基础教育阶段AI课程构建策略与实践案例

一、设计原则鉴于人工智能与教育在人类发展逻辑上具有内在统一性，中小学阶段AI教育的核心目标应聚焦于帮助学生认识人的独特价值，培养对自身的尊重与热爱，树立自我认知与发展意识。在此基础上系统学习人工智能技术，掌握AI思维方式，学会运用AI技术促进人的全面发展。基于此，设计中小学人工智能课程体系应遵循以下原则：1、以“认识自我”为核心贯穿各学段培养同其他学科一样，人工智能也是庞大的知识与技能系统。通过与人类智能的对比关联，将AI技术有机整合，使课程体系拥有贯穿始终的核心脉络，而非碎片化或浅尝辄止的堆砌。这种体系

第 18 项白名单：全国青少年 AI 大赛赛程与项目详解

“全国青少年人工智能大赛”（简称“大赛”）由中国福利会同中国妇女发展基金会联合发起，中福会少年宫具体执行，已纳入教育部 2025 至 2028 学年面向全国中小学生的竞赛清单。大赛秉持公益、规范及普惠理念，旨在强化竞赛的育人作用，核心在于提升学生信息科技素养，点燃创新思维与探索实践火花，打造多元立体的青少年 AI 人才培育生态，深化“人工智能 + 教育”的融合进程。智能向善 生长无限面向全国小学、初中及高中（含中职）在校学生本赛事由中国福利会与中国妇女发展基金会联手主办，中福会少年宫负责承办。依据办赛需求

生活美学专题讲座：AI时代审美素养构建与实操

人工智能时代的审美素养构建与实操生活美学专题讲座6月1日晚，生活美学系列讲座第二十期“人工智能时代审美素养构建与实操”于文一103教室开讲。本次活动邀请浙江大学艺术与考古学院副教授、数字艺术与动画领域专家沈华清担任主讲人，由法学院党委书记董尚胜主持。"讲座开场，沈教授以AI生成的艺术作品为例，直观展示了技术对艺术创作及审美的冲击。他强调，在图像能够无限生成的当下，作为审美核心的“人眼”这一“编码器官”遭遇了新挑战——技术门槛的降低使得审美判断力变得弥足珍贵。随着创作变得轻而易举，构建有意义的观看逻

AI时代教育的八大核心要素

【AI时代教育的“8C”核心要素】序言1.清晰认知力→Clarity“清晰”代表了思维澄澈的状态，Clarity是指能够透过表象、直击本质的敏锐洞察力。2.人机共生力→Co-intelligence人类智慧与人工智能的深度融合，Co-intelligence（协同智能）精准描述了人机互补、彼此增强的协作模式。3.跨维构建力→Construction“跨维”意味着跨越不同层面的思考，Construction（建构力）体现了将多元元素整合成系统架构的能力。4.交流力→Communication最直接的对应，C

AI素养研究现状透视:17项系统评价揭示教师核心能力培养方向

究竟什么是AI素养？虽然目前尚未形成针对各年龄段的专门AI素养定义，但通过梳理相关综述研究成果，学界对AI素养内涵已达成较高程度的共识。在人工智能教育领域，Long和Magerko（2020）提出的AI素养框架已被众多研究广泛采用。该框架指出，AI素养不仅涵盖对人工智能知识与技术的理解，更注重个体能够以高效、负责且具有批判性的方式运用人工智能，并在人机协作中做出恰当判断与决策。随着人工智能技术尤其是生成式AI的迅速演进，AI素养的重要性日益凸显。越来越多的研究开始关注人机交互中可能产生的负面效应，并从技术

2025-2026上海青少年国防选拔赛启动公告

熊璋：“人工智能+教育”生态中的教师发展与能力提升策略

为积极响应教育强国建设号召，教育部携手多部门共同发布《“人工智能+教育”行动计划》，致力于构建完善的教师人工智能素养培养体系，筑牢“人工智能+教育”发展的人才基础，推动“人工智能+教育”新模式全面普及，塑造人机协同、虚实融合、资源共享的创新教育环境。教育是确保人工智能健康发展的根本保障，而师资队伍建设则是推动“人工智能+教育”有序发展的关键所在。“人工智能+教育”需涵盖全部要素、贯穿完整过程、覆盖多元场景，融入所有学科、所有学段、所有学生和所有教师。每一位教育工作者都应主动拥抱人工智能变革，实现能力跃升与

关于U18 AI媒介素养活动的投稿截止及巴黎行程安排通知

各位参赛同学及家长：鉴于活动进程已步入关键节点，组委会现将近期三项核心事项通告如下，请相关同学认真查阅。一、第二批作品提交第二批作品征集工作即将落下帷幕，最终截止时间为6月5日24:00。请尚未完成提交的同学抓紧时间，通过唯一官方通道：unesco.yuguimedia.com完成上传。系统将在截止时间后自动关闭，请勿拖延至最后一刻，以免因网络等因素导致错失提交机会。二、8月4日UNESCO巴黎总部开放日8月4日，联合国教科文组织总部将邀请优秀学生代表参加免费公益性质的"Paris Day"活动，当日安排

【云苑·教研】AI 助力寓言深读 智慧课堂启智润心——张峻溪“星”教师工作室教学研讨纪实

为深入践行新课标下整本书阅读理念，革新课堂教学范式，借助人工智能技术推动课堂提质增优，全面提升学生的整本书阅读能力与思维层级，我校三年级语文团队紧扣学段特征，选取《中国古代寓言》作为载体，锁定“小故事·大道理”这一核心主题。团队聚焦阅读推进课的实效性，按部就班地实施了一度磨课、二度研课、三度优课的阶梯式教研序列。全体成员深钻教材、细究教法、巧妙运用 AI 辅助教学构思、学情诊断及任务设计，反复锤炼教学环节，完善阅读指导策略，确保《中国古代寓言》整本书阅读推进课扎实落地，让传统寓言文化滋养童心，促使深度阅读

别把AI教育理解成编程课，它正在成为教育的底层架构

近一年来，家长群体中普遍流传着一种论调：“AI时代来临，孩子必须学AI。”然而究竟什么才是“学习AI”？是报名编程辅导班？掌握Python语言？购买AI学习设备？还是教孩子用DeepSeek创作文章、用豆包制作演示文稿？许多家长对这些问题的认知是朦胧的。因此本文试图帮助家长厘清一个更为核心的问题：当我们在谈论“AI教育”时，真正的内涵是什么。这场变革将如何塑造我们的下一代。过去数年间，许多家长和学校面对“AI教育”这一概念时，条件反射般地联想到：是不是又要给孩子增设一门编程课程？机器人课程、Python课

教师AI能力标准解析：以人权为中心的智能教育应用

“能力框架”依托两个核心维度构建人工智能能力体系，结合人本理念对各项能力进行适应性定义。（一）以“人本理念”为核心的人工智能能力结构“能力框架”的第一维度是能力层级，涵盖教师在伦理和高效使用AI教学中所需的价值观、态度、知识与技能。该体系包括五个核心能力层面：人本AI理念、AI伦理、AI基础与应用技能、AI与教学法融合、AI支持教师专业成长。第二维度是教师在培训和校内支持下，在这五个层面可达成的内隐与外显能力水平。“能力框架”设定了“获取”“深化”“创造”三个进阶层次，为教师AI能力发展提供阶梯式基准。五

师道匠心(54)：AI浪潮下教师成长的新考题

内容提要“师道匠心”今日邀您共赏《新时代教师专业发展的内涵与路径》：探讨人工智能时代教师成长面临的全新考验。伴随生成式 AI、大数据等技术的迅猛演进，教育领域正经历深度重塑。技术在赋予教学无限潜能的同时，也对教师的职业素养、角色定位及发展轨迹提出了前所未有的严苛要求。人工智能时代为教育注入巨大变革动力，能为教师提供海量教学资源与智能辅助工具，助其精准洞察学情，为个性化教学筑牢根基。然而，这也给教师专业发展带来新挑战。首要任务在于提升信息素养与技术应用能力。教师需精通各类教育智能技术，善用其优化教学流程、创

AI时代的八大核心素养

【AI时代教育的“8C”模型】题记1. 智明洞察力→Clarity“智明”强调清晰、澄澈的认知状态，Clarity代表能够穿透迷雾、看清本质的明晰洞察力。2. 碳硅协作力→Co-intelligence碳基生命（人）与硅基智能（AI）的协同，Co-intelligence（协同智能）精准表达了人机互补、共同增强的协作力。3. 穿维架构力→Construction“穿维”意味着穿越不同维度的思考，Construction（建构力）体现将跨维度元素搭建成系统架构的能力。4. 沟通力→Communication

人工智能素养量表(AILS-CCS)构建与验证研究

随着ChatGPT、Sora、Claude等生成式AI工具逐步融入课堂、办公场所及日常场景，教育研究者正面临一个关键问题：掌握AI工具的使用是否等同于具备AI素养？AI素养：数字素养的延伸与拓展长久以来，“数字素养（Digital Literacy）”是教育数字化转型中的核心概念。然而，伴随AI技术的迅猛发展，研究者逐渐意识到：数字素养无法全面涵盖个体与AI互动的能力。数字素养侧重于信息获取、处理及数字工具的使用能力，而AI素养则更进一步关注：是否理解AI的基本原理；是否能合理操作AI工具；是否能识别AI

AI 时代核心：重塑数字思维素养

那些日日与 AI 为伴的人，或许恰恰是最急需构建数字素养的群体。这听起来有些反直觉。天天使用，素养难道会低？但若换个视角——你越是娴熟，越易将 AI 视作加速器；越将其当作加速器，便越深地陷入旧有的认知框架中而不自知。何为"将 AI 视为加速器"？即遇事时，你的本能反应仍是"我该如何操作"，仅多了一步——"我借 AI 更快完成"。AI 助你将两小时的工作压缩至五分钟，你一日产出八张数据表，回首却发现七张毫无必要。往昔制表需两小时，你至少会权衡利弊。如今 AI 过快，快至让你略过了"先行思考"的关键环节。这