智能时代法治同行 | 法治教育系列活动扬帆启航
“AI 新时代 法治伴我行”法治教育系列活动正式启动为提升法治观念、培育文明品德，引导青年学生尊法崇德、知行合一，筑牢校园安全防线，5月27日，数字商贸学院携手人工智能学院，在介夫楼报告厅举办 “AI 新时代，法治伴我行” 法治教育系列活动启动仪式。校学生工作部副部长张怡、数字商贸学院党总支副书记李玉智、人工智能学院党总支副书记叶建蒙、温州市公安局瓯海分局田宇、郭溪派出所民警、全体辅导员及400余名学生参加活动。活动以充满朝气的法治主题舞蹈拉开帷幕，创意十足的表演迅速点燃现场气氛，赢得师生阵阵喝彩。致辞中
AI素养：重塑人机协作的关键能力
一、引言：为何“AI素养”正成为未来社会的核心竞争力？近年来，人工智能的演进速度远超大众的想象。从智能推荐、生成式AI，到自动决策与智能助手，AI已不再局限于技术人员专用的工具，而是逐渐演变为重塑组织运作、职业形态及社会结构的核心力量。在此背景下，一个核心议题愈发凸显：当AI日益展现出强大的智能时，人类究竟需要具备何种能力，才能实现与AI的有效协同？以往的信息系统研究往往聚焦于AI技术本身，如算法性能或系统功能。然而，人机协作的价值不仅取决于AI的强大，更取决于人类是否具备理解与驾驭AI的能力。换句话说，
智启文心助成长，AI 融合促教学
2026 年 5 月 22 日上午，清华大学附属中学教育集团语文课程研究中心首期研修课在清华附中志新学校圆满落地。潘柯伦、武姝言两位教师分别呈现了初、高中学段中 AI 赋能教学的实践案例。语文课程研究中心首席专家、特级教师郭金庭对这两节研究课进行了深度点评。课程全程录像，并同步开启了线上直播。课例展示潘柯伦老师选用先秦经典散文《北冥有鱼》作为载体，在初二年级打造了一堂融汇思辨探究与 AI 技术的语文研究课。课堂紧扣“深化文本思辨，链接古今传承”这一核心，抛出主问题“大鹏逍遥吗？”，引导学生利用 AI 工具
AI 越强越需 PBL：从获取答案到解决问题的能力重塑
“本文借《垃圾分类知识》案例，剖析 AI 如何助推高品质项目化学习的构建。”项目化学习（PBL）正演变为课堂改革的关键路径。然而在实际操作中，众多教师面临共同困境：项目已执行，成果已呈现，课堂氛围虽热烈，但学生的深度研习并未真正落地。追根溯源，往往并非项目本身存在缺陷，而是缺乏科学严谨的设计逻辑。高品质的项目化学习通常恪守这一核心脉络：开展项目化学习，不应首要思考“举办何种活动”，而应优先考量“学生习得什么”。一个卓越的项目需同时聚焦三大维度：知识维度：掌握何种内容；能力维度：培育何种技能；素养维度：塑造
智能教育新蓝图：从_policy_到实践的系统变革
📅 政策背景与现状挑战 政策发布 2026年4月2日，教育部联合国家发展改革委、工业和信息化部、科技部、国家数据局五部门，正式印发《“人工智能+教育”行动计划》，为我国人工智能与教育深度融合提供顶层设计。文件明确四大核心任务：全面提升全民人工智能素养与专业人才质量、推动AI技术与各级教育场景深度融合、夯实软硬件基础、构建可持续发展生态，为教育数字化转型指明路径，标志着我国教育进入人机协同育人新阶段。 行业现状 当前教育行业呈现表层革新与深层固化并存的格局。一方面，AI备课、智能题库、虚拟助教、线上学习平台
警惕“焦虑营销”歪风蔓延
新华社北京5月28日电 题：警惕“焦虑营销”歪风蔓延 近期，部分网络红人热炒所谓"碳水脸"概念，部分企业随即跟进，兜售抗糖丸、代餐粉、减脂课程等产品，宣称能"戒碳变美"。面对科学事实和网友批评，"碳水脸"说法很快遭到驳斥。 这类手法本质上是"虚构病症再推销无用产品"的营销策略，在网络世界屡见不鲜。从暗示"补充儿童维生素D3引发性早熟"来推销替代品，到炮制"增高骗局"敛财；从炒作"35岁职场分水岭"推销职场指南，到传播"暑假最可怕"等误导性言论推销培训课程……焦虑营销手段不断演变，但核心都是坑害消费者的商业
我院成功举办AI应用能力提升培训会
5月25日至26日，继续教育学院（“数字人才研究院”）为全体员工精心组织了两天的“AI应用能力提升专项培训”。此次培训紧扣学校关于“十五五”教育发展规划的部署，紧扣三大转型任务，利用人工智能推动教育教学、行政及业务创新，从而全面提升学院的数字化水平。学院院长宁亮在开班动员中强调，当前是学院数字化转型的关键节点。全体教职工必须坚持理论联系实际，将AI技术深入渗透到招生、教务、行政及培训等核心业务中，通过技术创新实现降本增效，为学院的高质量发展注入源源不断的动力。学院党总支书记杨有亮指出，掌握AI数字素养是新
2026年中国教师AI应用现状与发展图景
本报告首次全面描绘了中国教师在人工智能素养方面的现状画像、角色转变、制度支撑与实践探索，为智能化时代教师专业发展提供了详实数据和本土化解决方案。整体态势：东部区域领先、中部区域平稳、西部区域有待提升高级能力维度差距尤为突出：代表区域实践：报告揭示教师正在经历四大转变：教师的独特价值集中体现在AI难以取代的四大核心领域：✅价值导向立德树人，培养正确价值观念✅情感互动真诚的师生交流与情感联结✅思维激活批判性思维与创新素养培育✅拥抱变化灵活应对复杂教育场景的智慧中国已构建"国家统筹、地方主导、学校落实&
钱头小学2026年春季AI通识课程扬帆起航
播撒AI种子涵养数字能力人工智能通识教育课程拉开帷幕为切实落实《关于组织开设2026年春季中小学人工智能通识教育基础入门课程的通知》要求，主动对接晋江市数字化教育改革战略，持续增强学生人工智能素养，激发数字时代创新潜能，我校于2026年5月正式启动人工智能通识教育基础入门课程，覆盖一至六年级全体学生，全面铺开AI普及教育。Part.01🌐 精心谋划 统筹安排学校将本次人工智能通识课程列为重点工作，第一时间组织专题研讨，组建由许哲真校长挂帅，周梅霞副校长、陈丽云教导协同负责，信息科技教师、综合实践教师及全体
AI赋能教学新篇 数据评价驱动成长——余姚市信息科技名师骨干带徒活动圆满落幕
AI 赋能研新径数据评价促成长余姚市义务段信息科技名师骨干带徒活动为了进一步夯实义务阶段信息科技学科基础，促进大中小学衔接，落实AI通识教育，重点研究AI赋能下的数据评价，2026年5月26日，余姚市在低塘中学举办了名师骨干带徒活动。全市名师骨干齐聚一堂，通过课例展示、评课研讨、通识分享、技术培训，共同探索学科教学提质新路径。本次活动由市教研员徐钢强统筹主持，低塘中学李焱杰协助组织，全程高效有序。part 1课堂展示：素养导向 巧破难点上午的课堂展示环节，两位教师依据新课标，以生为本，将抽象技术知识转化为
AI 聚力天创助力 | OPC 创业思维与 AI 技能课完美收官
点击蓝字 关注我们AI 聚力天创助力OPC 人才培育计划创业思维及 AI Skill 技能课完美收官为深化创新创业教育，增强学生数字素养与创业实战水平，5 月 21 日午后 2 时至 4 时 20 分，AI 聚力·天创助力——“天创汇”创业活动周暨 OPC 人才培育计划创业思维与 AI Skill 技能课在广东金融学院融创空间路演室顺利举行。本次活动由粤港澳大湾区（广东）创新创业孵化基地、校方创新创业中心联手举办，特别邀请大湾区孵化基地邓淑文、何基翔；广州智慧驱动科技秦敏怡、陈健谋；佛山知讯信息科技蔡泽湃
AI 驱动学科交融：淄博小学数学跨学科研讨会在红莲湖学校圆满收官
淄博市小学数学 AI 赋能“跨学科主题学习”课堂教学研讨会在红莲湖学校圆满落幕为全面践行新课标理念，响应“淄博好课”建设号召，深化小学数学课堂变革，促进人工智能技术与跨学科教学的深度耦合，5 月 26 日，淄博市小学数学 AI 赋能“跨学科主题学习”课堂教学研讨活动在桓台县红莲湖学校顺利举行。来自全市各区县的小学数学专兼职教研员及骨干教师代表欢聚一堂，以课例为桥梁，以研讨聚合力，共同探索素养导向下数学教学高质量发展的新途径。课堂是教学的核心阵地，课例则是教研的生动载体。三位骨干教师呈现了三堂高品质的跨学科
AI 驱动初中英语阅读教学改革的实践策略探析
一、选题缘由（一）问题提出阅读是语言习得的核心载体。当下初中英语阅读课堂仍面临显著困境：首先，学情研判模糊，教师多凭经验推测学生短板，难以精准捕捉个体差异，“千人一面”的教学模式屡见不鲜。其次，教学内容流于表面、活动形式雷同，多局限于篇章讲解与习题操练，缺乏沉浸式语境与探究性任务，导致学生高阶思维发展受限。再次，评价反馈滞后且维度单一，过分倚重纸笔测试成绩，忽视过程性表现与个性化指引，难以有效激发学生的阅读热情。最后，教学资源匮乏且匹配度低，教材内容有限，无法满足多层次学生的个性化阅读诉求。人工智能技术拥
AI 驱动小学数学校本实践：六年级‘智’绘停车场案例解析
生成式人工智能助力小学数学个性化教学——基于六年级数学综合实践课“‘智’绘停车场：多边形面积的拓展”的探索摘要：生成式人工智能凭借精准的资源供给、动态的学习支持及个性化的反馈机制，能够紧密贴合学生的认知特点与需求，是推动个性化教学落地、促进学生素养差异化发展的关键力量。本文以六年级数学综合实践课“‘智’绘停车场：多边形面积的拓展”为案例，依托“师—机—生”三元协同模式，从课前智能备课精准适配学情、课中三元协学促进思维进阶、课后智能拓学实现素养迁移三个维度展开实践，深入探讨生成式人工智能在个性化教学中的应用
智能时代青少年AI素养：关键影响因素与提升路径
作者：周 丹 汪 辉 韩思瑶 杨子豪 任思国【本文刊登于2026年5月《中国教育信息化》，源自中国教育学会2024年度教育科研一般规划课题“核心素养导向的中学跨学科主题学习设计与实施研究”（编号：202416294031B）的研究成果】摘 要：人工智能素养已成为21世纪公民的关键能力。深入探究青少年AI素养的培养路径，助其适应并借助技术赋能成长，是当下教育的重要课题。目前，学界虽已开展多项青少年AI素养测评探索，但关于其影响因素的研究尚处起步阶段，尤其是缺乏多主体参与的深度实证研究。为此，本研究基于整合型