智能技术驱动教学创新
AI驱动智慧教育升达教发校本培训第80期人工智能技术正在深度改变教育格局，为教学方法创新和课堂质量提升开辟了新的发展空间。为促进我校教师积极应对教育数字化转型趋势，熟练掌握AI教学工具，教师发展中心特别组织'AI驱动智慧教学'专题工作坊。此次工作坊重点展示AI在教学规划、课堂交互等关键教学环节的实际运用，全面介绍实用工具和典型案例，协助教师增强数字化教学素养和智慧教育实施能力。诚邀有兴趣的教师踊跃参与！PART 01 主讲人张慧丽，外国语学院副高级教师，兼任校级教学督导，校级教学标兵、思政课程主管。参与建
AI赋能教研转型，从经验主导迈向人机协同新阶段
他们虽未站在讲台中央授课，却在幕后勾勒出“优质教学”的标准。卓越的教研员通常能充分调动学科资源，优化区域课堂生态，甚至潜移默化地重塑一代教师的教学习气。这一角色既区别于高校学者、校方行政及一线教师，而是横跨“教学研究—教师成长—教育治理”的专业枢纽。新中国成立初期（1949-1956），国家着手构建统一教育体系，受苏联影响，引入了学科教学研究、教师进修及教学指导等制度，随之，“教学研究室”及专职指导人员应运而生，这便是后来“教研员”角色的萌芽。至50年代中后期，全国普遍设立教材与学科研究机构，教研员正式确
AI时代教师能力转型：TPACK的中介机制解析
一、人工智能正在重写教师专业成长的底层逻辑近年来，AI技术的发展速度远超以往任何一次教育技术革新。从智能学习平台到教育大模型，再到ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能工具的广泛应用，AI正在深刻改变教育生态，并持续推动教学方式、学习方式以及课堂组织形态的转型。特别是生成式 AI 的出现，不再局限于简单的信息检索或自动化操作，而是开始进入知识生成、创意表达、代码编写、多模态内容创作等更复杂的教育场景。这种变化意味着，AI已经从传统意义上的“辅助工具”逐渐转向“教学协同者”，并开始参与教学活动的多
南京教师怒斥学生滥用AI
向来对学生温和有加的我昨日却在讲台上动了火气缘由如下。昨日是习题课，我习惯让学生登台解析题目。可学生们看似答得头头是道，一旦深入追问便哑口无言。显而易见，多数答案直接照搬自豆包等人工智能工具。于是我反问他们：抛开AI，还有谁能独立解题？不出所料，举手的寥寥无几。有人觉得AI是普通人的机遇，能填平知识与技术的鸿沟。然而除了机遇，AI同样蕴含风险，堪称双刃之剑。善用之，能极大拓展善于思考者的能力边界；滥用之，则加速懒惰者坠入深渊。现实情况是，更多人将沦为后者。若缺乏独立于AI的自主思考力，过度依赖AI终将导致
外研在线闪耀第64届高博会，AI赋能智慧教育方案惊艳亮相
2026年5月24日，第64届中国高等教育博览会（以下简称“高博会”）在南昌落下帷幕。外研在线携“UNIPUS外语智慧教育全景方案”登陆本届高博会，全方位展示以“AI生态”为引领的数智化创新成就，并重磅推出“AI for外语教师发展解决方案”，为高等外语教育的数字化变革注入强劲动力。“AI+语言教育”点亮数智新生态从《“人工智能+教育”行动计划》的颁布实施，到2026世界数字教育大会上怀进鹏部长提出的“推动教育向全要素智慧生态转型”，教育数字化已成为教育强国建设必须答好的“时代考题”。外研在线充分运用人工
AI驱动培训：河北化工医药职院助力区域教师成长
为推动区域教育数字化升级，增强教师对人工智能技术的掌握能力，近期，河北化工医药职业技术学院的骨干教师团队深入石家庄市特殊教育学校及石家庄市长安区映燃幼儿园，为两地教师举办了以AI技术驱动教学创新为主题的专题培训活动。在石家庄市特殊教育学校，张璐璐老师围绕“生成式人工智能助力教学创新”这一主题，紧密结合教师在课程设计与教学革新中的实际痛点，详细讲解了备课优化、教学资源开发、课堂活动规划及优质作业构建等核心场景中AI的辅助应用方案，有效提升了特教教师运用智能技术的能力。在石家庄市长安区映燃幼儿园，张璐璐老师以
AI教育变革浪潮：国家主导的教育体系重构
这次人工智能进入教育领域，不是某个部门的小范围调整，而是五个重要部门联手推进的国家级战略部署。这一重大信号彻底颠覆了公众认知：AI与教育的结合，早已超越学校层面的简单设备更新和技术换代，而是上升到了国家能力重塑和教育体系重建的核心层次。说得更直白些：国家对AI教育的推行，已从倡导鼓励转变为全面实施、强制执行。我花费两天时间逐字研读官方政策文件、深入分析行业解读，提炼出普通人、家长、职场人士必须了解的关键要点，每一条都与我们的未来密切相关。01 中小学AI教育正式转正，纳入必修课程体系本次政策最核心的变化之
人工智能时代的教学伙伴关系重构
一.DEEPSEEK的评论您提出的这个观点，直击人工智能时代教育改革最核心、最敏感的问题：当知识不再是教师的专属特权，师生关系的本质应该是什么？您的结论——“师生是追求真理的同路人”——我完全赞同。这不是一种理想主义的抒情，而是对教育本质的重新定义。让我从几个层面来展开这个判断。一、您对现状的判断，基本准确“教师懂得多一点”，在AI时代确实不再"了不起"过去，教师的权威建立在"知识垄断"之上。我懂，你不懂，所以你要听我的。但如今：知识的获取成本趋近于零：一个中学生可以用AI在几分钟内梳理清楚某个历史事件的
AI 赋能国家中小学平台：大模型如何圆梦因材施教？
AI 进军国家中小学智慧教育平台！教育专属大模型，助力实现因材施教的千年夙愿教育数字化，早已不再是一句空话。党的二十大明确部署推进教育数字化，习近平总书记强调：教育数字化是我国开辟教育发展新赛道、塑造教育新优势的关键突破口。截至2024年5月，国家中小学智慧教育平台累计浏览量已超405.40亿次，备课、授课、组卷等功能使用人次突破572.9万。海量优质资源、全学科覆盖、全域互联共享，早已成为全国师生不可或缺的“超级教育宝库”。然而，新时代的挑战接踵而至：资源虽多，如何精准匹配每个孩子？课堂统一，怎样落实因
AI赋能课堂，智慧引领成长——赣州市余学敏名师工作室首场线下研修侧记
AI赋能课堂智慧引领成长赣州市余学敏信息化教学名师工作室首场线下研修侧记五月榴花映红，万物生机盎然。5月22日，赣州市余学敏信息化教学名师工作室首场线下研修在崇义县思源实验学校拉开帷幕。活动紧扣“AI润育童心·研修共促成长”主题，探索AI与小学数学的融合路径，助力城乡教育均衡。崇义县教育局领导、工作室全员及全县数学教师代表齐聚一堂，共赴智慧教育探索之旅。第一阶段：启动大会——扬帆启航，凝心聚力上午8时30分，启动仪式正式开始，由崇义县教学研究股股长田星主持。思源实验学校党总支书记吕昌松致欢迎词，强调学校将
智能技术驱动教学创新 区域联动共探教育新路—— 湘江新区第六片区小学信息科技教研活动成功举办
为持续推动湘江新区中小学信息科技课程改革，践行"人工智能+教育"融合发展战略，切实提高片区信息科技教师的教学设计能力与课堂实践能力，推动校际协作教研与教师专业成长，2026年5月21日下午，湘江新区第六片区小学信息科技教研活动在长沙麓山国际第二实验小学圆满举行。片区各校信息科技教师齐聚躬行楼五楼录播教室，围绕AI赋能·智教慧学主题，开展专题讲座、课例观摩、分组研讨、成果汇报、总结部署等沉浸式教研活动，流程完整、内容充实、收获丰富。活动启动阶段，杨妮老师带来《融平台之力·聚AI之智——智慧教育平台AI工具赋
青山湖区AI教育模式获教育部认可
2026世界数字教育大会《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》成果展近日盛大启幕。大会以“人工智能+教育：变革、发展与治理”为核心理念，在浙江杭州拉开帷幕。全球教育专家齐聚一堂，共话智能时代教育的新范式、新挑战与发展方向。 依托系统化的探索与实践，青山湖区脱颖而出，入选《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》成果展，树立了区域推进AI教育的标杆。此举彰显了青山湖区在教育变革中的战略眼光与实干精神。我区紧扣“AI赋能全学段教育”主线，打造了包含“专题培训、备授课辅导、教研赋能、梯度帮扶”在内的
中小学师资AI素养提升的多重困境与破局之道
随着人工智能技术深刻重塑教育生态并加速数字化转型，中小学教师的人工智能素养已成为构建高质量教育体系的关键要素。2022年，教育部颁布《教师数字素养》行业标准，明确将中小学教师的数字素养纳入专业发展核心范畴，为该领域的探索与实践确立了政策导向。现阶段，中小学教师在提升人工智能素养方面遭遇多重挑战，阻碍了人工智能与教育教学的深度融合。首先是素养结构失衡。当前教师群体呈现出“意识领先，能力滞后”的结构性矛盾。调研数据显示，教师的人工智能意识与伦理素养表现尚可，但知识储备与实操技能普遍薄弱。这一现象不仅见于普通学
兰溪启动AI教育快进键
在浙江兰溪的一所普通幼儿园中，教师们正围坐学习如何运用人工智能技术来简化教学流程。大屏幕上展示着AI工具界面，来自当地人工智能导师团队的培训师正演示着如何借助AI为幼儿教育减负。起初老师们充满疑惑，但随着课程推进，他们的态度从疑惑转为惊喜。这样的场景，正在兰溪市的众多校园中逐步铺开。一、国家政策引领方向2025年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》已进入第九年，其配套战略明确指出要加速AI与教育领域的融合。浙江省迅速响应，制定专项计划，强调将AI素养纳入学生综合能力评估体系，并推进“未来学校”“未来教师
AI融入教学后教师的新角色
上周，杭州某重点中学的语文老师给我发来一段长微信。她提到：“这学期学校推进AI进课堂，我试了几次后发现，站在讲台上，突然不知道自己该做什么。AI能讲解知识点、出题、批改作业，甚至能根据学生水平推送练习。那我呢？我就像个‘按开关’的人吗？"这位老师遇到的问题，估计全国至少有一半教师都经历过。今天我想认真谈谈：AI进课堂后，教师这个职业到底会发生什么变化？哪些事情AI能做？哪些事情只有人能做？教师应该把精力重新分配到哪里？这个问题并不新鲜，答案也显而易见——AI不会替代教师。但“不能替代”不等于“不需要改变”