人工智能融入通识教育的体系构建与实证探索
一、研究背景（一）国内外学术脉络与前沿动态智能技术推动通识教育变革已成为全球高等教育数字转型的核心议题，海内外学者围绕课程设计、教学革新、素质培养等层面展开层层深入的研究，总体呈现出“海外侧重技术实践、国内聚焦改革适应”的学术格局。国内探索紧跟国家教育数字化进程，自2019年起步入高速发展期，研究重心从单一技术运用逐步迈向系统化改造。理论方面，张立国（2020）剖析了智能技术赋能高等教育的深层机制，强调通识教育作为素质培育主阵地，是教育数字转型的关键环节，厘清了技术介入的限度与价值导向。李芒（2021）从
AI教育实验室覆盖六成县域，剩余区域面临深层落地难题
随着人工智能教育从一线城市的示范样板逐渐向地市和县域扩展，一个结构性差距正在浮现。根据行业公开统计，到2025年底，全国大约六成区县已完成人工智能教育实验室的基本建设。政策推动和专项资金投入，使得硬件进入校园不再是主要障碍。然而，从0到1的建设阶段，测试的是一个地方的采购执行力；而从1到N的推广阶段，则是对教育体系化能力的全面考验。剩下的四成区县，特别是中西部和偏远地区，在追求人工智能教育覆盖的过程中，正遭遇从“建好”到“用好”的根本性断裂。硬件能落地，未必能支撑“教学核心”对于已完成部署的六成区县来说，
AI通识课如何破解“有设备无实训”困局
随着“人工智能通识课”从政策热词转变为高校必修科目，一个棘手的矛盾显现出来：实验室虽已建立，设备却在积灰；课程虽已排入课表，学生动手操作却仅限于网页演示。2025年教育部明确提出“扩大AI通识课覆盖面”，许多学校匆忙上马，却陷入了“有设备无实操、有课程无闭环”的泥潭。一位北方省属高校的教务处长坦言：“钱花了，课开了，学生实操机器人的时间甚至比看视频还少。”症结究竟何在？通过对全国120余所院校的三年跟踪调查，我们发现核心障碍并非资金或空间，而在于通识课缺失三个关键支点：硬件设计是否服务于教学而非展示、内容
AI技术应用专业全解析（510209）
专业概览人工智能技术应用专业作为学院重点建设的高水平专业群领头专业，已获批国家级人工智能考核站点，成为国内少数拥有国家级AI技能等级考核资质的高职专业，学生在校期间即可考取全国通用、行业认可的国家级职业技能证书；专业与华为、阿里云、天河超算等业界领军企业紧密协作，在鲁南地区率先落地“优选级华为ICT学院”；作为临沂市数据标注联盟首批核心成员，专业教师积极参与地方人工智能产业标准制定、技术研发与人才培养。专业面向人工智能产业的技术应用领域，针对AI应用工程师、人工智能训练师等岗位，涵盖AI应用产品开发与测试
AI漫剧学员作品④：打破界限，创意无限
AI漫剧商业创作班学员佳作再次亮相~本期展示了部分二期班学员的结业佳作，题材风格十分多样。涵盖了跌宕的玄幻修仙、热血的穿越逆袭，以及贴近生活的都市日常、温馨治愈的故事……每一帧画面、每一段剧情，都凝聚了学员们刻苦钻研的心血，充满了巨大的进步与惊喜！AI技术突破了创作界限，赋予了无限可能。过去繁琐的手绘、剪辑、排版工作，现在依靠AI高效辅助，学员们将天马行空的构想、灵光一现的创意，成功转化为画面精美、剧情完整、质感极佳的成熟漫剧。话不多说，快来看看2期班部分学员的精彩大作吧！👇看完后是否也渴望亲手制作自己的
2026 年 AI 类专业报考全解析
2026 年高考在即，人工智能相关专业的关注度不断走高，然而“人工智能”“智能科学与技术”“自动化”“计算机科学与技术”等名称类似的专业，在培养目标、课程架构及职业发展路径上有着明显区别。本文依据教育部《普通高等学校本科专业目录（2023 年版）》、全国高校专业备案信息及主流院校培养计划，全面梳理 AI 类专业的分类逻辑、核心能力图谱与升学就业匹配建议，并着重辨析“人工智能”与“智能科学与技术”这两大国控专业的本质差异。更多详情请关注我们要。伴随《新一代人工智能发展规划》进入深化落实阶段，且国家首批“人工
专业详解：人工智能技术应用
人工智能技术应用计算机信息工程学院前 言安徽工贸职业技术学院乃是由安徽省人民政府核准设立，并在国家教育部完成备案的公办全日制普通高等院校。01专业领航人本专业负责人为朱忠旭副教授，其毕业于合肥工业大学计算机软件与理论专业硕士，现任人工智能教研室主任。他兼具软件设计师资质与人工智能专业群骨干教师身份，属双师型教师，核心研究领域为人工智能技术应用。该专业建有一支安徽省级教学团队，团队内含4名教授与16名副教授，并拥有4名安徽省级教学名师及2名安徽省教坛新秀，所有专业教师皆已取得硕士学位。02专业概况当今，人工
AI时代上海在职MBA怎么选？四大项目深度对比
据GMAC《2025年潜在学生调查报告》显示：24年79%的潜在考生对商科硕士感兴趣，金融硕士（29%）、管理硕士（27%）、国际管理硕士（24%）和商业分析硕士（23%）最受关注。对职场中坚而言，选MBA已从追名气镀金，转向构建AI时代不可替代的能力体系。然而市场多数项目空谈‘AI赋能’，课程内核却大相径庭。本文从课程体系、实践资源、产业连接三维度，拆解上海四大代表性在职MBA项目，助你精准决策。一、中欧国际工商学院金融MBA（FMBA）中欧区分MBA、EMBA、金融MBA（学费59.8万）等项目，各具
教育“十五五“规划出炉：AI教育成校园“必修课”，学校如何破局？
政策观察 · AI教育进校园从兴趣启蒙到系统构建，AI教育正在步入课程、师资、平台与实践场景协同推进的新时期。日前，《教育发展“十五五“规划》正式发布，对2026—2030年国家教育发展作出全面部署。其中，人工智能教育被摆在了更加突出的位置。规划强调，要推动人工智能全学段教育，提高学生人工智能素养，强化学生发现问题、解决问题的能力。这意味着，AI教育正从早期的好奇体验、单点课程，逐步迈向课程体系、教师素养、实践场景和管理规范的系统化建设阶段。对学校而言，AI教育已不再是“可做可不做“的选修题，而是关乎未来
【专业解读】人工智能技术与应用：拥抱智能时代，锻造AI精英
信息和视觉艺术系人工智能技术与应用逐梦智能新赛道 培育AI新人才专业定位人工智能技术与应用是紧跟数字时代发展、契合国家战略性新兴产业布局的热门王牌专业，聚焦智能制造、智慧服务、数字创意等高新领域人才缺口，旨在培养德智体美劳全面发展，适配新时代数字化、智能化产业发展的高素质技术技能人才。国家 “十五五” 规划明确提出全面实施“人工智能+”行动，以人工智能引领科研范式变革，加强人工智能同产业发展、文化建设、民生保障、社会治理相结合，抢占人工智能产业应用制高点，全方位赋能千行百业。课程体系介绍01理论实践结合夯
高职AI通识课建设指南发布
全国人工智能通识教育产教融合共同体联合河南省两大行业组织，于2026年5月发布《高等职业院校人工智能通识课程体系建设指南》。全文43页，系统涵盖培养目标、知识模块、课程设计、教学实施与效果评价全流程。2026年4月，教育部等五部门刚出台《"人工智能+教育"行动计划》，明确提出推动AI成为高校公共基础课。高职院校如何落地？该指南给出明确路径。指南将AI通识课程划分为三类，遵循"分层适配"逻辑：通识基础型：面向全体学生，无专业限制，核心为AI基础认知与大模型工具使用，建议至少选修一门，最低2学分32学时。代表
人工智能技术应用专业：智慧驱动未来，开启无限机遇
人工智能技术应用专业智慧驱动未来，开启无限机遇当智慧城市自主调度交通流量，当工业大脑精准预测产线故障，当医疗AI辅助临床诊断决策——未来的智能工程师，不再是仅会调用算法的技术员，而是能驾驭人工智能、为千行百业赋能的“智能架构师”。人工智能技术应用专业，正是为这样的未来而设计。专业介绍人工智能技术应用专业依托数字技术学院人工智能应用研究所，专业目标是建立一个以人工智能技术为支撑、面向产业应用、特色鲜明的人工智能教研与科研单位，促进科教融汇和产教融合，持续满足人工智能产业高质量发展对高素质技术技能型人才的需求
AI课程纳入教学计划，人工智能教育正从试点迈向全面普及
近年来，人工智能教育已从"可选项"转变为国家教育战略的重要组成部分。2026年1月重庆市教委等八部门联合印发了《重庆市推动“人工智能+教育”行动方案》，AI教育从"兴趣"走向"素养"，人工智能教育正在逐步走向课堂。重庆做了什么？重庆市的政策响应力度在全国范围内处于领先地位。重庆市教育委员会等8部门联合印发《重庆市推动"人工智能+教育"行动方案》。随后重庆市教育委员会发布《重庆市推进基础教育阶段人工智能教育实施方案（2025—2027年）》，制
人工智能工程技术专业：智能时代的核心人才摇篮
Ningbo Polytechnic UniversityArtificial Intelligence Engineering Technology人工智能工程技术——教机器学会思考，让AI服务千行百业。01Positioning and training objectives专业定位与培养目标专业紧密对接国家人工智能发展战略与宁波市"361"万亿千亿产业发展规划，聚焦人工智能模型训练、智能应用开发和智能系统运维三大核心岗位，面向机器视觉、智能体方向，培养系统掌握人工智能数据技术、机器学习、深度学习与大
人工智能学院召开专业建设研讨会 推进人才培养方案优化
为精准对接产业升级需求，深入推动教学核心要素协同变革，持续完善2026级专业群人才培养方案，6月11日，人工智能学院圆满举办专业群建设委员会暨培养方案修订研讨会。会议由人工智能学院副院长丁天燕主持，企业技术专家、各专业负责人出席，围绕专业建设提升、课程体系优化、实践教学强化、校企深度协作等关键议题展开深入研讨。会上，丁天燕全面阐述了人工智能学院办学特色、专业整体架构及重点专业群建设进展，阐明了本次培养方案修订的总体方向与优化目标。随后，各专业负责人依次汇报了信息安全技术应用专业群、现代移动通信技术（共建）