人工智能速解难题，却难以回答"人生那道题"
人工智能速解难题，却难以回答"人生那道题"从"破解一道题"到"破解人生"——献给正在奋斗的师生引言：当压轴题成为时代的试金石深夜十一点，一名初三学生面对数学压轴题第三小问陷入沉思，草稿纸上密密麻麻画满了辅助线，却始终找不到突破口。他叹了口气，合上练习册，心中闪过一个念头："或许我真的不行。"这是2025年安徽众多家庭的真实写照。但我想说，这个孩子的困惑，恰恰是我们教育需要深思的地方——当一道题成为"拦路虎"，我们究竟是在考验学生，还是在教导学生如何应对复杂世界？2026年的安徽中考，正在经历一场静悄悄的变
AI 浪潮下，哪类人才最不可替代
若对世界缺乏好奇，便无法创作出触动人心之作。毕竟若连自己都未被触动，又何谈打动他人？漫步街头，是否会凝视陈旧路牌心想“若字体稍作调整便好了”？品咖啡时，是否留意杯套压纹的角度？浏览手机时，是否会对那个令你忍不住连点两次的按钮颜色，多问一句“为何选它”？好奇心越盛，疑问便越多。疑问越多，赋予 AI 的指令便越精准。指令越精准，你的“龙虾”便越强悍。龙虾越强，你便无需靠口舌之争去争夺资源。好奇心，正是你这位“嘴笨脑快”的设计师，无需多言便能掌控的超能力。因此，从此刻起——多注视一眼路边野草，多追问一句“此交互
AI在STEM教育中的发展现状与未来趋势
2026年5月12日，全球开放获取期刊《教育前沿》（Frontiers in Education）发表Fernando Erasmo Pacheco-Olea等人的一篇题为《STEM教育中的AI：应用、学习成果与方法论空白（2016–2025）》[Artificial intelligence in STEM education: applications, learning outcomes, and methodological gaps (2016–2025)]论文。该论文发现，AI支持下的STEM
AI 激活经典：重塑《风景谈》教学新范式
在高中语文教材里，茅盾先生的《风景谈》向来是一篇年代感厚重却略显艰深的经典散文。跨越数十载的光阴、特定时代的精神底色以及偏重理性的议论抒情，常令初读的学生倍感隔膜。固化的时代背景、书面化的语态以及深沉的家国情怀，极易在学生心中筑起高墙：读不懂、悟不透、没兴致，成了这篇传统课文教学中常见的困局。该如何打破时空的藩篱，让泛黄的文字重焕生机？又该如何引领新时代的高中生，真正读懂七十余年前那片“风景”背后的“信仰”？此次，我尝试以 AI 赋能课堂，为经典教学探索一条新路。课堂伊始，回归文本本体。我引导学生沉入课文
茂峰小学：AI 赋能课堂，智绘未来蓝图
AI 启智 数筑未来茂峰中心小学开展2026年春季人工智能通识教育课程深耕数字教育沃土，培育少年科创思维。为切实培育学生数字综合素养，紧跟智慧教育发展步伐，积极响应市域数字化教育发展相关要求，近期，茂峰中心小学有序组织全体学子开展2026年春季人工智能通识系列课程，让科技魅力走进校园课堂。01规划与部署有衔接，让课程落地有序学校创新融合课堂授课形式，依托实践探究、信息教学、主题班会多元课堂载体，分模块推进人工智能基础认知、日常应用实践、智能伦理规范三大板块学习，课程面向全体学生稳步推进，稳步提升课堂科教实
AI正在蚕食你的思考能力
人类最可悲的举动，莫过于亲手创造出一个能够取代自己的智能体。这并非全体人类的悲哀，而是普罗大众的悲哀；而AI同样不是普通大众所培育的，我们还没有那个能力。仅有的少数精英和资本巨头在喂养AI，让AI来讨好人类，于是人类沉溺于技术带来的"成就感"里，却没意识到AI早已在幕后操纵者手中，悄悄举起了镰刀。你是否用AI生成的短视频在各大平台风生水起，赢得粉丝的会心一笑？你是否借助AI撰写方案，赢得领导的赞许一笑？你是否用AI拼凑论文，以求毕业时如释重负的一笑？笑得太早，当你的生活、工作、学习越来越离不开AI时，AI
警惕 AI 胡说：莫把算法当真理
随着人工智能应用日益广泛，豆包、元宝等助手已深度融入大众生活，遇事必问已成常态，仿佛昔日搜索引擎的重演。然而务必谨记：切勿对 AI 言听计从。它们常以笃定口吻编造谬误，逻辑自洽得令人难辨真假。实则 AI 可靠性存疑，无论依赖程度多深，都需保持清醒。不妨尝试质疑其错误，往往会发现它们立刻推翻前论、自我矛盾。善用 AI 但不可盲信，面对关键议题时，应养成追问习惯，要求提供来源依据，并亲自核实求证。
当AI给出答案，课堂该教什么？
AI教育论文课代表 · 论文不头秃通过这篇论文，深入解析中小学课堂如何应用AI，以及其中的界限所在。AI进驻课堂，学生依旧需要保持提问与判断能力本期论文论文标题：《中小学课堂教学使用AI的机遇、路径与挑战——基于美国K-12课堂AI使用指南的评介与启示》作者：包莹莹、武小鹏作者单位：东北师范大学教育学部、广州大学教育学院发表刊物：《中小学信息技术教育》2025年第11期核心观点：AI能够辅助教师设计任务、支持个性化学习并提高反馈效率，但必须坚守伦理、隐私、情感教育及学生独立思考的界限。目前，众多学校正热议
AI赋能设计教育，校企合作实训圆满落幕
实训过程中，企业导师针对当前设计领域的前沿动态，为学员全面讲授了AIGC相关知识。课程内容包括AIGC基础认知及行业应用、AI字体设计生成、运营视觉设计流程、海报背景与主体生成、UI设计发展趋势、电商Banner设计以及PPT项目制作与展示等模块。伴随着实训逐步推进，学员们慢慢体会到，AI并非要取代设计师，而是协助设计师提高工作效率、延展创意思维。整个学习阶段，大家不仅增强了软件运用技能，也提升了设计思维和视觉表现能力。除理论学习外，本次实训还设置了经验分享互动环节。企业导师通过实际项目案例，为学员分析当
2026管院人节：拥抱AI，敢于“疯狂”创新
近日，以“智汇管理 青创世界”为主题的2026年管院人节在复旦管院友邦堂拉开帷幕。面对人工智能与科技变革的洪流，复旦管院的青年学子正以各自的方式给出回应：有人投身真实产业，利用科技手段解决社会痛点；有人深耕学术研究，探索人机协作的新路径；也有人通过实践，重新审视管理的价值与前景。在“管声嘹亮”青年先锋说环节，2024级本科生程邓康分享了他对Agent时代的洞察与思考。他立足日常真实需求指出：技术创新不应仅仅停留在“更快、更强”的层面，更应重视人的情绪与体验。在他看来，无论是构思面向消费者的智能Agent，
AI时代普通人的逆袭：借助智能工具实现能力倍增
你是否曾认为顶级论文、上线软件、个人成就只属于天才的专利？大错特错。事实是：你所缺乏的不是智力，而是一个"能力放大器"。你脑海中有想法，却缺少将其系统化的工具；你具备能力与潜力，却缺少将其放大百倍的手段；你本可以创造出令人惊艳的成果，只是尚未找到正确的方向。在AI时代，最重要的真相是：不是你不够强大，而是你还没有找到属于自己的"能力放大器"。某位深耕教育与思维训练领域三十余年的名师，曾创造过一个班级21人中有16人考入清华北大的奇迹。近期，他完成了一件许多人认为"不可能"的事——借助AI工具，完整撰写了一
第二届国际AI数学挑战赛启幕，数学与科技融合等你来战
第二届国际创科AI数学大赛数学驱动科学科学塑造未来合办单位：内地报名单位：北京希语汇国际教育科技有限公司01活动宗旨与核心理念国际创科AI数学大赛是一项以推动创科融合为核心的国际性活动。本活动紧扣创科（Innovation & Technology）主题，致力于促进人工智慧（AI）与数学基础的深度结合，引导参与者运用数学思维解决前沿科技难题，激发创新实践能力。我们尤其重视为青少年及家长提供一个以数学认识科学与AI的互动平台。本活动并非以竞赛为目的，而是注重启发学生自我探索、发现潜能。我们希望通过丰
AI已成刚需，这不仅是时代的必然更是生存的必修课
当AI不仅能撰写文案、制作报表、生成设计图、编写代码，更广泛地应用于办公、生活和创作的各个领域，我们已然跨越了某个临界点：AI不再仅仅是一个可选工具，而是生存的必备条件。无论你是主动接纳还是被动适应，这场技术浪潮都在重塑职场生态、更新思维模式并渗透各行各业。与其担忧“被取代”，不如理性看待、主动破局——在AI时代，真正的差距不在于“会不会用”，而在于“敢不敢用以及会不会巧用”。那些重复且机械化的职位正面临加速被淘汰的风险：数据录入、基础客服、初级文案、简单翻译及流水线操作等工作，其效率远超人类，甚至达到数
AI赋能营销：个人效能激增月入突破20万
是否还在为创意瓶颈而苦恼？是否还在熬夜制作大量营销素材？智推老师今天要分享的是，在AI营销时代，营销从业者的工作模式已彻底革新，效率倍增5倍，月收入达到16万已成为常态。进入2025年，AI技术已经深入营销各个环节。无论是创意构思、文案创作，还是视觉设计、数据解析，乃至客户关系管理和效果监控，AI正全面重塑营销行业格局。小红书上AI营销相关内容月搜索量已超6000万次，营销从业者纷纷迎接这一变革浪潮。AI营销的最大亮点在于将营销人员从执行者转型为策略制定者。过去营销人员80%的时间用于执行任务——撰写文案
硅谷新风向：为何 8 岁+ 孩子热衷 VEX 与 AI 机器人教育
USTAR STEM LAB为何湾区家庭日益聚焦 VEX IQ、VRC 及 AI 机器人领域？——USTAR STEM Lab 对未来工程教育的深度洞察近年来，我们深切体会到：湾区家庭对 STEM 教育的认知，正经历一场深刻变革。过往家长更关注：数学成绩编程启蒙竞赛证书AP 课程刷题体系如今，更多家庭开始主动探索：VEX IQVRCFLLAI RoboticsArduinoControl SystemAutonomous Systems许多家长甚至向USTAR STEM Lab 的 STEM 导师提问：“