AI赋能写作教学 智慧教研促成长
智慧搭桥助力素养提升夏日研学路，教研促成长。为深化习作教学创新实践，解决学生写作中遇到的思路受限、表达平淡、下笔艰难等实际问题，成都市青白江区弥牟小学校语文教研组成功举办了人工智能在四年级写作指导中的专题讲座，全校语文教师均参与了此次研讨交流。活动伊始，校园诗词大会负责人王老师进行了专项介绍。王老师根据弥牟小学的实际情况，从政策背景、奖项设置、比赛流程、关键要点等方面对大会做了系统阐述，确定了各班级的推进时间表与具体要求。介绍结束后，四年级教研组长张晗老师进行了人工智能赋能写作教学专题分享，张老师依据小学
人工智能辅助写作教学的反思与探索
人工智能技术确实举足轻重，在写作教学领域同样不可或缺。然而眼下，教师和学生似乎正在从“借鉴”转向“盲从”。为何如此断言？一个现象颇具代表性，大家（包括我自己）普遍将智能评分奉为圭臬，师生面对系统的评语集体失声。学习者面对写作任务不再需要进行精雕细琢的思维活动，而智能批改工具本身尚存缺陷，急需持续优化。如果师生将这类尚不成熟、未经更新的评分标准当作准则，写作教学岂不是又滑入了另一个误区。（学我者生，似我者死）理想的运作模式应当是，教师借助智能工具对写作教材页面进行知识梳理和量表初稿设计。课堂教学环节中，立足
AI与语文教学的深度融合：研讨会心得
AI赋能语文，开启教研新篇章｜第二届人工智能赋能语文教学研讨会感悟当语文教育与人工智能相遇，会激荡出怎样的育人火花？4月24日至25日，第二届人工智能赋能语文教学研讨会暨温岭市郑伟荣名师工作室活动成功举办，全市语文教师们通过线上方式汇聚一堂，共同探索人机协作的育人新模式。以下为应海超老师的参会心得体会。首都师范大学周建设老师的讲座，主题聚焦于“语文教育拥抱AI技术、构建新型国家语料库及立德树人”，不仅为新时代语文教育指明了发展方向，更让我对语文教育的本质以及技术赋能的价值有了更深层次的理解，为未来的教学实
AI助力写作课堂，深度研讨促教学成长
教研活动一、借助AI智慧，优化文章架构活动开始时，刘小欧老师展示了“以‘智’辅思，谋篇有序”这一AI赋能教学研讨课。这是高一年级三月月考的作文讲评课。刘老师通过诊断发现学生在审题和分论点构建方面存在问题，因此设定了掌握审题要点和构建逻辑分论点序列的目标。在AI部分，刘老师利用人工智能的信息整合功能，为基于清晰论点的学生提供相关素材，实现了人机协同。在课堂上，刘老师引导学生围绕“礼乐治国”，从“约束自身—关联他人—大同追求”推进，形成由己及人的结构。学生当场写作，产生了逻辑见解。课程聚焦“一课一得”，落实了
AI时代写作教学革新：标准未降，方法先行
近日，EdSurge发表了一篇题为《教师如何在保持标准的同时让写作变得可达成》的文章，其标题直接揭示了核心议题：教师们正在探索一种方式，使写作对学生来说更具可行性，同时不降低应有的学术水准。这一议题之所以关键，是因为写作教学所面临的挑战已发生转变。学生并不缺乏能快速生成文本的工具，真正稀缺的是如何将想法组织成论证、如何构建清晰结构，以及如何在反复修改中培养稳固的表达能力。从该报道的标题不难看出，讨论的焦点并非让写作变得更简单，而是让达成标准的路径更加明确。换言之，问题不在于是否要严格要求，而在于如何将严格
回归传统，语文老师的面批艺术
一个完整的写作过程涵盖前写作、写作和后写作三个阶段。我们可以说前写作是积累、经历，写作是构思、行文，而后写作则是修改、完善。作文教学，我曾以为最大的难题在于写作阶段，直到升入三年级，我才惊觉最棘手的是批改与润色的后写作环节。一个班五十几个学生，一学期八篇课内习作，老师总共要批改四百篇，想想都觉得压力山大。因此上个学期，我也尝试利用AI批改作文，结果收效甚微，许多学生看都不看评语，即便AI把文章润色得文质兼美，对实际写作水平的提升也微乎其微。但这学期，我决定重拾旧艺，做回“老艺术家”，一本一地进行面批。经过