人工智能赋能STEM教育的实践路径
STEM教育涵盖科学素养与工程思维的培育目前，我国多地正积极推动中小学开展STEM教育。您认为，STEM教育最关键的内核是什么？詹泽慧：从字面意义来看，STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个英文单词首字母的组合，最早源于美国应对未来社会竞争与挑战所提出的国家战略。其本质在于培养以科学探究为基础的认知能力，即理解客观世界运行规律，以及以工程设计为核心的实践能力，即遵循自然规律对世界进行合理改造的跨学科素养。在我国，中
人工智能教学课题申报范本：融合AI技术提升课程教学质量
各位老师好，近期收到不少关于课题申报的询问：涉及人工智能的教育课题应如何撰写？结构如何搭建、怎样符合评审规范？特别是针对“生成式人工智能促进计算机编程课程教学革新”这类前沿主题，如何理顺研究思路、彰显创新之处？现在，这份优质范本正式提供给大家参考！严格遵循省级教育课题申报标准，专注于人工智能与教学实践的深度结合，避开常见问题，明晰研究核心与推进步骤，从主题确定到方案设计，每个环节均提供明确指引，协助大家提升效率、顺利立项，轻松掌握课题申报要点！后续将陆续分享课题申报策略及AI教育领域写作资源，敬请关注，共
人工智能与历史教学：在技术浪潮中坚守历史真实性
从自动生成历史时间线，到虚拟现实重现古代战场，再到与AI模拟的历史人物对话，人工智能正以迅猛之势，重塑传统历史课堂的面貌。它使得乏味的史料变得鲜活，让久远的时代近在咫尺，为历史教育开辟了崭新的视野。然而，当人工智能开始“叙述”历史、“再现”历史时，一个至关重要的问题浮现出来：AI所生成的内容，是否完全符合历史事实？虚构的情景、有偏颇的阐释、以及难以预料的“AI幻觉”，稍有疏忽，便可能导致历史教学背离“求真”的宗旨，使学生接触到失实的历史叙述。历史教育的根基在于求真，精髓在于明理。AI是增强教学效能的利器，
AI时代外语教育需稳健革新而非颠覆
提要本文主张人工智能应延续教育优良传统，助力体系优化升级，而非引发颠覆性剧变。文章首先剖析技术演进的规律，指出历次工业革命虽深刻重塑经济与社会结构，但在教育领域更多体现为以人为本的渐进式提升，而非断裂式的根本变革。教育本身具有传承性、稳定性与延续性，贸然推行“教育革命”可能酿成严重后果。外语教育作为教育体系的重要组成，理应稳步推进改革，稳扎稳打求发展。文章进一步探讨了AI在外语教学中可能遭遇的独特困境，如扭曲语言学习本质、忽略文化多元价值等。最后呼吁外语教育者主动接纳AI技术，将其深度整合进现有教学框架，
AI与实验教学赛道解析：核心要求与备赛要点
2026年第六届全国高校教师教学创新大赛正式发布，新增人工智能与实验教学两大赛道。本文结合官方文件与赛道实施方案，深入剖析两大赛道的核心要求、评审标准及备赛关键，为参赛教师提供全面指导。HIGHLIGHTS01人工智能赛道02实验教学赛道03两大赛道共同要求人工智能赛道聚焦技术赋能教育，要求探索基于人工智能的教学模式创新，突破浅层应用，实现教学全流程的重构。参赛设计需紧扣“数据驱动”与“人机协作”理念，利用国家高等教育智慧教育平台或生成式人工智能技术开展教学。“参赛课程须利用国家高等教育智慧教育平台提供的
AI助力数学课堂革新 高新小学开展智能教学培训
为促进人工智能与数学教学深度结合，全面提高教师在AI备课、课件设计、试题编制、趣味引导等方面的实际操作水平，2026年4月2日，我校数学教研团队在二楼会议室举办了主题为“AI赋能数学教学 提质增效优课堂”的专题教研培训。闫婧怡老师围绕AI技术与小学数学教育的有机结合，以“运用AI工具协助备课”为核心，致力于提升数学教师的技术实操技能，通过科技手段实现备课质量提升和课堂教学优化，使数学课程更加生动有趣。党维欣老师重点介绍了两款AI工具创建教学演示文稿的技巧，包括希沃平台的AI PPT生成和扣子AI PPT制
AI赋能小学语文习作教学研讨
以AI为翼AI视域下小学语文习作教学研讨活动为进一步探究人工智能与小学语文教学的深度融合方式，贯彻新课标对学生表达与创作能力的培养目标，使科技助力习作课堂、回归教育本质，近日，官渡区关上第二小学举办了AI视角下的小学语文“习作三课型”教学研讨活动。王蜃淋校长、吴萍副校长全程参与并指导，刘莉莉、屠艳、马萍、冷晓娴、付丽敏、张天媛等骨干教师担任评审，全校语文教师齐聚课堂，共同研究探讨，在实践中解锁习作教学的新模式。本次研讨聚焦于“习作指导、习作修改、习作评改”三大课型的核心内容，四位授课教师根据各年级学生的学
AI赋能教育，探索5E教学新模式
AI赋能教育探索5E教学新模式在人工智能深度变革教育格局的背景下，为切实贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，推动“人工智能+”背景下的教学革新，华南农业大学珠江学院新视域产业学院、人文学院教师周梦璇于3月下旬前往北京京西智谷人才基地，参与由深圳市讯方技术股份有限公司承办的第二期“5E”教学范式实战训练营，并圆满完成学习任务。本次集训为期两天，采用全日制封闭式培训，吸引了全国多所高校及职业院校的教学骨干与管理干部。课程聚焦AI时代“教什么”“如何教”“如何学”三大命题，从理念、方法、技
AI浪潮下，高校教师如何重塑核心竞争力？
技术虽能取代大量基础能力，但教育中“启迪心灵、塑造信念、涵养品格”的使命却愈发珍贵。伴随人工智能的迅猛普及，各大高校加速推进“智慧校园”建设、大模型研发与智能体落地。与此同时，站在教学一线的教师们也正面临前所未有的技术冲击。学生获取信息的方式已彻底改变，教师该如何稳守讲台？当学生用AI完成论文与设计，教师应如何科学评估成果？在AI冲击之下，又该如何培养学生面向未来的核心能力？……这些问题促使人们深入思考：高校教师在AI时代应如何构建自身不可替代的专业优势。教师之所以无可取代，首先源于教育的本质从不是单向灌
AI助力作业批改 中海小学首次作业检查侧记
4月3日下午，中海小学报告厅内墨香淡淡、秩序井然，第一次常规作业检查活动如期举行。各年级组选派教师代表参与，共同见证一场传统与科技交融的教学成果展示。下午时分，各年级学科组将学生作业整齐摆放到指定位置，老师们交叉年级、认真查阅，确保检查公平、细致、专业。翻开一本本常规作业，学生书写工整规范，教师批改细致认真，红笔批注、等级评定、鼓励语尽显教学常规的扎实与温度。最引人注目的是各学科特色作业的精彩呈现：五年级数学组利用彩色便利贴将作业分类分组，色彩分明、条理清晰。小小的便利贴，不仅提高了查阅效率，还体现了老师
AI助力教学创新——电子信息系国培分享会
为加速教育数字化进程，提高全系教师的数字素养和智能教学水平，电子信息系近日举办了以“AI赋能教学：从视频生成到智能体实操”为主题的国培成果交流会。王妍老师担任主讲，全系教师积极参与，共同探讨AI技术在职业教育中的创新应用。结合电子信息系的专业特点，王妍老师将培训内容分为三大模块——AI视觉生成、OpenClaw机器人搭建以及扣子智能体开发，通过“理论+实践”的方式，使前沿技术更加贴近实际、易于操作。培训首先深入讲解了AI视觉生成的核心技能，包括AI视觉生成、AI视频制作和数字人创作等实用技巧。围绕魔搭社区
AI助力教学革新，智慧课堂启航
第一期AI教学应用专题培训拥抱AI赋能教学智慧引擎驱动课堂春深日暖，万物生长。在人工智能技术日新月异的当下，教育形态正经历着前所未有的重塑。为抢占教育数字化先机，切实提升我校教师运用现代信息技术优化办公效能、赋能教学创新的能力，2026年4月1日下午，我校在勤政楼一楼报告厅隆重举行了第一期“拥抱AI赋能教学，智慧引擎驱动课堂升级”专题培训。本次活动由教务处精心组织，计算机网络应用专业教师严耀东主讲，全体专兼职教师参加。紧跟时代，破局课堂升级作为肩负培养工匠的技工学校，我们培养的是未来的高素质技能人才。AI
AI赋能初中信息科技教学创新
陈老师倡导教师积极适应变化，充分利用AI技术，重新设计课堂，培养在AI时代更具人性光辉的未来公民。陈老师的讲座内容丰富，讲解深入浅出，既提供了宏观指导，也给出了具体实践建议，同时符合课程标准的要求。随着新课程的实施，如何利用AI工具解决信息科技教学中的难点成为大家关注的焦点。本次活动中，张杰峰和卫亚华两位教师结合自身经验与大家分享了深度见解。首先，太原市小店区八中张杰峰老师进行了《AI教学工具及应用案例解析》的专题讲座。张老师通过七年级《探秘网页与代码》的教学实例，展示了AI如何有效赋能教学。针对学生抽象
AI驱动语文课堂焕发新活力
3月26日，我亲临小学语文AI赋能示范课观摩现场，观摩了三年级《火烧云》、四年级《“诺曼底号”遇难记》和六年级《学弈》三节课，这些课程串联起不同学段的语文教学场景，使我深刻体会到人工智能与语文课堂的深度融合魅力，也深化了对AI技术赋能语文教学的理解。在三年级《火烧云》课中，AI技术化作孩子们感知文字的“眼睛”。课堂以云朵AI导入，通过动态视频呈现火烧云“出现→形态→变化→消失”的全过程，将抽象文字转化为直观画面。学生圈画“红彤彤、半紫半黄”等词语时，直观掌握“事物+颜色”的构词规律。既强化了语言积累，又培
AI技术助力高中生英语书信写作教学
书信写作是日常交流中不可或缺的一种实用文体，也是学生需要掌握的重要技能。但目前高中英语书信写作教学存在重知识讲解轻技巧训练、重错误订正轻学生主体参与等不足。生成式AI技术的发展为英语书信写作提供了个性化教学的新途径。教师可运用生成式AI技术构建多维度知识学习场景，包括感知、建构、迁移和创新，通过音频或文本形式与学生进行类人互动，有效完成分析、评价、创作等任务，形成动态的'教师-学生-AI'三元互动模式，解决传统写作教学中反馈不及时、指导不够个性化等问题。本文以人教版高中英语教材中的书信为例，探讨AI技术在