AI 重塑教育新范式：2026 世界数字教育大会揭晓未来
当人工智能从单纯的“辅助工具”蜕变为亲密的“合作伙伴”，教育的底层逻辑正经历着怎样的深刻变革？2026 年 5 月 11 日，浙江杭州。随着国家副主席韩正登上 2026 世界数字教育大会的演讲台，随着八百五十余位海内外嘉宾汇聚西子湖畔，随着这场以“人工智能 + 教育”为核心议题的盛会创下规模新高——我们深知，这绝非一次普通的聚会。这是人类教育史上的里程碑：人工智能正式由“辅助手段”跃升为“变革引擎”，教育版图正在被重新勾勒。科大讯飞副总裁周佳峰在分会论坛上抛出了一个核心观点：“往昔，教育多呈现‘师 - 生
初中道德与法治课堂：AI赋能个性化教学新路径
AI赋能初中道德与法治课堂个性化教学实践【摘要】人工智能凭借其强大的数据采集与智能分析能力，为初中道德与法治个性化教学提供了坚实保障。本文旨在探讨AI技术如何深度融入教学全过程，通过课前、课中、课后三个维度的策略分析，实现学生核心素养的全面提升。【关键词】AI赋能；初中道德与法治；个性化教学；实践策略随着素质教育的推进，个性化教学成为基础教育的重要趋势。传统的填鸭式教学已无法适应学生差异化的需求。因此，教师应依据新课标，利用AI软件筛选并推送资源，从而促进学生核心素养的发展。一、AI赋能初中道德与法治课堂
智能技术赋能英语课堂 创新融合培育人才——2026年陈村镇小学英语AI教学研讨会
智能技术赋能英语课堂2026年陈村镇小学英语暨"AI+课堂:融合·创新·生长"教学研讨活动创新融合培育人才为深入贯彻"立德树人"教育方针，充分发挥课堂教学主阵地功能，培养学生英语学科核心素养，探寻人工智能助力教学新模式，5月15日上午，第四届陈村好课堂暨"AI+课堂:融合·创新·生长"（小学英语）教学研讨活动在顺德区拔萃实验学校报告厅成功举办。拔萃实验学校黄静副校长、陈村镇英语兼职教研员何善雅主任、陈村镇教育教学研究室教研组长揭翠萍主任、拔萃实验学校国际交流中心张幸樾主任等嘉宾及陈村镇各小学英语教师汇聚一
AI赋能小学数学教学，黄石市第二期展示活动圆满落幕
为了推动AI技术与小学数学教学的深度融合，打造高效的智慧课堂，从而促进学生核心素养的全面提升，黄石市小学数学“AI助力成长课堂”第二期教学展示活动于2026年5月15日在阳新县富川小学成功举办。本次活动由县教研员汪炜老师牵头，特邀市教研员柯爱武老师以及各区县骨干教师齐聚一堂，共同探索AI赋能教学的新模式。活动现场，三位骨干教师分别展示了精彩课例。他们紧扣学科核心素养，巧妙运用AI教学手段，创新课堂设计，呈现了三节理念先进、互动性强且特色鲜明的小学数学优质课，充分展示了新时代小学数学教师的风采及AI课堂的独
AI助力英语复习，核心素养落地有声
近日，我校成功举办了一节以新课标核心素养为指导的英语单元复习公开课——外研版七年级下册Unit 3 Food Matters。本节课以学生为中心，结合AI技术创设情境主线，通过真实且富有趣味的任务驱动，全面促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。学生通过与AI朋友共同构建的“学校美食日”情境，在参与“快速分类”“猜词游戏”等活动中，熟练掌握并运用系动词（look, smell, taste, feel等）来描述食物特征，实现了从理解到表达的能力跃升。AI朋友在整节课中持续发挥作用，实时记录学
AI 实战启蒙课：全龄段赋能，从动手做到出成果
以可视化的 AI 产出打磨专属逻辑硬功夫，助孩子从容领跑未来成长新赛道。引导孩子在动手实践中洞悉 AI 底层原理，构建对人工智能的直观感知，破除技术门槛，启迪前沿科技思维，让孩子提早触碰未来科技的核心脉搏。依托沉浸式数字叙事与 AI 原生创作，将抽象逻辑升维转化为可落地的前沿科创实践方案。省内首创特色课程，紧随技术前沿，坚持实战教学。深入研习提示词工程、模型应用及跨学科 AI 创作，习得运用大模型与生成式 AI 完成创作项目的本领。打造「AI 实操 + 项目演练 + 成果展示」三位一体的 AI 素养体系，
AI 驱动·实战育人·携手共进丨我校举办学工 AI 项目研习专题讲座——探索育人新范式，搭建成长新舞台
我校举办学工 AI 项目育人研习专题讲座——探索育人新范式，搭建成长新舞台5 月 14 日，南宁数科学工 AI 项目育人及能力提升研习工坊专题讲座于二教 105 室顺利召开。本次活动特邀数字经济学部主任王士勇教授进行主旨分享，紧扣“理论引领赋能”与“实践示范落地”两大主线，王教授深度解读了 AI 背景下高校育人模式转型的底层逻辑，并构建了学工队伍向“学生成长合伙人”角色转变的理论框架。在此基础上，数字人文学部语言科技学院书记陈禹名结合公众号矩阵化运营的实际案例，阐述了“成长合伙人”的具体实践路径。讲座由学
AI驱动的跨学科教学研究这样设计很出色
AI驱动的跨学科教学研究，这样设计很出色 今天为大家展示一份AI赋能教育课题的申请书范例，课题名称：基于核心素养的AI跨学科主题学习模型设计及成效评价研究 本文以核心素养为核心，专注义务教育初中阶段教育，解决AI与跨学科主题学习结合中的形式化、模型缺失、评估不足等难题，建立学习模型和成效评估框架，通过实践检验和优化，形成可实施推广的策略，为一线教学和教育数字化改革提供理论指导和实践依据。 与大家分享这份优秀的课题申请书范例，供参考借鉴！ 江西 , 9小时前 ,今天为大家展示一份AI赋能教育课题的申请书范例
智启课堂新篇：东升小学探索 AI 赋能数学教学新路径
共创高效课堂智能驱动教学东升小学举办“教 - 学 - 评一致性下 AI 赋能小学数学课堂的实践研究”课题课例研讨为加速推进教育数字化变革，践行新课标关于小学数学核心素养的培养要求，扎实推进“教 - 学 - 评一致性下 AI 赋能小学数学课堂的实践研究”课题工作。2026 年 5 月 13 日上午第三节课，东升小学数学教研组举行了课题课例研讨活动。梁桂芬老师以三年级《长方形和正方形的面积计算》为例，深入探索 AI 技术与课堂教学的深度融合之道，构建教、学、评闭环体系，致力于提升数学课堂的精准度、互动性及实效
AI时代语文教育的转型之路
以语文教学为例，目前核心素养体系形成于“前AGI时代”，其潜在前提是：人类是语言创造的唯一主体，而优秀的语言能力主要体现在“写出一篇完整、优美、有深度的文章”上。但这一标准正好是 AI 所擅长的。判断问题的价值、选择分析框架、将复杂的语境拆解为可操作的具体问题、并决定这些问题的处理顺序——这些能力，正是当前教育体系几乎未涉及的领域，也是 AI 最难取代的人类核心能力。传统教学注重词汇、修辞和篇章的“最终表达”，而忽视了“意图-语言”之间的精确转换过程。学生可能擅长写一篇散文，却不会为 AI 编写一份能生成
当大厂绕过大学直接抢人，教育的终极答案究竟是什么？
学历持续内卷、技能门槛不断攀升、入行年龄日益年轻化。当科技巨头跳过大学直接到高中选拔人才，当博士研究生重返校园攻读人工智能硕士，高等教育终于坐不住了。近期几则消息在教育界和家庭教育圈引发强烈反响，一则比一则令人震撼 🥺1️⃣ 博士+人工智能硕士双学位模式 —— 为何已经站在学术顶端的人要"降级"再读一个硕士？答案很直接：仅凭博士学历，已经不够用了。跨学科融合、复合型人才培养，已成为新的"标配"。2️⃣ 支持职业院校开设大学生技师班 —— 本科毕业生返回技校学习实操技能，毕业后获得双证书。曾经被视为"高考落
AI 赋能小学语文：核心素养下的德智融合新路径
核心素养视域下人工智能助推“德智融合”的教学实践探析——基于小学语文低段跨学科教学的案例摘要：本文立足小学语文低段跨学科教学现场，依据核心素养培育准则及于漪“德智融合”教育理念，深入探究人工智能赋能“德智融合”的实施路径：首要任务是明晰核心概念与特质；继而搭建“目标—工具—评价—优化”四维架构，结合《胖乎乎的小手》等具体课例，阐释情境营造、任务协同等场景中人工智能的适配策略与应用实效；最终提出优化工具配置、强化教师素养等推进对策。本研究旨在为该学段德智融合教学提供可复制的实践范本。关键词：核心素养；AI
中小学智慧教育新趋势：为何“交互式课件”成AI教学关键？
AI助力教育：为何中小学课堂愈发依赖“交互式课件”？众多教师虽已启用智能教学工具，却普遍面临一个难题：学生虽感有趣，但知识掌握不扎实；教师耗费精力，成效却不显著。课件演示完毕，互动环节结束，AI也展示过了，然而一旦涉及理解、运用及拓展，学生便难以跟上节奏。症结通常不在于“工具过于新颖”，而是因为——学生缺乏足够的动手实践。在日益增多的优质课堂里，一种新模式正展现出显著优势：👉依托交互式课件的AI智能教学。一、何为“交互式课件”？它与传统课件有何区别？简而言之：传统课件侧重“教师演示”，交互式课件则侧重“学
初中信息科技教学中的人工智能融合路径探析
摘要：将人工智能融入初中信息科技课堂是当下教师亟待探讨的重要议题。为了推动该课程的改革，教师应充分利用人工智能的优势，辅助学生掌握知识、锻炼思维并开展创新实践，从而提升其学科素养。本文详细分析了人工智能技术在初中信息科技教学中的应用，旨在将技术赋能贯穿于教学、学习及评价的全过程，以切实提高教学质量。关键词：人工智能；教学模式；动态评估；核心素养；融合路径伴随着大语言模型等AI技术的飞速发展，人工智能已广泛渗透至社会各行业，同时也为教育改革注入了新动力，全方位重塑人才培养模式。初中信息科技课程肩负着培养学生
AI教案与传统教学的对比
AI教案到底能不能用？老师需关注这“七点八要素”。 一、为何要重构AI教案的评价标准？ 传统教案往往以“教师教什么”为核心，而新课标更强调“学生如何学”。判断AI生成的教案是否可用，不应只看格式是否完整、内容是否详实，而应聚焦五个关键问题：有没有学生？有没有核心问题？有没有问题链？活动是否对准目标？能否检测真实理解？ 基于此，我们将其升维整合为“七点八要素”框架，既契合核心素养导向，也方便教师快速审阅或指导AI生成。 二、七点：以学生学习为中心的教学设计核心维度 第一点：学情必须具体化 不能泛泛而谈“学生