华为ICT大赛中国赛区落幕 人工智能与大数据学院教师团队喜获三等奖
2026年4月18日，第十届华为ICT大赛中国赛区教学赛总决赛在华中科技大学光谷体育馆圆满落幕。广西城市职业大学人工智能与大数据学院教师团队（龙帅、许吉伟、黄天旭）携参赛作品《基于openGauss+AI的公共数据开放平台的报表开发》，凭借扎实的技术功底与创新的实践成果，荣获三等奖。此番获奖充分展现了我院教师在教学创新和技术实践方面的卓越能力，彰显了学校深化产教融合、立足专业服务地方、助力区域经济发展的责任与担当。获奖信息华为ICT大赛教学赛已获中国高等教育学会认可、2025年入选全国高校教师教学竞赛研究
AI工具付费浪潮下，教师的真实困境与应对指南
近期，“豆包收费”的消息引发广泛关注。官方声明“基础功能永久免费”，每月68元至500元的高阶订阅仅面向有复杂需求的用户。按理说，教师日常的对话、文案优化、简单查询等需求并不受影响。然而，走进办公室仍能听到教师们的叹息：“连豆包都要收费了，以后还能指望什么？”理想是实现“AI普惠教育”，现实却是：教师刚刚习惯使用某个工具，便遭遇收费壁垒。文件鼓励数字化教学，可学校缺乏预算、家长难以理解，最终往往是教师自己掏腰包。一位资深教师坦言：“我不是反对付费，而是担心自己用不起优质工具。”这种无力感并非金钱问题，而是
智启教学新篇 | 深度解析AI赋能课堂实战
为加速推进教育数字化变革，协助教师增强数字教学素养，实现人工智能对课堂教学的深度赋能，5月12日，本校荣幸邀请到濮阳职业技术学院副教授、人工智能教研室负责人、河南省职业院校省级骨干教师王宏昕，开展人工智能专题培训。本次讲座由学院党委副书记、院长刘琰主持，全体教职工共同参与，旨在共同探索AI时代职业教育创新发展的新路径。本次讲座紧扣“AI赋能·智教未来”主题，围绕数字时代教师能力的升级进行了全方位分享。王宏昕结合职业教育的实际教学情况，系统解读了国家层面关于人工智能发展的政策导向与行业趋势，明确指出AI赋能
AI 赋能课堂，共筑教育新篇章 | 我校举办人工智能教学应用培训
LECTURES5月8日上午，一场名为“做那个提灯的人——在人工智能的光亮里重塑课堂”的讲座培训在我校报告厅举行。主讲人吴伟钢指出，当前教育正面临“忙、盲、茫”的三重困境，而人工智能不应被视作取代教师的威胁，而应成为照亮教学之路的新能源。讲座伊始，我校高三化学马蓉老师现场分享人工智能化学教学系统实践案例，直观展现AI与学科教学深度融合的实践成果。讲座提出，AI赋能教学应遵循循序渐进的三个阶段。工具应用： 将AI作为提升效率的助手。智能体协同： 引入“教学智能体”，与AI进行更深入的互动。师生机协同融合：
智慧引领促提升 技术融合共成长——石桥镇中心校开展AI赋能教育教学专题培训
为积极响应《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》及自治区关于人工智能赋能教育的工作要求，贯彻"人工智能+"行动方案，切实提高全镇教师数字化教学能力与课堂创新水平，5月12日上午，石桥镇中心校在石桥中心小学顺利举行人工智能赋能教育教学专题培训暨课堂教学研讨活动，镇中心校负责人、学科辅导员以及全镇各小学教务主任、骨干教师共同参与此次活动。镇中心校校长魏铭均为活动致开场词，阐明培训宗旨，强调教育数字化转型的关键价值，期望参训教师潜心学习、活学活用，回校后积极开展校本二次培训，发挥示范引领作用，推动全体教
教育的AI革命：不只是技术，更是体系重构
▲2025年9月22日，江苏南京，位于雨花台区的小行小学的学生在教室内体验VR眼镜图/中新社最值得期待的，不是哪所学校率先接入最新模型，而是谁能借这次技术浪潮，率先完成教育目标、课程体系、教师角色和评价机制的整体转身。2026年4月10日，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、科技部、国家数据局五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》）。这件事的意义，不在于教育系统又多了一份文件，也不在于学校接下来会多几块屏幕、几个平台、几门课程、几轮试点。真正值得注意的，是五部门联合发文这一
教师资格改革：AI素养成入行硬门槛
此次改革惠及从幼儿园至高校的全体教师，AI素养如今与师德规范、教学水平并肩，构成了教师上岗的“三大核心门槛”。AI相关内容将在今年上半年的考试中首次出现，下半年则实现全面覆盖。- 笔试（占比15%-20%）：AI基础理论、教学实操技巧、安全伦理红线 - 面试：新增“AI教学设计”实战环节，需现场演示利用AI工具备课痛点一：教师AI能力严重匮乏 教育部2025年调查表明，全国仅有32%的教师能熟练运用AI进行学情分析。许多教师仅将AI视为“打字机”，仅能制作简易课件，完全不懂得利用AI洞察学生需求或设计个性
秀山初级中学举办AI赋能教研活动，助力教师角色转型与能力升级
AI浪潮下教师角色的转变与能力升级秀山初级中学致力提升教师数字化素养专题研修活动圆满落幕主讲嘉宾：唐小华（马鞍山市第七中学信息中心主任，拥有多项高级荣誉及教学大奖）紧跟教育数字化转型步伐，致力于实现人工智能与课堂的有机融合，进而提高教师的信息化教学水平，构建高效智慧课堂。2026年5月11日，马鞍山市秀山初级中学邀请马鞍山市第七中学信息中心主任唐小华，举办《AI赋能课堂教学》专题培训，全校教师齐聚一堂，共同探索AI背景下的教育新路径。本次讲座围绕“AI时代教师角色的转变与能力升级”展开。唐老师指出，面对人
教师资格考试新增AI考核内容！详细解读来了
重磅消息！教师资格考试和认证将加入人工智能相关内容！教育部等五部门联合发布《“人工智能+教育”行动计划》👇教育部通知要点如下👇通知明确指出👇•增强教师智能素养与实操能力。构建教师智能素养框架，界定教师应掌握的人工智能知识与技能。•在教师资格考试和认证体系中加入人工智能考核模块。人工智能将在哪些流程中应用笔试、面试、认证等阶段均有可能融入人工智能元素其中面试环节可能性最大，其次是笔试。教资考试可能如何命题以下为预估分析，仅供参考，以官方实际安排为准笔试：融入现有科目，注重应用与伦理《综合素质》，重点考查数字
AI 入校新趋势：重构工作流才是核心
近期，国家《“人工智能 + 教育”行动计划》传递出清晰信号：AI 与教育的结合，已超越单纯的技术工具引入，标志着教育行业正迎来系统性的全面升级。纵观过去几年，众多学校、幼儿园及教育机构纷纷尝试引入 AI。无论是撰写教案、制作课件，还是生成活动方案、辅助招生宣传，AI 的身影无处不在。这些探索虽具价值，但若仅停留于零散应用，AI 仅能解决局部效率瓶颈。真正决定教育机构未来竞争力的，并非“采用了多少 AI 工具”，而在于能否将 AI 转化为一套可执行、可复制且可持续的工作体系。国家政策反复强调的重点，并非简单
AI浪潮中，教师的不可替代性 | 麦克阿瑟天才奖得主安吉拉·达克沃斯演讲
各位同学，早上好！你们很多人从远方来到宾大读书，而我在离这里不远的一个小镇长大。我就读的高中有点像电影里常见的那种——一所庞大的郊区公立学校，灰砖砌成的墙壁，周围环绕着碧绿的足球场。我一直是个用功的学生，但说实话，我对学习并没有太大的热忱。对我而言，学业成就的巅峰就是一张全A的成绩单。我无法想象为了消遣去读一本科普书籍，或者为了一个不会考试的知识点熬夜苦读。后来，一件意想不到的事发生了。因为排课的巧合，我被连续安排给同一位英语老师——高二一次，高三又一次。我上了两年卡尔老师的课。恕我冒昧，对今天在场的众多
AI 赋能教育新政：教师将被取代还是迎来新生？
【深度解析｜教育变革｜师者前路｜家长必读】2026 年 4 月，教育部等五部委联合发布《“人工智能 + 教育”行动计划》，标志着教育 AI 化已从“概念构想”正式转变为“全民践行”的国家战略北京各校 AI 应用普及率已高达 87.7%，国家智慧教育平台注册用户突破 1.78 亿，超过**60%**的中小学生曾借助 AI 工具辅助学习顷刻间，教师群体陷入焦虑：备课、授课、批改作业 AI 皆能胜任，我们是否面临失业？家长亦感困惑：未来孩子上学，难道只需面对机器，教师将无所用处？今日便用通俗语言为您透彻剖析：A
AI教育政策来袭，教师职业何去何从
2026 年 4 月，教育部等五部门联合发布的《“人工智能 + 教育” 行动计划》，正在深刻重塑教育行业的发展格局。文件明确提出“研发智能学伴，促进学生自主学习；构建教育智能体系，支撑备课、授课、作业等全流程”，让广大教育工作者产生了深深的担忧：AI 将全面介入教学各环节，真人教师是否将面临失业风险？然而，我们必须准确把握这份国家层面政策设计的根本出发点：并非要用 AI 取代教师，而是借助 AI 减轻教师负担、赋能教育教学，让教师从繁杂的事务性工作中抽身，真正回归“育人”的教育本质。这也正是我们从创业之初
AI与教师的职责划分
前几天，在精品课县级遴选中担任语文评委，见到一位女老师将传统的文言文《卖油翁》设计成了活动课，前半节课说文释义，后半节，让学生演情景剧，动手”沥油入钱“，体悟熟能生巧的道理。课程设计新颖、大胆，在说课时，她强调，在人工智能时代，老师的最主要作用就是干AI干不了的活计，就像活动的组织。这句话像一束光，戳中了当下教育最核心的命题——当AI能精准释义《卖油翁》的文言实词，能拆解“取、置、覆、酌、沥”的动作脉络，能生成标准化的主旨赏析和练习题时，我们的老师，到底该做什么？那位县城语文老师，用一堂生动的活动课，给出
AI时代，教师的核心价值在哪里
大家好，我是π老师。前几天有位老师问我："π老师，AI会不会让我失业？"我说："你觉得呢？"她回答："肯定会啊，备课出题做PPT它都会……"我没有接话。因为我发现，她说的全是"它会干什么"，一句都没提"它能替代我什么"。巴西教育家保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》里提出过一个概念，叫"储蓄式教育"——老师往学生脑子里"存"知识，学生被动接收。他强烈反对这种模式，认为真正的教育应该是对话式的、共创的