AI赋能学前教育创新实践——泉港五幼两位副园长在市级案例评选中喜获佳绩
深耕AI教研匠心赋能成长热烈祝贺为积极响应教育数字化转型发展要求，推动人工智能与学前教育深度融合，在泉州市人工智能赋能教育教学典型应用案例征集评选活动中，我园选送的两项教学案例均获奖：陈亚青副园长的大班《赋能美育，注入活力：AI融合传统文化教学的创新实践——以大班美术活动《红砖古厝》为例》荣获二等奖；肖雅芝副园长的大班《AI 赋能科学探究：让“视觉暂留”现象看得见、说得清——《我的小电影》助学场景创新实践》荣获三等奖！陈亚青副园长的参赛作品根植于本土闽南文化，以AI技术为美育教学带来新活力，将泉港红砖古厝
智能技术驱动教育创新
AI赋能优教研思聚力提质为切实促进人工智能与各学科教学深度融合，全面提高教师数字化授课能力与课堂教学质效，近日，我校组织全校各教研课组开展AI赋能教学演课研讨活动。此次教研活动以智慧教学为核心，依托AI智能教学工具与C30智慧教学平台开展，全方位夯实智慧教研实效，助力学校教学工作提质升级。活动前期，各备课组教师紧扣新课标教学要求，结合学生学情特点，深入钻研AI工具与C30平台的教学功能，精心打磨演课教学设计。老师们将智能备课、精准学情分析、课堂即时测评、个性化分层作业布置等数字化功能深度融入课前、课中、课
我校教师斩获2026年锡高校AI赛多项大奖
近日，由无锡市教育局主办的“2026年在锡高校AI教学大赛”评选结果正式公布，我校教师共斩获一等奖5项、二等奖4项、三等奖4项。其中，纺织科学与工程学院苏静、设计学院邢乐、无锡医学院吴国胜及韩甦在“教学创新”赛道中荣获一等奖，马克思主义学院朱燕婷则在“思政课教学展示活动”中摘得桂冠。此次获奖质量在锡地区本科高校中名列前茅，充分彰显了我校教师深厚的教学底蕴、出色的专业素养，以及积极拥抱教育数字化转型、勇于探索智慧教学新模式的进取精神。2026年在锡高校AI教学大赛我校获奖名单本届在锡高校AI教学大赛旨在推动
AI课堂创新实践教学
6月5日上午，建筑装饰工程技术教研室在创科楼A4-913开展了《AI技能应用》课程教学观摩活动。课程由宋欣蕾老师主讲，聚焦“AI短片制作”这一前沿主题，围绕分镜脚本设计、运镜技巧运用、AI工具生成视频等核心内容展开教学。教研室全体无教学任务的教师到场观摩学习。课堂聚焦：从观看到创作，AI拉平创作门槛课堂伊始，宋欣蕾老师以两部AI生成的短片导入，引导学生从“观看”走向“思考”。她提出问题：“一个看似简单的短视频，背后需要提前规划哪些内容？”在学生讨论中，课程核心——分镜脚本自然引出。宋老师将其比作建筑界的施
我校学子在AI虚拟仿真国赛中全员夺奖
2026年6月7日，首届全国卫生职业院校“AI+虚拟仿真教学实训技能邀请赛”决赛通过线上集中竞赛的形式圆满落下帷幕。本次赛事由卫生职业教育虚拟仿真与数智教学建设联合体主办，依托“AI+医学虚拟仿真实训教学课程云平台”，着重考察基础医学技能（如解剖学、生理学等）及护理基本操作（如静脉输液、无菌技术等），共吸引全国22所院校参与，组建67支参赛队伍。我校作为受邀参赛院校之一，由护理系牵头组织，基础教学部与护理系教师联合指导，共派出3支代表队、12名学生参赛。0102自接到参赛通知起，护理系迅速组建竞赛工作小组
AI赋能几何课堂 智慧教研助力素养落地
技术助力与AI技术革新拼图课堂智慧教学培育核心素养为了促进人工智能与小学数学的深度结合并加强智慧课堂建设，6月5日，我校数学教研组组织了一场专题智慧教研活动。授课教师叶厅紧扣单元教学目标，利用AI交互式网页，将平移、旋转、轴对称以及长方形和正方形的特征等核心知识点融入四连方拼搭中。他践行“让AI走下讲台，走进学生手里”的理念，利用数字化手段革新几何教学，打造了一个既有趣又注重素养的新型数学课堂。AI激发兴趣，夯实技能课堂以有趣的俄罗斯方块视频开场，引入四连方概念。在图形探索阶段，学生利用平板上的AI交互网
扬帆起航|智牛AI英语,开创中小机构轻资产办学新模式
我是智牛AI英语大家好，我们是智牛AI英语。今天，我们正式和大家见面了。在教育培训行业竞争日趋激烈、师资成本持续攀升、运营压力不断加大的背景下，众多中小机构和创业者都面临同一个困境：想做英语刚需科目，却不敢做、做不起、做不好。高薪留老师、老师难留住、教学不稳定、投入大利润薄……传统模式，已经不适合当下的轻创业模式了，正因如此，智牛AI英语应运而生。- 校区前台 -我们只做一件事：让交付变简单，让运营更轻松。依托全新升级的AI智能6.0教学系统，我们彻底打破传统教学模式，实现：✅零师资开班无需专业英语老师，
教师如何借助AI实现自我提升？
当下，利用人工智能为教育赋能已成为关键课题。面对生成式人工智能（简称“GenAI”）全面融入教学各环节的不可逆转趋势，教师应巧妙运用GenAI，使其切实服务于育人目标。具体而言，教师可从“提效率、促发展、守底线”三个维度，深入探索应用GenAI的场景与策略。在智能时代，技术的飞速发展正促使教师不断学习、反思与创新。教师需主动接纳新技术，在教育教学中勇于开拓。当教师能够熟练掌握并乐于善用生成式人工智能，将有助于在效率与人文关怀之间找到新的教育平衡点。来 源：新华社编 辑：周 才 洛布藏审 核：陈雪晴监 制：
发现超实用的AI教育课题模板资源
太惊喜了！这款AI教育课题模板直接可用✨正文：相信不少老师都有同感！在准备教育课题申报或评职称时，「人工智能+教育」相关选题总是让人绞尽脑汁…直到找到了这份「以学生为中心」的AI导论课程改革课题模板，简直是雪中送炭！✅ 选题精准切入：针对AI导论课内容繁杂、学生惧怕困难、理论与实践脱节等教学困境✅ 结构体系完善：选题说明+理论依据+创新亮点+预期成果全链条覆盖✅ 附带教学改革思路可视化图表，逻辑层次分明应用型本科、新工科背景的教师可以直接借鉴，将「以学生为中心」理念融入AI课程设计，让申报材料瞬间提升档次
AI赋能材料成型专业教学提升专题培训通知
为增强高校教师在AI智能技术融入教学方面的实际操作能力，促进材料成型及控制工程等专业的教学改革与创新，唐山思越教育科技有限公司特举办“AI智能技术支持下的高校材料成型专业教师教学能力提升”专题培训。一、培训时间2026年6月12日 19:00~21:00 会议号：704-145-709二、课程安排（一）AI技术基础理论及教育应用概况1.人工智能发展历史与关键技术（机器学习、深度学习、自然语言处理等）2.AI在教育领域的常见应用场景（智能辅导、自动评估、知识图谱等）3.材料成型及控制工程等工科专业中AI技术
智慧教学新范式：北京建筑大学AI赋能研究生导师专题研修班圆满落幕
AI赋能智慧教学创新实践研修班北京建筑大学专场研教智创工作坊（第二十九期）为积极响应《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署要求，切实执行《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》（教师厅函〔2025〕13号）相关精神，推动人工智能技术与学科教学的有机结合，促进高校研究生教育内涵式发展，北京建筑大学研究生院携手学堂在线在2026年春季学期重磅推出"AI赋能智慧教学全景创新实践"系列实操训练营。导师作为研究生培养的核心力量，学校始终关注人工智能时代下教师数字能力的全面提升。本次培训
AI助力数学课堂革新，探索智慧教学新路径
智能技术革新课堂集思广益促发展聚焦AI辅助教学研讨为推动人工智能与数学教学的深度融合，寻找AI辅助教学的有效路径，6月4日下午，跃马小学数学组举办了“探索AI辅助教学”专题研讨会。活动以经典课例《鸡兔同笼》为依托，通过课例展示、剖析、经验交流及全员互动，促使教师们立足课堂、反思技术、共享智慧。01课例呈现AI互动破解难题活动开始，金茜茜老师讲授四年级《鸡兔同笼》。课程以“假设—比较—调整”为逻辑主线，金老师利用AI虚拟鸡兔笼工具，使学生能直观感知数量关系的变化。课堂从“假设全是鸡”的极端情形切入，学生通过
AI正在蚕食教育的温度
昨天上午，我把自己刚写好的文章《人越来越像机器，AI伪教育正在毁掉课堂》发给了我的兄长兼老搭档黄校长。他很快回复了——“AI负能课堂……”不是赋能，是负能。这个词是他创造的，但我明白他不是在玩文字游戏。5月26日，他曾给我发过下面这段话。我反复读了好几遍，每次读完都不知该说什么。今天决定把它原封不动地呈现出来：“这段时间，因为备考工作的需要，密集走访了一些学校，巡课时发现老师们的课件越来越精美，动感十足，可学生越来越迷茫，部分学生课桌上无书无纸笔。答题能力更是江河日下，以英语学科为例，近30%的学生，英语
AI 赋能化工实验：多端协同部署与实时智能解析
当工业 4.0 浪潮席卷新工科建设，化工实验教学该如何突围？随着国家教育数字化战略的深入落地，化工产业的智能化转型风起云涌，然而高校化工实验教学依旧深陷“重结果轻过程、评价维度单一、内容过于简化、与产业实际脱节”这四大困境。破局之道何在？北京欧倍尔秉持“将工业核心要素全方位映射至教学场景”的核心理念，重磅推出 AI 智慧化工实验教学体系，为您提供全新解决方案。一、时代背景：双重驱动迫使变革🔹 教育数字化转型升级《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》已将“实施国家教育数字化战略”确立为核心使命；《“
智慧教研引领变革 许昌初中数学AI课堂实录
为推动人工智能与学科教学深度整合，革新教学模式并增强教师数字素养，2026年6月2日下午，许昌市初中数学AI赋能课堂教学观摩研讨专项教研活动在许昌市第一中学（隆昌路校区）圆满举办。本次活动包含以下环节：一、课堂展示：AI助力提实效许昌市第一中学（隆昌路校区）王婉铮老师呈现了八年级数学《三角形的概念》观摩课。王老师融合小学图形认知与七年级几何经验引入新课，基于大单元教学理念，运用类比迁移的数学逻辑，参照角“定义—表示—分类”的研究范式，构建全课探究框架。在三角形定义探究环节，教师利用教具引导学生动手拼接线段