人工智能家教能否替代真人名师
近期孩子学业表现有所退步，促使我深入思考如何有效助其提升，并探索一些新颖的途径。过去对孩子的学习过程观察不够细致，如今计划从这个周末起投入更多精力。当前有两个主要选项在权衡： 其一是寻求一对一辅导。小组课程或许效果有限，但一对一教学成本颇高——经过了解，优质教师收费约500元每小时，普通水准的也需350元以上。假设每周六日各补习一次，以每小时400元计算，一周开销约2000元，每月累积可达8000至1万元，这是一笔显著的家庭支出。 其二是尝试借助人工智能提升效率。鉴于我一直关注如何运用技术优化流程，认为A
AI驱动教学革新：跨学科融合实践开启智慧课堂新模式
AI驱动，革新教学模式AI创新班跨学科联动，开启智慧课堂新范式随着人工智能技术融入日常教学，平板电脑化身为学习的“智能伙伴”，教育的疆界正被持续拓展。本周，AI创新班开展了一场独具特色的“AI+创新融合课堂实践”活动，胡科迅、赵文静、李国豪、陈晓茹四位老师分别立足语文、生物、地理、政治四门学科，以“疑探思想”为核心理念，将AI技术与学科教学深度融合，引导学生全程借助平板设备，在人机协作中开启高效学习之旅，切实推动了教学重心从“教师如何教”到“学生如何学”的根本性转变。本次课堂实践严格遵循“疑探思想、低起点
AI驱动的小学科学教学创新路径
引言:小学科学教育不仅是自然科学知识的传授,更是激发学生好奇心、培养科学探究精神和创新思维的关键环节,然而传统的小学科学教育往往受限于教学资源、教学方法的单一性以及个性化教学的不足,难以充分满足学生多样化的学习需求,人工智能技术的引入,以其强大的数据处理能力、智能化的学习分析和个性化的教学支持,为小学科学教育的改革与创新提供了强大动力。小学科学教育面临的首要挑战在于教学资源的严重不均,这种不均衡不仅体现在城乡之间的巨大鸿沟,也深刻影响着校际之间的教育公平性,在许多偏远地区或经济条件落后的学校,由于资金短缺
新一代AI科教平台在课程教学中的应用研究——以“人工智能引论”为例
文章引自：李艳,袁婧,吴超,等.基于新一代人工智能科教平台的课程教学模式研究——以“人工智能引论”课程为例[J].现代教育技术,2026,(3):33-42.MET作者信息李艳浙江大学教育学院教授，博士生导师，课程与学习科学系系主任、教育科学与技术研究所所长、智能教育研究中心主任；研究方向为数字化学习、信息技术教育、科技教育、智能教育等。袁婧浙江大学教育学院博士生，研究方向为高校人工智能教育，人工智能跨学科教育，高等教育领导与管理等。吴超浙江大学公共管理学院长聘副教授，博士生导师，计算社会科学研究中心主任
人工智能与STEM教育的深度融合
在教育领域，人工智能正在与STEM教育深度融合，为学生提供了全新的学习方式。通过结合人工智能，STEM教育能够更加高效地激发学生的创造力和批判性思维。人工智能不仅能够帮助学生更好地理解复杂的科学技术概念，还能通过互动式工具和资源提升他们的学习兴趣和参与度。
国社科申报必看：AI赋能创新思维课题高分模板
各位好！今日特来分享一份关于国家社科基金项目论证活页的范例，核心聚焦于生成式人工智能、多智能体协作以及大学生创新思维培育的前沿领域，内容极具参考价值！该研究立足于智能时代对于创新型人才培育的实际需求，对国内外关于创造性思维与教育AI的研究脉络进行了系统性的梳理。构建了“认知—心理”双轨驱动的理论架构，设计了包含六类核心智能体、三层知识图谱及动态调度模型的方案，致力于开发可实际应用的多智能体协同教学系统。研究方法上，综合运用准实验研究、CAT共识评定以及交互行为挖掘等手段，实证分析了多智能体对创造性思维跃升