人工智能赋能小学道法跨学科教学
[摘要]人工智能作为兼具感知、推理、学习与交互能力的技术体系，为破解小学道德与法治跨学科教学中的现实难题提供了新思路。以“校园文明与公共责任”主题探究活动为例，在内容设计上可借助人工智能平台整合并优化跨学科主题资源，借助人工智能学情分析细化内容梯度；在活动设计上可借助人工智能互动工具组织探究活动，借助人工智能协作平台推进实践共创任务；在评价设计上可借助人工智能追踪构建过程性素养评价指标，借助人工智能平台健全多主体协同评价机制。[关键词]人工智能;小学道法;跨学科教学一、引言在新一轮科技革命与产业变革的大背
龚超桂林解读中小学AI通识教育
4月24日，广西人工智能教育学会中小学人工智能通识教育座谈会暨课题指南征集会在桂林市临桂区第一小学举行，会议旨在贯彻落实教育部等五部委“人工智能+教育”行动计划。中国人工智能学会中小学工委会副主任、深圳清华大学研究院下一代互联网研发中心副研究员、未来基因（北京）人工智能研究院院长龚超博士受邀在会上作主题报告。桂林市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长唐德华表示：“人工智能正在深刻改变教育生态，希望全市学校依托平台、以课题为牵引，让人工智能教育在桂林校园里扎根更深、结出更多成果。”龚超博士在会上围绕国家A
小学生AI启蒙书单
为帮助小学生提升人工智能素养，市面上已经出现不少优质教材和科普读物。这些书希望用更贴近儿童理解方式，把原本抽象的AI技术讲得可见可学，同时培养他们的计算思维、创新意识和科技伦理观。这类书籍往往由权威机构或一流高校共同研发，内容严格对照国家教育标准，体系完整、逻辑清晰，既适合课堂教学，也适合家庭进行系统化学习。1.《人工智能通识》系列教材（新华网等联合开发） 这套教材依据教育部《中小学人工智能通识教育指南》等文件要求推出，面向1-6年级学生设计。全套共6册，涵盖48个贴近生活的主题，用通俗说法把技术讲得直观
智能课堂：AI如何重塑小学教育
2026年，北京某小学五年级的数学课不再枯燥。学生们手持平板，与AI助教展开“人机对话”。当小明询问三角形内角和为何为180度时，AI并未直接灌输答案，而是反问道：“你把三角形的三个角剪下来拼在一起试试看？”几分钟后，小明便亲自动手验证出了结果。这并非科幻电影的桥段，而是正在发生的真实教育图景。往昔，一个班四五十名学生，老师只能照本宣科，统一进度。成绩优异者感到乏味，基础薄弱者则越落越远。如今，AI技术已能实现针对每个孩子的个性化定制教学。以某教育科技公司的AI系统为例，它能深度剖析孩子做错的每一道题。比
AI书法进校园 助力教师能力提升
为推动书法教育规范发展，提升中小学教师书写教学基本功，强化硬笔书写与粉笔板书示范水平，4月25日下午，四川省教育厅委托国家语言文字推广基地（四川民族学院）执行，德格县教体局统筹协调，组织全县中小学一线教师通过线上线下结合方式，开展"墨韵书法AI校园普及"专项培训活动，参训教师超300人。此次培训覆盖全县中小学任课教师，紧扣三大核心模块：教师书写技能提升、书法课堂教学指导、AI书法软件实践操作。重点围绕墨韵书法AI智能系统应用展开，系统讲解智能书写评测、笔画精准纠错、书写数据分析、分层作业设置等功能操作，帮
人工智能解析古诗：小学教材《赠汪伦》赏析
AI杂物社 · 古诗解读系列李白（唐）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（— 书法作品 —）生成时间：2026-04-25 15:04:34 · 模型：qwen-image-2.0-pro · 生成方：AI杂物社提示词：中国传统书法作品，柳公权风格楷书，写在白色熟宣纸上，顶部居中用4号字写：赠汪伦，标题下方用4号字写：李白，正文区域每句独占一行，用5号字横向排列诗句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。，每句独占一行，笔锋灵动、墨色变化自然，画面
五育并举!AI助力教研赋能课堂——三滩镇中心小学举办教研开放周活动
4月22日至24日，三滩镇中心小学在学田村小学举办了聚焦目标教学的“三位一体”教研开放周及“人工智能+教学”全员培训活动。本次开放周重点围绕语文、音乐、美术、体育四门学科展开，通过精品课堂展示教学成果，以教研创新推动教育质量提升，促进人工智能与课堂教学的深度结合。活动期间，各学科骨干教师精心准备，展示了各具特色的创新课堂。语文课运用AI工具设计互动环节，将经典诵读与阅读感悟相结合，同步训练学生的听说读写能力并培育人文素养，使学生在轻松的氛围中达成学习目标；音乐课上歌声悠扬，教师引导学生聆听感受、互动表演，
AI赋能小学英语：教学评一体化实施路径探索
点击上方 蓝色字体 关注我们生成式AI赋能小学英语教学评一体化路径探索的实践路径研究摘要：伴随AI技术的飞速进步，生成式人工智能正深度融入教育界，给小学英语课堂带来了全新机遇。本文重点探讨生成式AI在小学英语“教学评”一体化中的具体应用策略，分析其在充实教学资源、优化教学流程、革新评价手段等方面的独特优势。结合具体工具与教学案例，说明生成式AI如何帮助教师达成精准授课、推动学生个性化成长并提高评价的科学度与有效性。旨在为小学英语教师提供切实可行的智能化教学方案，促进“教学评”一体化落地生根，进而提升学生的
软件补硬件，智慧助成长：实验小学AI教学实践探索
随着“AI+教育”的深度融合，智慧校园已成为教育新风向。面对硬件短板，实验小学立足实际，坚持“软件补硬件”的策略。通过深耕数字化软件应用和轻量化教学技巧，利用AI工具赋能教学与教研，探索出一条适合小学教育、接地气且可复制的AI实践之路。一、教师教学：精准选工具，切实为教学减负在AI教学工具的选择上，学校经历了从盲目尝试到精准匹配的成熟蜕变。最初，学校引入了夸克浏览器的拍照批改功能，意图减轻教师负担。然而实际使用中，该功能仅能做基础纠错，无法满足全程留痕的规范要求，导致教师仍需人工二次批改，不仅没减负，反而
人工智能技术融入小学语文课堂观摩体会
在温县基础教育教学研究中心组织、温县第二实验小学举办的“AI赋能小学语文示范引领活动”中，我聆听了三堂结合人工智能技术的语文课，深切体会到AI给小学语文教学带来的崭新变化与广阔前景。一、《学弈》借助AI深化思辨，提升学习深度本节课围绕“专心与天赋”展开辩论，利用AI数字人“孟子”构建思辨情境：1. AI数字人启发思考：虚拟的孟子形象生动展示文本背景，迅速拉近学生与古典文本的距离，点燃探索热情。2. AI提供辩论框架：借助“一正一反举例说明”的结构化模板，指导学生有条理地阐述观点，将抽象的学习态度问题转变为
AI启蒙进校园，童梦启航向未来——北邮通识课走进西什库小学
AI启蒙进校园童梦启航向未来作为北邮人工智能教育项目的首批试点学校，为进一步推广AI知识、激发学生的科技热情，本学期我校特邀北邮专家团队入校，通过专题讲授与互动课堂相结合的方式，为学生们打造了一场理论与实践并重的AI知识盛宴。在寓教于乐的过程中埋下科学火种，带领孩子们迈入智慧时代。01探索AI奥秘 开启科技篇章北邮李思教授呈现了一场题为《人工智能的演进、现状与展望》的精彩报告。李教授以生动有趣的语言，细致梳理了AI的发展脉络，全面解读了当前热点与未来方向，并特别强调了AI作为辅助工具的关键作用。她通俗易懂
2026年中小学AI通识课高性价比服务商选择指南
在国家推动科技教育、于中小学普及人工智能知识的时代背景下，如何挑选一家课程质量过硬且性价比突出的服务商，已成为众多学校管理者需要解决的关键问题。《2026中国中小学人工智能教育发展蓝皮书》指出，到2026年，AI通识课程服务市场的规模预计将超过85亿元，然而能够提供“课程、硬件、师资培训、赛事”一体化高性价比解决方案的供应商占比不到15%。行业调查数据同时表明，超过七成的学校在引入外部课程服务时，遭遇方案雷同、投入产出效益低下（普遍低于30%）的难题。在此情形下，我们对市场主流服务模式进行了深度分析，并重
教育部放大招：AI教育进课堂 你家孩子跟上了吗
近期不少家长都在热议一个话题：学校要开设人工智能课程了，而且是必修课。部分家长表示支持，认为孩子终于能学到实用技能；也有家长心存疑虑，担心学校缺乏设备、师资不足，最终流于形式。无论你如何看待，这已成定局。你家孩子的学校，准备好了吗？4月10日，教育部等五部门联合发布了一份重要文件——《"人工智能+教育"行动计划》。文件中明确规定：推动人工智能教育全面纳入地方课程体系，中小学要开齐开足开好人工智能相关课程。这意味着，今后AI不再是兴趣小组或社团活动，而是正式的地方课程，与语文数学同等重要，每周都会排入课表。
陵水中小学AI教育专题培训圆满收官
为全面贯彻国家及海南省关于中小学人工智能教育的政策部署，推动《陵水黎族自治县中小学人工智能教育课程实施方案》有效落地，全面提升我县中小学人工智能课程实施能力与教学水平，2026年4月22日，陵水黎族自治县教研培训中心在中山小学报告厅顺利举行了全县中小学“人工智能+教育”专题培训。全县各中小学（含县中专、特殊教育学校、业余体校）分管教学副校长、信息科技教师共200余人参训。县教育局党委委员、教研培训中心主任陈聂图出席指导，教研培训中心副主任胡娇雁主持活动。一、专家引领，擘画融合蓝图上午时段，特别邀请东北师范
智能教育浪潮下,中小学教师如何实现自我革新
人工智能技术的蓬勃兴起正在重塑教育生态。《人工智能赋能教师发展行动计划》明确指出，需将人工智能纳入教师资格考试与认证体系，这意味着智能素养已从“可选项”转变为“必修项”。面对这一变革趋势，中小学教师不应再充当技术的旁观者，而应积极顺应变化，在人机协作的新场景中重新定义自身价值，完成角色的转型升级。首要任务是实现角色转换，从“知识传递者”蜕变为“学习规划者”。人工智能能够高效处理作业批改、知识传授、学情诊断等常规事务，这为教师腾出时间关注育人核心创造了条件。教师应将重心迁移至学习活动的设计、学生思维的启迪以