演《我和我的祖国》开场，师生协作默契、操控技术娴熟，充分体现团队专业水平。接着，工作室呈现了多样的航空航天作品，包括传统线操纵、橡筋动力、扑翼航模

智慧教室融合生成式AI赋能初中信息科技教学实践探究

靳云芳 周正青 安徽省阜阳实验中学研究背景与价值"双驱三阶四维"教学模式构建实践成果与挑战及应对措施总结与展望①多模态人工智能的深入运用。探索语音交互、视觉识别等多模态人工智能在实验教学中的应用指导方式，以及人工智能借助视觉识别进行"传感器接线是否准确"的检测，从而降低使用门槛的方法。②跨区域实验教学协作。依托智慧教室平台开展"跨市联合探究"，多市学生线上分享实验数据、优化改进方案，扩展模式辐射范围。③校本课程深度结合。融合双驱动模式、校本课程，"人工智能+物联网"特色实验模块持续扩展，加大培养力度；加快

技术引领智慧课堂 两江新区探索信息科技教学新范式

技术引领智慧课堂AI赋能教学创新2026年春季两江新区小学信息科技第三次教研活动为推进人工智能与学科教学深度融合，探索智慧教育发展新路径，5月28日，两江新区第三次小学信息科技教研活动在我校成功举办。全区信息科技教师汇聚一堂，共同研讨AI赋能下的创新课堂，助推区域教育高质量发展。01智能课堂 创新教学活动开场，程积富校长致欢迎词，对进修学院专家及全区信息科技骨干教师的到来表示热烈欢迎。程校长希望与会教师以课堂为纽带、深入研讨交流，分享教学经验、激发教育新思维；鼓励本校教师珍惜学习机会、汲取各方所长，与全区

贺兰县举办中小学信息科技与AI教学研讨

6月10日，贺兰县实验小学举办了一场中小学信息科技及人工智能教学交流会。活动围绕“课标引领、AI助力”核心，致力于落实新课标精神、普及人工智能基础教育，并提高教师的专业素养。全县60多位不同学段学科教师齐聚一堂，共同观摩了三节精彩的示范课。在示范课环节，三节课各具特色：贺兰二小马丹老师通过实操演示，深入浅出地剖析智能导航背后的AI原理，指导学生运用数字化工具解决实际问题；贺兰三小田敏娜老师以“我为家乡做代言”为切入点进行网页制作教学，巧妙利用Deepseek平台克服了设备限制；贺兰实验小学冯新宇老师则利用

初中信息科技一等奖论文：构建融伦理、安全与发展于一体的 AI 大单元教学

构建融“伦理·安全·发展”于一体的初中人工智能大单元教学方案【摘要】：本文依据《义务教育信息科技课程标准（2022 年版 2025 年修订）》精神，选取“做智慧社会合格公民——人工智能挑战”作为大单元教学载体，构建契合初中生认知规律的人工智能通识课程。课程以“创新应用—安全风险—伦理规范—发展趋势”为逻辑主线，借助项目式学习深化“教 - 学 - 评”一体化模式，有效促进学生信息科技学科四大核心素养的协同提升。【关键词】：信息科技；人工智能通识；伦理规范；安全风险；核心素养《义务教育信息科技课程标准（202

智能科技赋能小学信息课程的PBL教学实践探索

智能时代,哪些AI服务真正值得投资?

💰 说点掏心窝的话一个"抠门"老师的肺腑之言AI的出现，对我们普通人来说，确实解决了很多生活和工作中的问题。写文案、做PPT、查资料、学新知识……以前需要大量时间处理的事情，现在AI几分钟就能完成。于是，市场上涌现了大量"卖铲子"的产品——各种AI会员、AI课程、AI工具包，一个比一个说得天花乱坠。到底哪些值得我们掏钱？哪些是割韭菜？今天不聊虚的，聊聊我自己的真实体验。📌 先跟大家声明一下我们的公众号，按省市文件规定，必须以主持人的名字命名。这意味着什么？这是一次赌上我个人名誉的账号。我说的每一句话，都代