智能教育新体验：暑期在线学习AI应用技巧
随着“智慧课堂”理念日益流行，许多教学实践却陷入了过度依赖技术的误区，例如使用炫目动画却偏离学习目标，滥用AI工具而忽略了学生的思维培养。表面活跃的课堂，实际上误解了“AI赋能教育”的真谛。智慧课堂的本质，在于借助技术更有效地培养人才。*技术堆砌≠智慧课堂有些课堂将AI等同于“花哨工具”——播放AI生成的动画、采用智能答题系统、布置AI批改的作业，看似全程“智能化”，实则是技术的简单叠加。*AI主导≠教师减负部分教师认为，AI能编写教案、批改作业、分析学情，自己只需“按部就班执行”，甚至将教学职责转嫁给技
教育晨报0714：AI教学变革、体能强化政策、WAIC峰会前瞻
教育晨报 · 2026年07月14日AI教学变革、体能强化政策、WAIC峰会前瞻人工智能冲击基础学科 · 大学生体能强化从活动化向制度化转型 · 2026全球人工智能峰会即将启动📏 约2300字 · ⏱️ 阅读6分钟 · 📅 2026年07月14日人工智能的「颠覆」浪潮——一门核心学科的危机预警。光明日报7月13日发表文章《遭AI「颠覆」，大学英语如何求生？》，深度剖析生成式AI对大学英语教育构成的根本性挑战。报道强调，AI翻译与写作的普及迅速削弱了大学英语的「实用功能」——学生意识到AI可胜任多数英语写
AI浪潮下，教师如何守住教育的温度？
王老师在办公室里盯着屏幕，沉默了很久。屏幕上，AI刚刚批改完全班42份作文——用时11秒，每篇都有详细的错误标注和改进建议，格式工整，条理清晰。她教了23年语文，每次批改作文都要花整整一个下午。她没有愤怒，也没有释然。只是有一种说不清楚的感觉，像什么东西悄悄松动了。这种感觉，如今在很多学校的办公室里蔓延。不是某一个老师的私人情绪，而是整个教师群体的集体焦虑：AI来了，我还重要吗？4月份的教育部召开新闻发布会，校长姚晓英的一番话，给这个问题提供了迄今为止最清晰的官方回答。她说，教师的角色正在从"知识
AI检测AI：一场荒谬的教育评估闹剧
今天我用40元进行了两轮AIGC率测试。首次检测，维普系统判定我的论文有90.96%的“AI创作可能性”。摘要部分达到了100%，正文最高指标为99%。看到这份分析后我一时失语——这篇文章的每一个结论、每一个见解、每一组数据都源于我的思考。我从事教育信息化工作三十二年，从幻灯片时代一路走到大模型时代，论文记录的是我亲自推动的区域教学数字化变革，包含数百份课堂评估报告、跨越二十余个学科、近百次数据驱动的实践——这些数字是我一项项验证过的。但维普的算法断言：90.96%疑似AI撰写。原因何在？因为我的写作方式
聚焦数智课堂变革，我校青年教师研修AI教学新技能
2026数智赋能课堂AI重构教学青年教师智慧课程建设专题培训前言↓为顺应教育数字化转型的浪潮，深化“智课”体系建设并重塑教学范式，寻找AI技术与学科教学融合的新路径，7月11日，我校“数艺AI+”创新工坊的王利伟和刘永雅两位老师，前往内蒙古超星信息技术有限公司，参加了由其主办的“智慧课程建设与AI教学实操”专题研修班。专家领航，深耕理论前沿上午的专家讲座内容充实。西安交通大学钱希教授详细阐述了GenAI如何助力高校教学改革，从“智课”V1.0到V3.0的演变历程入手，解析了其底层逻辑、理论框架、三阶段演进
日语教师AI智能特训班
8场直播授课（含录像）AI指令技巧+操作指南+实战演练旨在提高教学效率、缩短备课周期的掌握利用人工智能辅助日语教学的方法指导日语教师运用AI技术：制作课件PPT、词汇卡片、对话视频、命题出卷、批改作业、润色作文、归纳错题、定制复习资料等冰之谷深耕全国日语教师专业成长计划，作为业内首推的日语教师培训平台，构建了涵盖教学技能培训、教资面试辅导及全国线上交流会的全方位师训体系。已有超5000名教师参与了【冰之谷日语教师培训】，平台将持续优化服务与课程体系，全方位助力日语教师职业发展！
鼓楼区推出别样AI教学，学员沉浸其中乐不思蜀
▲点击上方“小深会变大”关注公众号你是否思考过，人工智能课程能如何开展？是翻动演示文稿？照本宣科？还是盯着显示器敲代码？前几日，鼓楼区智能产业促进中心呈现了一种截然不同的体验：我们将AI教学，转化成了深度体验式“推理游戏”。一次“不像授课”的AI学习之旅深入式故事构建：每位参与者都拥有专属“角色定位”，在情节中掌握AI技能。团队研讨阶段：不是独自聆听，而是众人的智慧交融。竞赛比拼环节：将学习要点转为挑战项目，求胜心成为最强动力。合作攻关考验：孤军奋战不可取，唯有协作才能达成目标。在玩乐之中，便掌握了AI精
华龙区召开人工智能助力教育教学工作部署会
7月13日上午，华龙区人工智能赋能教育教学推进会顺利召开。区教育局顾问巴连仲，区基础教育教学研究中心副主任李德斌、李会英，相关股室（中心）负责同志、赴偃师区考察学习的各校分管副校长及部分学科教研员共30余人参加会议。会上，李德斌全面通报了7月初赴偃师区实地考察的学习情况及成果，并深度解读专项调研报告。报告系统梳理了偃师区在顶层制度设计、分层人工智能课程体系建设、数智作业精准教学、分层师资培育、智慧硬件平台统筹保障等方面的成熟做法，并立足华龙区教育教学实际，提出系统化落地思路与实操建议。随后，赴偃师考察的1
AI助力小学道德与法治大单元教学创新实践
AI助力小学道德与法治大单元教学创新实践[摘要]AI技术在学科教学中的应用日益广泛，小学道德与法治大单元教学作为落实立德树人根本任务的重要载体，在具体的实践中仍存在许多影响教学实效的问题。深入分析AI赋能小学道德与法治大单元教学的意义，提出可行的AI赋能小学道德与法治大单元教学策略，依托AI资源平台构建大单元主题情境库，精准匹配德育目标与教学内容。[关键词]AI；道德与法治；大单元教学小学道德与法治大单元教学是落实立德树人根本任务的关键载体，但其实践过程中常面临学情把握不精准、教学互动不足、个性化指导缺失
AI助力特教课堂革新
为推进教育数字化转型，探索人工智能在特殊教育中的创新实践，7月10日下午，罗定市特殊教育学校特邀艺术科技应用创新中心及AIGC专家谭国灿先生团队，开展主题为《AI与特教课堂融合的实践探索》的专题教研活动。全体教师共同探讨AI赋能特教教学的新路径与新方法。活动伊始，谭国开校长致辞。他结合学校前期AI应用经验，阐述了本次教研的核心目标。他指出，随着人工智能普及，智慧课堂已成为提升特教质量的关键支撑。然而，面对特教学生认知能力较弱、具象思维主导等特点，传统教学在个性化适配与分层实施上仍存瓶颈。他呼吁教师借此契机
AI驱动职业英语教学创新研究
今天为大家推荐一份人工智能赋能教育教学的课题申报书范例，课题名称：人工智能生成技术赋能高校职业英语个性化教学的实践模式与实施策略研究本研究聚焦高校职业英语教学中存在的同质化严重、岗位契合度低等问题，以AIGC技术为支撑，梳理国内外研究盲区，调研实际教学现状，构建课前-课中-课后一体化的个性化教学闭环体系，配套多维度落地路径，通过对照实验验证教学效果，在理论构建、方法创新与实践应用三方面实现突破，形成研究报告、教学指南等成果，推动外语教育数字化与个性化转型。分享这份优质课题申报书范本，供参考借鉴！#人工智能
云南民族大学举办智慧课程与AI教学创新专题培训
为深入贯彻“人工智能+教育”战略，坚持“以学生为中心”理念，推动AI与教学融合，7月9日我校特举办智慧课程建设及AI教学创新培训。参会人员涵盖课程项目团队及一线教师。培训分理论与实操：上午9:00-12:00在广智院C-105进行专题分享，下午14:00-17:00在格致楼B-302开展AI智能体搭建实训。特邀北京理工大学赵鲁涛、内蒙古民族大学于洪涛教授授课。赵教授立足智慧课程核心，从AI助课、助教、助学、助评四个维度构建框架，详解全流程；于教授结合《现代教育技术》课程，阐释建设路径，涵盖知识图谱、智能体
建院动态：AI 赋能教学 督导会议擘画育人蓝图
为全面梳理本学期教学督导工作成果，深刻剖析现存短板，明确后续工作重心，2026年7月7日下午，建筑工程学院于格物楼509会议室举行了2026年春季学期教学督导工作第三次会议。会议采取线上线下同步模式，依托腾讯会议平台进行。学院院长谢秋兰、院长助理何文昌、全体教学督导组成员及各系部主任参会，会议由学院教学督导组组长李小梅主持。复盘督导工作实况本次会议重点围绕本学期教学检查的开展状况、显著成效与亮点、现存核心问题及整改方案展开深入交流与研讨，并着重规划了2026年秋季学期教学督导工作的主要走向。与会督导教师结
边疆教育迎来人工智能新助力
------山南市2026年度中小学电教人员智能技术教学应用专项培训顺利落幕为全面落实国家教育数字化战略方针，响应自治区关于智慧教育与人工智能推动基础教学的号召，并为自治区首届中小学智能技术教学竞赛做好充分准备，着力增强电教团队的数字教学素养，近期，山南市2026年中小学电教人员智能技术教学实践专项培训结业仪式盛大举办。市教育局党组副书记、局长次仁罗布亲临结业现场并发表重要指示，全体参与培训的电教核心骨干成功完成所有理论研习、动手操作课程，顺利取得结业资格。结业现场，次仁罗布局长聚焦全市智能技术教育持久进
高职院校AI通识课建设标准发布
2026年5月，全国人工智能通识教育产教融合共同体携手河南省相关行业委员会，正式推出了《高等职业院校人工智能通识课程体系建设指南》。该指南共计43页，构建了从培养目标设定、知识模块构建、课程设计方案、教学实施过程到最终效果评价的全方位体系。就在2026年4月，教育部等五部门印发了《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出要将人工智能课程设为高校公共必修课。面对这一政策，高职院校该如何具体落实？这份指南给出了明确的解答。指南将AI通识课程划分为三种类型，其核心逻辑在于“分层适配”：通识基础型：面向所有学生，各