海州区中小学人工智能通识课培训全面开班
为确保2026年秋季全区中小学人工智能通识教育顺利落地，进一步增强教师专业水平与授课能力，7月17日，海州区教育局启动了人工智能通识课程专题培训（第一期），该活动在教师发展中心、秦东门学校、解放路小学及连云港实验学校东河校区四个地点同时举行。区教育局领导李大波、顾怡、侯作山、赵世连分别前往各会场主持了开幕式。全区各中小学校长、专职及兼职信息技术教师，以及语文、数学、英语等学科骨干共计1000多人参加了此次培训。此次培训聚焦中小学人工智能通识教育的政策解读及实施方法，系统讲解了课程开设指导与资源支持，深入剖
AI时代的家庭教育核心：培养孩子应对不确定性的能力
最近读马兆远老师的著作，他在《世界的逻辑》中提出了一个发人深省的观点：人类耗费数千年追寻“确定性”，最终却发现不确定性才是宇宙中唯一确定的存在。回顾我们80后这代人所接受的传统教育，本质上是一个“确定性崇拜”系统——标准答案、标准解法、标准评分。我们被塑造成在固定轨道上奔跑得最快的人，然而人工智能的发展速度令人惊叹，而AI最拿手的恰恰是处理确定性问题，且效率远超人类。那么，我们应该为孩子规划怎样的教育呢？ 1、优先培养“逻辑思维”，而非单纯积累“知识” 马老师反复强调：古典逻辑奠定了现代科学的基石。古希腊
人工智能融入通识教育的体系构建与实证探索
一、研究背景（一）国内外学术脉络与前沿动态智能技术推动通识教育变革已成为全球高等教育数字转型的核心议题，海内外学者围绕课程设计、教学革新、素质培养等层面展开层层深入的研究，总体呈现出“海外侧重技术实践、国内聚焦改革适应”的学术格局。国内探索紧跟国家教育数字化进程，自2019年起步入高速发展期，研究重心从单一技术运用逐步迈向系统化改造。理论方面，张立国（2020）剖析了智能技术赋能高等教育的深层机制，强调通识教育作为素质培育主阵地，是教育数字转型的关键环节，厘清了技术介入的限度与价值导向。李芒（2021）从
江苏发布初中生成式人工智能通识教材
点击蓝字 关注本号为适应AI时代对人才的需求，加速中小学AI通识教育的普及，由智能学习与评价江苏省产业技术工程化中心编写的《初中生成式人工智能通识读本》正式问世。本书面向初中生，涵盖生成式AI的基础知识、实际应用、伦理道德及未来展望。通过系统化的学习专题，引导学生通过探索、创作和思考，深入理解、正确使用并审慎对待AI技术。若想下载PDF版本，请点击下方链接并填写资料：https://www.wjx.top/vm/tUTMAFI.aspx。书籍预览扫描二维码下载扫描二维码填写信息即可获取中小学人工智能通识教
AI通识教育从小学到高中 各阶段培养重点竟然完全不同
许多家长听到人工智能课程时，第一反应往往是担心孩子连打字都不熟练，能否掌握这门课程呢？其实完全没有必要担心。小学低年级的人工智能通识课，重点在于"玩"，并非要求孩子现在就编写代码或构建模型。这个阶段的核心目标是帮助学生建立对人工智能的最基本认知，让他们了解日常生活中哪些应用属于人工智能。例如语音助手能与人对话、拍照时可自动识别面部、车载导航会规划行驶路线，这些都是人工智能在实际生活中的体现。课堂上通常会安排一些互动趣味活动，比如让学生向语音助手发出指令，观察它是否能准确理解；或者利用简单的可视化工具，通过
高职院校AI通识课建设标准发布
2026年5月，全国人工智能通识教育产教融合共同体携手河南省相关行业委员会，正式推出了《高等职业院校人工智能通识课程体系建设指南》。该指南共计43页，构建了从培养目标设定、知识模块构建、课程设计方案、教学实施过程到最终效果评价的全方位体系。就在2026年4月，教育部等五部门印发了《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出要将人工智能课程设为高校公共必修课。面对这一政策，高职院校该如何具体落实？这份指南给出了明确的解答。指南将AI通识课程划分为三种类型，其核心逻辑在于“分层适配”：通识基础型：面向所有学生，各
高校全面铺开AI通识教育 人工智能课程纳入必修体系
今年四月初，教育部等五部门联合发布了《“人工智能+教育”行动计划》通知，明确提出将人工智能纳入高校公共基础课程体系，按不同学科专业编写配套教材，确保所有学生都能掌握人工智能基础知识。随后，教育部在新闻发布会上详细介绍了《“人工智能+教育”行动计划》相关内容。会议强调要全学段推进，人工智能课程全面覆盖大中小学。在高等教育阶段，人工智能将成为高校公共基础课程，面向全体学生普及人工智能通识知识。为帮助高校学生更好地对接产业需求、融入市场应用，高校将按学科专业分类编写教材，并将人工智能纳入就业能力提升“双千”计划
高校AI通识课程精选教材指南
▊《人工智能导论：前沿技术与创新应用》「人工智能导论：前沿技术与创新应用」作者：陈波预计出版时间：2025年8月本书以培养大学生人工智能素养为核心目标，划分为技术原理篇和实践创新篇两大板块。技术原理篇系统阐述人工智能及其相关的新兴技术，涵盖人工智能素养的本质、网络与物联网、大数据与云计算、元宇宙与区块链、机器学习与深度学习、大语言模型、生成式人工智能AIGC、智能体、人工智能伦理与安全等内容。实践创新篇围绕信息搜集与分析、数据图文制作、知识管理、写作与演讲，以及智能化"教""学""考""评""管"等大学生
面向非计算机专业的人工智能通识精品教材专题
▊《大语言模型通识》本书围绕大语言模型展开系统讲解，内容涵盖：基本概念、模型原理、网络结构、数据标注、预训练数据、开发流程、分布式训练、提示工程与微调、强化学习技术、智能体构建、应用框架、技术伦理与约束、模型评估及未来发展趋势等。本等。本书风格鲜明、通俗易懂，既适合高校及职业院校中人工智能、信息技术相关专业的学生使用，也适合对人工智能及大语言模型感兴趣的广大读者阅读。▊《人工智能通识讲义》全书共设5个单元、14章内容，从人工智能的发展历程入手，以语音、图像、生活中的典型场景及伦理议题为核心知识载体，围绕实
人工智能普及教育精品教材汇编
▊《人工智能素养培育：新兴科技与创意应用》「人工智能素养培育：新兴科技与创意应用」作者：陈波预计出版时间：2025年8月本教材聚焦于大学生人工智能素养的提升，划分为技术原理和创意应用两大模块。技术原理模块阐述人工智能及其关联的新兴科技，涵盖人工智能素养概念、网络与物联网、数据与云技术、虚拟宇宙与分布式账本、人工智能、机器学习与深度网络、大规模语言模型、生成式AI、智能代理、伦理与安全议题。创意应用模块围绕信息检索与分析、可视化内容制作、知识整理、表达与沟通，以及智能教学评估管理等素养培养展开。全课程融入思
AI通识课如何破解“有设备无实训”困局
随着“人工智能通识课”从政策热词转变为高校必修科目，一个棘手的矛盾显现出来：实验室虽已建立，设备却在积灰；课程虽已排入课表，学生动手操作却仅限于网页演示。2025年教育部明确提出“扩大AI通识课覆盖面”，许多学校匆忙上马，却陷入了“有设备无实操、有课程无闭环”的泥潭。一位北方省属高校的教务处长坦言：“钱花了，课开了，学生实操机器人的时间甚至比看视频还少。”症结究竟何在？通过对全国120余所院校的三年跟踪调查，我们发现核心障碍并非资金或空间，而在于通识课缺失三个关键支点：硬件设计是否服务于教学而非展示、内容
AI入门课：懂原理才不迷路
开课啦开课啦。AI入门课，由我亲自讲解。翻遍了众多AI课程，发现多数只教工具怎么用，学了一堆操作，却不知为何如此。我的课程用通俗语言拆解AI底层逻辑，夯实基础。听完再学工具，效率翻倍。工具天天更新，今天是小龙虾，明天变爱马仕，追着学根本跟不上。不如先搞懂本质。扫码进群即视为报名。
AI赋能专业建设研讨会圆满举行
为提升《人工智能导论》（应用方向）通识课的教学精准性与实效性，推动人工智能技术深度融入各专业人才培养体系，7月2日，台州开放大学高职学院联合校人工智能创新应用研究中心召开课程教学研讨会。课程任课教师阮佳慧、苏建瑜、陈亦伟结合授课实践，分享了教学实施情况，围绕理实一体化的教学理念，对提示词设计、学生AI创意指导等实操环节进行复盘，并提出多项优化建议。在跨专业融合研讨环节，高职学院机电、电子商务、视觉设计、会计四个专业的责任教师，立足各自培养目标与教学实际，提出针对性建议。机电专业朱阳老师建议，将AI工具融入
研学AI赋能科创，李建东名师工作室参与涧西区人工智能培训
为积极响应教育数字化转型的号召，确保辖区中小学人工智能通识课程的规范化实施并加强科创师资力量，2026年7月4日，李建东科创名师工作室成员出席了由涧西区教师发展中心主办、洛阳市创新教育研究院承办的全区中小学人工智能通识教育专项培训。此次区级必修培训采用过程性综合考核方式，全区各校分管负责人及人工智能任课教师均需参加。培训特邀华中师范大学人工智能教育学部的张屹教授和卢逸杰博士担任主讲嘉宾，课程体系十分完善，既包含高深的理论知识，又具备实用的课堂操作价值。主讲专家系统梳理了从纸质媒介、互联网时代到人工智能时代
AI浪潮下全球高校聚焦全人培养
近年来，我在与欧美及亚洲多国高校校长和教育专家的交流中观察到：随着人工智能快速改变知识的创造与传播方式，全球众多高校探讨的核心议题已从如何传授更多知识，转变为如何培养真正的人才。全球高校重新审视通识教育价值在过去相当长的时间里，大学的核心使命之一就是知识传递。然而，当今时代，知识获取途径已发生根本性变革。越来越多学生在面对问题时，第一时间会使用搜索引擎或人工智能工具。信息和知识变得唾手可得。在此情形下，全球高校开始深入思考：当知识获取愈发便捷时，大学最不可替代的价值究竟在哪里？近些年，美国众多高校都在加强